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研究了巧设教学疑问、注重实例和视频教学、及时更新课程内容以及加强课堂实践教学等高职高专“印刷与制版工艺”课程教改措施，以其为“印刷与制版工艺”课程教改提供一些参考，不断提高“印刷与制版工艺”课程课堂效率，从而推动“印刷与制版工艺”课程教学的不断发展。
印刷技术专业 “印刷与制版工艺”课程 教改
印刷技术专业的“印刷与制版工艺”课程改革，在一定程度上加大了教师的工作量，然而却能够积极调动学生的学习兴趣和主动性，让学生积极参与到课堂教学中，使学生在学习过程中体会到艺术与技术结合的真谛，不断提高学生的实践能力。
一、巧设教学疑问
兴趣是最好的老师。教师在“印刷与制版工艺”课程巧妙地设置教学疑问，能够有效激发学生的学习兴趣，提升“印刷与制版工艺”课程课堂教学效率。教师在进行“印刷与制版工艺”课程课堂授课前，教师可以对学生在设计到印刷产品的过程中发现的问题进行收集，如在印刷裁切后铺背景色作品会出现白边，在承印物上呈现细小文字时会出现边缘毛边和虚影等现象。学生在实际操作中遇到的问题，能够有效激发学生的求知欲望，教师在教学过程中应当对学生在实际操作中遇到的问题加以利用，让学生积极、主动地投入到“印刷与制版工艺”课程教学课堂的学习中。教学在“印刷与制版工艺”课程教学过程，可以结合具体案例来进行相关知识的讲解，如让学生思考玉溪香烟的小包装盒是怎样制成的，向学生介绍由设计到香烟盒的包装印刷成品的必须经历的工艺，需要用到的设备、材料以及技术等知识，同时结合课程实际教学内容向学生提出相关问题，即选择这些工艺、材料及设备的原因，印刷、印后加工、印刷材料及设备的选用等对印前设计又提出怎样的要求，印前设计时必须要考虑的印刷工艺间题等相关问题，巧设教学教学疑问，激发学习的兴趣，让学生有目的地进行课堂学习。
二、注重实例和视频教学
在进行“印刷与制版工艺”课程教学过程中，传统的课本理论教学会让学生学生觉得课堂枯燥乏味，因此，教师在“印刷与制版工艺”课程教学过程中应当注重实例和视频教学。教师可以在“印刷与制版工艺”课程教学过程中，通过印刷包装设计软件、印刷样品、印刷生产模拟视频及生产录像来进行教学，是枯燥乏味的课堂变得鲜活、形象生动。如教师在进行颜色分解相关知识授课时，可以利用Photoshop软件来进行辅助授课，帮助学生更好地了解常见图像。目前，RGB模式是目前扫描、数码照相获得主要照片存在模式，若要对其进行印刷，必须对其进行分色，将其分为GMYK四种颜色，这是印刷的要求。若图像的色彩模式为GIELAB或RGB，由于RIP在解释时只能够将图像的颜色信息解释为灰色，因此，在输出时可能只有K版有网点。教师应当根据具体的图片向学生演示在Photoshop中的分色操作，同时要求学生对相关原稿进行分色、加网操作，让学生掌握相关分色加网原理和手段，提高课堂教学效率。
教师在进行“印刷与制版工艺”课程教学时，应当注重对学生的实训。由于“印刷与制版工艺”课程教学往往会涉及到相关设备和生产工艺流程，若采用传统的“黑板板书”教学方式，势必会导致课堂教学气氛沉闷，学生难以理解抽象的原理和课堂重、难点知识，同时教师也无法与学生进行良好的互动交流，直接影响到学生的学习积极性和主动，因此，在进行“印刷与制版工艺”课程教学时，应当注重对学生的实训。教师可以组织学生到实训基地进行相关设备设备和生产工艺的参观和实践，加深学生相关理论知识的理解与应用，提高学生的实践能力。
三、及时更新课程内容
