【摘 要】
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2003出台的《语文课程标准》中说:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"。新课标提倡语文阅读教学中
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2003出台的《语文课程标准》中说:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"。新课标提倡语文阅读教学中学生对课文多元解读、个性化阅读,允许学生有独特的感受和体验。但是也应该看到新课程实施中出现的问题,由于过于注重对课文的多元解读、个性化阅读,语文阅读课出现了对课文的"过度阐释"现象。本文分析现代文阅读教学中"过度阐释"现象产生的原因,试图找到解决问题的方法。
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