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摘要：在经济与科技大力发展的今天，国家对于人才的需求也不断增大，学校如何提高课堂教学质量成为了人才培养项目的一个重要环节。数学，是一门培养学生思维能力的重要科目，同时也是教师教学任务的一个必要环节。本文就初中教学课堂教学的优化进行了以下的分析探讨，提出几点优化途径予以教师借鉴。
关键词：初中数学 优化教学 途径
数学作为一门主要课程，保证其课堂的教学质量和教学效果是实现教师教学目标和学校人才培养的一个基本前提。传统的初中数学教学，在学生的认知和智能发展中都起到了显著的效果，对学生的身心成长都起到了一定的作用。然而，随着教学课程的不断改革，传统的数学教学的缺点和弊端也逐渐显示出来。因此为了使数学课堂教学能够更加适应教学变革，优化数学课堂的教学至关重要。
1、教学目标的优化
1.1知识和技能目标的优化
在传统的数学课堂教学中，知识和技能目标一直是教师教学的目标和任务，是学生在学习过程中需要掌握的学习内容。然而经过了教学课程的变革，传统教学中的知识和技能目标已经逐渐被时代淘汰摒弃，新的教学课程中也将传统数学教学课程中繁杂过偏的学习内容、过老过旧的知识理论进行了改写。比如传统数学教材中出现的一系列复杂的计算方法和理论，改革后新课程中对这些计算方法和理论不再做出要求，减少了学生的学习压力和学习难度，同时也降低了教师的教学难度。新的数学课程中增加了统计学和概率学，这两种新知识的学习能够让学生更好地了解数学知识的实用性，让学生能够更好地适应这个社会，对学生的未来发展有着一定的促进作用。
1.2教学过程目标的优化
在传统的数学课堂教学中，往往对学生的学习结果过于重视，而忽视了学生在学习过程中对于问题观察、分析、推理和概括的思维能力发展，这也使得学生的智力发展受到了阻碍。新课程教学将传统教学中的这一缺点进行了改革，要求教师在平常应该丰富学生的学习生活，让学生在学习过程中不断思考、探究和实践，让学生能够在学习过程中掌握更有效的学习方法，提高自身的学习水平。学生在新课程中对数学的相关法则、公式、定理不断地积累整合学习，也提升了自身的学习能力，形成自身的数学知识体系。
2、教学策略的优化
2.1优化教学内容，激发学生兴趣
教师在数学课程的教学中，要注意对教学内容进行理性地变改，适当加入一些趣味性较强的数学题目，让学生在思考分析中激发学习的兴趣，激发学生对知识的追求的自觉性和积极性，为教学课堂营造更为积极的学习气氛，让学生对知识不断汲取，增加数学课程教学的质量和效果。
2.2优化教学活动，培养学生思维能力
传统的数学教学课程中，教师往往侧重于学生的逻辑推理过程，这是一种错误的教学理念。数学课程本身是具有两面性的，它不仅是一门需要态度严谨认真的演绎科学，同时还是一门需要有试验创造的归纳科学。可见，教师在平时的教学过程中，不仅要制定相关的逻辑性活动和问题，让学生能够自主地思考和分析，同时还要加强实验活动的开展，让学生能够在有趣的实验活动中培养自身思维能力，与数学知识建立更深的情感支柱，也让学生的数学知识能够更为扎实。
2.3优化学生的探索过程，促使学生学习能力的提高
在新课程的数学教学中，教师要多加关注学生的探索过程。一个复杂抽象的知识点，对于学生而言死记硬背是很难掌握的，教学过程中也会增加教师的教学难度，因此教师在平时应多开展一些有关教学知识点的探索活动，让学生能够更好地去认识和理解知识点的本质，从而真正地掌握知识点的内容和要求，让学生的认知机构更好地完善，提高学生的学习能力。
3、学习方式的优化
3.1鼓励学生对知识点自主归纳
数学是一门知识点综合性较强的科目，学生在学习过程中不应该仅仅依靠教师的课堂教学，还更应该学会自主学习和掌握，在今天这个提倡终生学习的时代，自学更是一种必备的学习手段。学生要在学习过程中学会自学，只有这样才能让自己真正了解和学会数学知识。因此，教师在平时可以让学生多加阅读数学材料，让学生能够系统地掌握数学概念和定理，并自主提炼和概括，对概念知识的本质和衍伸也能更为清晰地明白。学生通过这样一个过程，能够更好理解公式的深层含义，并学会分析和推导，使其在学习过程中能够更好地应用，同时也锻炼了学生的自主钻研和领悟的自学技能。
3.2鼓励学生从多个角度进行思考
数学教学中，对学生的创新能力的培养也有所要求。学生通过培养自身的创新思维，能够更好地应对各类数学问题，提升自身的学习能力。数学是一门能够锻炼和培养学生思维能力的课程，它对学生智力开发的作用有是其他科目不可替代的。教师在平时的教学过程中，可以引导学生从多个角度看待问题，让学生能够更加全面地思考分析。这种多角度思考問题的能力，能够让学生培养更加创新和独特的学习方法，对学生的未来发展有着推动性作用。
3.4鼓励学生学会反思
反思在学生学习过程中也是一个必要的环节。学生通过对知识点的反思，能够加强对知识内容的理解，更好地认识问题的本质，同时也让学生对所学知识进行了总结和归纳，学会分析各个知识间的联系，促使学生对问题和知识点能够有新的发现，吸收到更多的知识和经验。
结束语：
数学课程是一门重要的科目，优化初中数学课堂教学是提高教师教学质量和人才培养的教学方法，教师在优化教学过程中应多加探索和发现。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.5数学课程标准6（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社
