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摘 要：语文是小学基础教育学习之一，同时也是小学生学习生涯中最重要的学习科目之一，对于小学生的发展有着十分重要的意义。因此，教师运用有效的方法，提高学生学习的兴趣是十分重要的。而经过实践研究发现，情景教学的方式可以有效的激发小学生学习的热情，调动他们学习的积极性。为此，本文主要就情景教学法在小学语文教学中的应用进行了探究，望可以有效的提高语文课堂教学的效率与质量。
关键词：情景教学法;小学语文;教育教学;应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0157-01
情景教学法其实就是指教师在课堂教学中，借助语言、多媒体、图片等工具为学生创设一个形象、生动学习的环境。让学生可以通过情景主动地参与到教学活动中，可以有效的加深学生对于教材的理解，提高他们对于学习热情与积极性，从而提高课堂教学的效果。
1.利用多媒体创设情境，提高学生的理解能力
在当前小学教学中，由于学生年龄较小，所以他们在学习语文知识时，有很多内容都不理解。而且正是因为他们无法理解语文教材中的知识点，使得他们语文成绩一直偏低。而造成学生这一情况的原因其实就是语文课堂教学太过乏味、无趣，提不起学生学习的兴趣。那么为了有效的解决这一情况，便需要教师利用多媒体技术为其创设一个学习情景，通过生动、形象的情景氛围，从而有效的提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，进而在此基础上，提升课堂教学的效率，提高学生的理解能力，促进学生语文素养的发展。
例如，在学习人教版小学语文五年级教材中纳兰性德的《长相思》这篇诗词时，有很多学生不理解诗词所讲述的意思，那么教师便可以尝试利用多媒体教材为学生创设教学情境的方式，来提高学生对诗词的理解。比如，在语文课堂教学过程中，教师可以利用多媒体视频或者图音结合的形式为学生创设一个学习的情景，让学生在情境中可以通过直接的观看，从而可以理解古诗词中榆关就是山海关的意思，理解聒是声音嘈杂的意思。同时让学生可以通过理解诗词中的个别字的含义，理解《长相思》作者所表达对故乡的思念以及对故乡的回忆之情。以此来提高学生的理解能力，提高学生语文课堂学习的效率。
2.创设生活化的情景，营造良好的学习氛围
在人们生活中，处处可追寻到语文的踪迹。由此可见，语文是一门贴近人们生活的学科。那么教师在实际教学中，应抓住这一点，通过为学生创设生活化的情景的方式，为其营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力。此外，通过创设生活化的情景，可以转变学生的学习态度，调动学生学习的热情，对于学生进行语文课程的学习有着极其重要的积极作用。
例如，在学习人教版小学五年级语文教材中《祖父的园子》这篇文章时，教师可以在课前准备一些花园相关的物品，对教室的环境进行装饰，为其创设一个生活化的情景，让学生可以在这种环境氛围中，可以愉快的进行学习活动。比如，教师可以邀请学生们在情境中进行角色扮演，并让他们通过相互的对话的方式，理解文章所传达的深层含义。以此来提高学生学习积极性，调动他们学习热情，从而可以促使其主动地参与到教学环境中，有效的提高小学生语文学习的效果。
3.巧用情景导入教学，帮助学生进入学习状态
巧用情景进行导入教学，可以对学生有一个感官刺激，帮助学生可以迅速进入学习的状态。由于小学生自身学习经验的影响，使得他们在学习一些新的知识时，总会感到迷茫，无从下手，那么教师便可以利用情景教学的方法进行导入教学，促使学生对所学内容有一个大致的认识，从而有效的帮助学生学习的态度，即由被动学习的状态转变为积极探索的状态。
例如，在学习人教版小学五年级语文教材中《狼牙山五壮士》这篇文章时，由于学生年龄较小，所以他们对于这一事件的感触并不深。也正因此，当他们学习到这一课时，便会产生迷茫的感觉，不知要从哪里入手。那么在此情况下，教师便可以巧借情景进行导入教学。比如，教师可以在语文课上，借助视频片段的形式进行导入教学。让学生通过观看视频的形式，理解事件发生的背景。然后教师通过提问的方式，即这个片段讲解了五位壮士的什么精神？引发学生进行思考与讨论，最后通过对学生的回答进行总结与补充，引导学生进入教材的学习。以此可以吸引學生的注意力，提高语文课堂教学的效果，从而达到有效教学的目的。
总而言之，运用情景教学法进行小学语文教学活动，对于提高小学生语文成绩，提升小学语文教学的效果都是有着积极作用。因此，便需要教师抓住这一点，有效的利用情景教学的方法将一些抽象的语文知识具象化，以便于学生理解，提高学生学习的积极性。此外，运用情景教学法可以改善传统教学的乏味、枯燥感，提升语文课堂教学的趣味性，进而调动学生学习兴趣，提高学生课堂教学的参与性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]管艳双，詹井亮.情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（25）
