【摘 要】
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新课改实施以来,“自主、对话、合作、探究”等学习方式逐渐成为课堂教学的主旋律.但由于每位教师对学情的把握、教材的解读、课堂的把控以及对新课程理念的理解存在差异,致
【机 构】
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河北省永清县北辛六中心校,河北 永清 065600
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新课改实施以来,“自主、对话、合作、探究”等学习方式逐渐成为课堂教学的主旋律.但由于每位教师对学情的把握、教材的解读、课堂的把控以及对新课程理念的理解存在差异,致使课堂教学存在种种弊端.这篇文章从“准确熟悉学情,精准掌握教材;创设真实情境,解决实质问题;善于预设课堂,巧妙捕捉生成”三个方面的策略,打开深度学习的课堂,创造一个真性情的数学教学氛围.
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