[2]教育部基础教育司.5数学课程标准解读6[M].北京：北京师范大学出版社
关键词：初中数学 优化教学 途径
数学作为一门主要课程，保证其课堂的教学质量和教学效果是实现教师教学目标和学校人才培养的一个基本前提。传统的初中数学教学，在学生的认知和智能发展中都起到了显著的效果，对学生的身心成长都起到了一定的作用。然而，随着教学课程的不断改革，传统的数学教学的缺点和弊端也逐渐显示出来。因此为了使数学课堂教学能够更加适应教学变革，优化数学课堂的教学至关重要。
1、教学目标的优化
1.1知识和技能目标的优化
在传统的数学课堂教学中，知识和技能目标一直是教师教学的目标和任务，是学生在学习过程中需要掌握的学习内容。然而经过了教学课程的变革，传统教学中的知识和技能目标已经逐渐被时代淘汰摒弃，新的教学课程中也将传统数学教学课程中繁杂过偏的学习内容、过老过旧的知识理论进行了改写。比如传统数学教材中出现的一系列复杂的计算方法和理论，改革后新课程中对这些计算方法和理论不再做出要求，减少了学生的学习压力和学习难度，同时也降低了教师的教学难度。新的数学课程中增加了统计学和概率学，这两种新知识的学习能够让学生更好地了解数学知识的实用性，让学生能够更好地适应这个社会，对学生的未来发展有着一定的促进作用。
1.2教学过程目标的优化
在传统的数学课堂教学中，往往对学生的学习结果过于重视，而忽视了学生在学习过程中对于问题观察、分析、推理和概括的思维能力发展，这也使得学生的智力发展受到了阻碍。新课程教学将传统教学中的这一缺点进行了改革，要求教师在平常应该丰富学生的学习生活，让学生在学习过程中不断思考、探究和实践，让学生能够在学习过程中掌握更有效的学习方法，提高自身的学习水平。学生在新课程中对数学的相关法则、公式、定理不断地积累整合学习，也提升了自身的学习能力，形成自身的数学知识体系。
2、教学策略的优化
2.1优化教学内容，激发学生兴趣
教师在数学课程的教学中，要注意对教学内容进行理性地变改，适当加入一些趣味性较强的数学题目，让学生在思考分析中激发学习的兴趣，激发学生对知识的追求的自觉性和积极性，为教学课堂营造更为积极的学习气氛，让学生对知识不断汲取，增加数学课程教学的质量和效果。
2.2优化教学活动，培养学生思维能力
传统的数学教学课程中，教师往往侧重于学生的逻辑推理过程，这是一种错误的教学理念。数学课程本身是具有两面性的，它不仅是一门需要态度严谨认真的演绎科学，同时还是一门需要有试验创造的归纳科学。可见，教师在平时的教学过程中，不仅要制定相关的逻辑性活动和问题，让学生能够自主地思考和分析，同时还要加强实验活动的开展，让学生能够在有趣的实验活动中培养自身思维能力，与数学知识建立更深的情感支柱，也让学生的数学知识能够更为扎实。
2.3优化学生的探索过程，促使学生学习能力的提高
在新课程的数学教学中，教师要多加关注学生的探索过程。一个复杂抽象的知识点，对于学生而言死记硬背是很难掌握的，教学过程中也会增加教师的教学难度，因此教师在平时应多开展一些有关教学知识点的探索活动，让学生能够更好地去认识和理解知识点的本质，从而真正地掌握知识点的内容和要求，让学生的认知机构更好地完善，提高学生的学习能力。
3、学习方式的优化
3.1鼓励学生对知识点自主归纳
数学是一门知识点综合性较强的科目，学生在学习过程中不应该仅仅依靠教师的课堂教学，还更应该学会自主学习和掌握，在今天这个提倡终生学习的时代，自学更是一种必备的学习手段。学生要在学习过程中学会自学，只有这样才能让自己真正了解和学会数学知识。因此，教师在平时可以让学生多加阅读数学材料，让学生能够系统地掌握数学概念和定理，并自主提炼和概括，对概念知识的本质和衍伸也能更为清晰地明白。学生通过这样一个过程，能够更好理解公式的深层含义，并学会分析和推导，使其在学习过程中能够更好地应用，同时也锻炼了学生的自主钻研和领悟的自学技能。
3.2鼓励学生从多个角度进行思考
数学教学中，对学生的创新能力的培养也有所要求。学生通过培养自身的创新思维，能够更好地应对各类数学问题，提升自身的学习能力。数学是一门能够锻炼和培养学生思维能力的课程，它对学生智力开发的作用有是其他科目不可替代的。教师在平时的教学过程中，可以引导学生从多个角度看待问题，让学生能够更加全面地思考分析。这种多角度思考問题的能力，能够让学生培养更加创新和独特的学习方法，对学生的未来发展有着推动性作用。
3.4鼓励学生学会反思
反思在学生学习过程中也是一个必要的环节。学生通过对知识点的反思，能够加强对知识内容的理解，更好地认识问题的本质，同时也让学生对所学知识进行了总结和归纳，学会分析各个知识间的联系，促使学生对问题和知识点能够有新的发现，吸收到更多的知识和经验。
结束语：
数学课程是一门重要的科目，优化初中数学课堂教学是提高教师教学质量和人才培养的教学方法，教师在优化教学过程中应多加探索和发现。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.5数学课程标准6（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社
[2]教育部基础教育司.5数学课程标准解读6[M].北京：北京师范大学出版社