近年来，随着我国社会的不断发展，我国对包装业和出版业的质量要求越来越高，同时随着科技的不断发展，各种新技术、新设备不断应用于包装业出版业中，如无水胶印、数字因素以及CTP等技术，推动了我国包装业和出版业的不断发展。因此，在开展“印刷与制版工艺”课程教学时，应当及时更新课程内容，将印刷业和出版最新相关信息及时传递给学生。“印刷与制版工艺”课程的教学内容应当不断融入印刷业和出版业中的新工艺、新技术、新设备以及新材料等相关信息，同时结合印刷技术专业的实际特点，及时进行“印刷与制版工艺”课程教学内容的更新。教师也可以积极引导学生通过网络来获取包装业和印刷业最新动态信息，让学生及时了解和掌握包装印刷相关信息。
四、加强课堂实践教学
在进行“印刷与制版工艺”课程教学过程中，应当加强课堂实践教学，让学生在学习过程中体会到艺术与技术结合的真谛。在开展“印刷与制版工艺”课程的实践教学时，可以利用校内实习基地对学生进行现场教学，让学生通过现场的学习认识到各种类型印刷原稿、制版胶片、印版、印品以及其他印刷材料，同时让学生熟悉四大印刷、数字印刷以及特种因素的相关设备以及其工艺流程，让学生在真实的环境中加深对理论知识理解和记忆。
五、结束语
在进行印刷与制版工艺”课程教改时，教师应当巧设教学疑问，注重实例和视频教学，同时及时更新课程内容，并加强课堂实践教学，推动高职高专“印刷与制版工艺”课程教改的不断发展，加深学生相关理论知识的理解与应用，不断提高“印刷与制版工艺”课程课堂效率，提高学生的实践能力，推动“印刷与制版工艺”课程教学的不断发展。
参考文献：
[1]张传香，李小东，朱新连.包装设计专业“印刷与制版工艺”课程教改探析[J].中国印刷与包装研究，2010，（4）：45-48.
[2]张笠峥，宋晓利，鲁建东.“制版设备与技术”课程教学改革探索[J].中国印刷与包装研究，2013，5（4）：17-21.
[3]张晓惠.包装设计专业印刷课程教学改革探讨[J].印刷质量与标准化，2010，（5）：16-17.
[4]冀俊杰，黄晓鹏，赵敏远.技工院校精品课程的研究与实践——以“数字印前工艺”为例[J].印刷杂志，2013，（12）：58-59.
印刷技术专业 “印刷与制版工艺”课程 教改
印刷技术专业的“印刷与制版工艺”课程改革，在一定程度上加大了教师的工作量，然而却能够积极调动学生的学习兴趣和主动性，让学生积极参与到课堂教学中，使学生在学习过程中体会到艺术与技术结合的真谛，不断提高学生的实践能力。
一、巧设教学疑问
兴趣是最好的老师。教师在“印刷与制版工艺”课程巧妙地设置教学疑问，能够有效激发学生的学习兴趣，提升“印刷与制版工艺”课程课堂教学效率。教师在进行“印刷与制版工艺”课程课堂授课前，教师可以对学生在设计到印刷产品的过程中发现的问题进行收集，如在印刷裁切后铺背景色作品会出现白边，在承印物上呈现细小文字时会出现边缘毛边和虚影等现象。学生在实际操作中遇到的问题，能够有效激发学生的求知欲望，教师在教学过程中应当对学生在实际操作中遇到的问题加以利用，让学生积极、主动地投入到“印刷与制版工艺”课程教学课堂的学习中。教学在“印刷与制版工艺”课程教学过程，可以结合具体案例来进行相关知识的讲解，如让学生思考玉溪香烟的小包装盒是怎样制成的，向学生介绍由设计到香烟盒的包装印刷成品的必须经历的工艺，需要用到的设备、材料以及技术等知识，同时结合课程实际教学内容向学生提出相关问题，即选择这些工艺、材料及设备的原因，印刷、印后加工、印刷材料及设备的选用等对印前设计又提出怎样的要求，印前设计时必须要考虑的印刷工艺间题等相关问题，巧设教学教学疑问，激发学习的兴趣，让学生有目的地进行课堂学习。
二、注重实例和视频教学