[2]窦燕.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015（02）
[3]么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）
关键词：情景教学法;小学语文;教育教学;应用
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）06-0157-01
情景教学法其实就是指教师在课堂教学中，借助语言、多媒体、图片等工具为学生创设一个形象、生动学习的环境。让学生可以通过情景主动地参与到教学活动中，可以有效的加深学生对于教材的理解，提高他们对于学习热情与积极性，从而提高课堂教学的效果。
1.利用多媒体创设情境，提高学生的理解能力
在当前小学教学中，由于学生年龄较小，所以他们在学习语文知识时，有很多内容都不理解。而且正是因为他们无法理解语文教材中的知识点，使得他们语文成绩一直偏低。而造成学生这一情况的原因其实就是语文课堂教学太过乏味、无趣，提不起学生学习的兴趣。那么为了有效的解决这一情况，便需要教师利用多媒体技术为其创设一个学习情景，通过生动、形象的情景氛围，从而有效的提高课堂教学的趣味性，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，进而在此基础上，提升课堂教学的效率，提高学生的理解能力，促进学生语文素养的发展。
例如，在学习人教版小学语文五年级教材中纳兰性德的《长相思》这篇诗词时，有很多学生不理解诗词所讲述的意思，那么教师便可以尝试利用多媒体教材为学生创设教学情境的方式，来提高学生对诗词的理解。比如，在语文课堂教学过程中，教师可以利用多媒体视频或者图音结合的形式为学生创设一个学习的情景，让学生在情境中可以通过直接的观看，从而可以理解古诗词中榆关就是山海关的意思，理解聒是声音嘈杂的意思。同时让学生可以通过理解诗词中的个别字的含义，理解《长相思》作者所表达对故乡的思念以及对故乡的回忆之情。以此来提高学生的理解能力，提高学生语文课堂学习的效率。
2.创设生活化的情景，营造良好的学习氛围
在人们生活中，处处可追寻到语文的踪迹。由此可见，语文是一门贴近人们生活的学科。那么教师在实际教学中，应抓住这一点，通过为学生创设生活化的情景的方式，为其营造良好的学习氛围，提高学生的学习能力。此外，通过创设生活化的情景，可以转变学生的学习态度，调动学生学习的热情，对于学生进行语文课程的学习有着极其重要的积极作用。
例如，在学习人教版小学五年级语文教材中《祖父的园子》这篇文章时，教师可以在课前准备一些花园相关的物品，对教室的环境进行装饰，为其创设一个生活化的情景，让学生可以在这种环境氛围中，可以愉快的进行学习活动。比如，教师可以邀请学生们在情境中进行角色扮演，并让他们通过相互的对话的方式，理解文章所传达的深层含义。以此来提高学生学习积极性，调动他们学习热情，从而可以促使其主动地参与到教学环境中，有效的提高小学生语文学习的效果。
3.巧用情景导入教学，帮助学生进入学习状态
巧用情景进行导入教学，可以对学生有一个感官刺激，帮助学生可以迅速进入学习的状态。由于小学生自身学习经验的影响，使得他们在学习一些新的知识时，总会感到迷茫，无从下手，那么教师便可以利用情景教学的方法进行导入教学，促使学生对所学内容有一个大致的认识，从而有效的帮助学生学习的态度，即由被动学习的状态转变为积极探索的状态。
例如，在学习人教版小学五年级语文教材中《狼牙山五壮士》这篇文章时，由于学生年龄较小，所以他们对于这一事件的感触并不深。也正因此，当他们学习到这一课时，便会产生迷茫的感觉，不知要从哪里入手。那么在此情况下，教师便可以巧借情景进行导入教学。比如，教师可以在语文课上，借助视频片段的形式进行导入教学。让学生通过观看视频的形式，理解事件发生的背景。然后教师通过提问的方式，即这个片段讲解了五位壮士的什么精神？引发学生进行思考与讨论，最后通过对学生的回答进行总结与补充，引导学生进入教材的学习。以此可以吸引學生的注意力，提高语文课堂教学的效果，从而达到有效教学的目的。
总而言之，运用情景教学法进行小学语文教学活动，对于提高小学生语文成绩，提升小学语文教学的效果都是有着积极作用。因此，便需要教师抓住这一点，有效的利用情景教学的方法将一些抽象的语文知识具象化，以便于学生理解，提高学生学习的积极性。此外，运用情景教学法可以改善传统教学的乏味、枯燥感，提升语文课堂教学的趣味性，进而调动学生学习兴趣，提高学生课堂教学的参与性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]管艳双，詹井亮.情境教学法在小学语文教学中的应用分析[J].中国校外教育，2018（25）
[2]窦燕.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2015（02）
[3]么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）