【摘 要】
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应试教育不只是一种教育观念、教育现象或教育模式，它已经成为一种教育制度，是一种重要的教育资源。它是一种非正式的、隐性的制度，由一些包含了一定的思维方式和价值观的隐性规
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应试教育不只是一种教育观念、教育现象或教育模式，它已经成为一种教育制度，是一种重要的教育资源。它是一种非正式的、隐性的制度，由一些包含了一定的思维方式和价值观的隐性规则系统组成，深刻调节着人与人、人与教育、人与社会的关系，对人、教育和社会的发展产生着巨大的影响。中国文化的特质——天人协调、取象比类、崇德利用、贵和持中，以及其衍生出的思维方式和价值观决定了应试教育制度的生成，制约了应试教育制度的发展路径。
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