在进行“印刷与制版工艺”课程教学过程中，传统的课本理论教学会让学生学生觉得课堂枯燥乏味，因此，教师在“印刷与制版工艺”课程教学过程中应当注重实例和视频教学。教师可以在“印刷与制版工艺”课程教学过程中，通过印刷包装设计软件、印刷样品、印刷生产模拟视频及生产录像来进行教学，是枯燥乏味的课堂变得鲜活、形象生动。如教师在进行颜色分解相关知识授课时，可以利用Photoshop软件来进行辅助授课，帮助学生更好地了解常见图像。目前，RGB模式是目前扫描、数码照相获得主要照片存在模式，若要对其进行印刷，必须对其进行分色，将其分为GMYK四种颜色，这是印刷的要求。若图像的色彩模式为GIELAB或RGB，由于RIP在解释时只能够将图像的颜色信息解释为灰色，因此，在输出时可能只有K版有网点。教师应当根据具体的图片向学生演示在Photoshop中的分色操作，同时要求学生对相关原稿进行分色、加网操作，让学生掌握相关分色加网原理和手段，提高课堂教学效率。
教师在进行“印刷与制版工艺”课程教学时，应当注重对学生的实训。由于“印刷与制版工艺”课程教学往往会涉及到相关设备和生产工艺流程，若采用传统的“黑板板书”教学方式，势必会导致课堂教学气氛沉闷，学生难以理解抽象的原理和课堂重、难点知识，同时教师也无法与学生进行良好的互动交流，直接影响到学生的学习积极性和主动，因此，在进行“印刷与制版工艺”课程教学时，应当注重对学生的实训。教师可以组织学生到实训基地进行相关设备设备和生产工艺的参观和实践，加深学生相关理论知识的理解与应用，提高学生的实践能力。
三、及时更新课程内容
近年来，随着我国社会的不断发展，我国对包装业和出版业的质量要求越来越高，同时随着科技的不断发展，各种新技术、新设备不断应用于包装业出版业中，如无水胶印、数字因素以及CTP等技术，推动了我国包装业和出版业的不断发展。因此，在开展“印刷与制版工艺”课程教学时，应当及时更新课程内容，将印刷业和出版最新相关信息及时传递给学生。“印刷与制版工艺”课程的教学内容应当不断融入印刷业和出版业中的新工艺、新技术、新设备以及新材料等相关信息，同时结合印刷技术专业的实际特点，及时进行“印刷与制版工艺”课程教学内容的更新。教师也可以积极引导学生通过网络来获取包装业和印刷业最新动态信息，让学生及时了解和掌握包装印刷相关信息。
四、加强课堂实践教学
在进行“印刷与制版工艺”课程教学过程中，应当加强课堂实践教学，让学生在学习过程中体会到艺术与技术结合的真谛。在开展“印刷与制版工艺”课程的实践教学时，可以利用校内实习基地对学生进行现场教学，让学生通过现场的学习认识到各种类型印刷原稿、制版胶片、印版、印品以及其他印刷材料，同时让学生熟悉四大印刷、数字印刷以及特种因素的相关设备以及其工艺流程，让学生在真实的环境中加深对理论知识理解和记忆。
五、结束语
在进行印刷与制版工艺”课程教改时，教师应当巧设教学疑问，注重实例和视频教学，同时及时更新课程内容，并加强课堂实践教学，推动高职高专“印刷与制版工艺”课程教改的不断发展，加深学生相关理论知识的理解与应用，不断提高“印刷与制版工艺”课程课堂效率，提高学生的实践能力，推动“印刷与制版工艺”课程教学的不断发展。
参考文献：
[1]张传香，李小东，朱新连.包装设计专业“印刷与制版工艺”课程教改探析[J].中国印刷与包装研究，2010，（4）：45-48.
[2]张笠峥，宋晓利，鲁建东.“制版设备与技术”课程教学改革探索[J].中国印刷与包装研究，2013，5（4）：17-21.
[3]张晓惠.包装设计专业印刷课程教学改革探讨[J].印刷质量与标准化，2010，（5）：16-17.
[4]冀俊杰，黄晓鹏，赵敏远.技工院校精品课程的研究与实践——以“数字印前工艺”为例[J].印刷杂志，2013，（12）：58-59.