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专家介绍：吴凤岗，中国家庭教育学会常务理事，中国优生优育协会常务理事，中华儿童文化艺术促进会专家委员会委员，北京市心理卫生协会儿童心理健康专业委员会主任，北京师范大学珠海分校教授。曾任中国儿童中心副主任，中国心理学会理事。主要著作有：《中国民俗育儿研究》、《谈谈儿童心理的发展》、《儿童智慧教育》、《怎样培养孩子的聪明才智》、《从幼儿到小学生》、《怎样做爸爸》、《儿童道德情感的培养》等。
孩子成长的过程中有若干需要家长特别关注的转折时期。比如，家长都很关心如何为孩子选择一个好的中学，如何帮孩子选择一个好的大学或好的大学专业，甚至考虑到孩子将来如何选择职业。但是，对孩子如何应对从幼儿园进入小学的变化，有些家长却认识不足，准备不够。其实，这是孩子在成长过程中很重要的转折时期之一。因此，要——
幼儿园和小学是两个完全不同的生活环境，幼儿和小学生面临的任务也截然不同。一个6岁左右的孩子要适应这种变化，会遇到许多困难，以下几点是家长要特别注意的——
第一，在幼儿园，幼儿以游戏为主，到小学后要以学习为主。游戏是有趣的，在游戏中学习，很容易引起孩子的兴趣，吸引孩子的注意。即使是幼儿园的语言学习或数学作业课，也带有极大的直观性和游戏性。小学生的学习则相对枯燥一些，由于学习的内容有系统知识体系本身的要求，不可能把学习变成游戏，总有许多内容是孩子不能只凭兴趣，而必须付出极大努力，克服若干困难才能学到的。
第二，在幼儿园，幼儿过着较为松散的群体生活，到小学后要过较为严格的集体生活，大至学校的校规和学生守则，小至课堂的学习秩序和作息时间，都需要刚入学的孩子从头学起并逐步适应。
第三，在幼儿园，幼儿以学习口头语言为主，即听、说为主，认读为辅。入学后，小学生既要学习书面语言，又要强化口头语言，可以说两者都很重要。但在语文课程的学习中，却是以书面语言为主，重点要学会认读、书写和作文。
第四，幼儿是老师和家长的重点保护对象，他们受到的关照、爱护很多，为他人、社会所做的事情很少，这也是正常的。因为他们年龄很小，能力很有限，对社会人际交往关系的理解也有限。但入学以后，在学校和少先队这个大集体的组织下，孩子不仅对人际关系、社会关系中的许多问题逐步有了更广、更深的理解，也能为他人、社会做更多事情，有更多的贡献。完成学习任务是他们最主要的社会义务。此外，他们也会从事一些力所能及的、有意义的公益活动。
第五，孩子的思维方式也逐渐发生变化。在幼儿园，孩子以具体形象思维为主思考和解决问题，入学后，小学生则是以具体形象思维和抽象逻辑思维两种思维并重的方式思考和解决问题，并且向着逐步发展为以抽象逻辑思维方式为主过渡。
第六，孩子自身的变化，除了思维方式以外，还有成年意识的发展。随着年龄和经验的增长，孩子会逐步有长大了的感觉，直到18岁左右会具有成熟的成年意识。成年意识的形成也有一些关键时期，进入小学就是其中之一。这一环境和任务的巨大改变，让孩子明显地感到自己又长大了许多。这一点会成为他奋进、向上的动力。
以上6点是从幼儿到小学生过渡中主、客观方面发生的一些重要变化。为了帮助孩子完成好这一过渡，家长可从以下方面做工作。
帮助孩子保持对学习的兴趣
孩子刚入学时，一般都怀着向往、好奇的心情，希望小学比幼儿园的生活更有趣。但学习的压力接踵而来，不用多久，孩子的学习兴趣会越来越差，严重者可达到逃避学习，不愿完成作业的程度。要解决这个问题，仅靠家长不行，必须有老师和家长的密切配合。最起码要做好以下几点：其一，一年级小学教学要力求生动，尽量与孩子互动，保持孩子的注意力，调动孩子的思维积极性，诱导孩子喜欢学习的内容；其二，当天的作业，尽量在学校里完成，不留书面的家庭作业，以便孩子回家后有一定的自由活动时间，并可在家长指导下，做些有趣的课外活动；其三，家长不要在学校要求之外，给孩子加码枯燥的作业，不妨跟孩子交流，在快乐中活动，可以是趣味数学游戏，也可以是活泼、有情趣的语言活动，这些一样有助于孩子的学习，还可以保持甚至提高他的学习兴趣。
培养孩子的学习习惯
幼儿园的教学组织和秩序，对孩子学习习惯的建立有一定的帮助。但它不同于小学，孩子入学后，必须逐步适应学校的教学秩序，比如，准时到校，按时上课，遵守课堂学习秩序，当天的学习任务必须当天完成，等等。以上这些都是以老师为主帮助孩子逐步适应的。对于家长来说，最重要的是帮助孩子明白自己的学习任务应当独立完成；老师留的家庭作业一定要当天完成，每天应有相对固定的学习时间；帮助孩子学会自己检查作业中是否有错，应如何改正。
引导孩子全面发展
孩子发展过于偏科、偏门，不利入学以后的学习。举例来说：花过多的时间去学外语，却忽略了母语的发展是不对的；花过多的时间让孩子认字写字，忽略孩子口头语言的训练也是不对的；花过多时间在孩子的语文和数学训练当中，而忽略孩子体育、美术、艺术等训练也是不对的。正确的做法是德、智、体、美全面发展。
适合幼儿的智力活动与训练可以多些，以帮助其做好入学的智力准备
知识的学习应有它自身的系统性，不要把小学中的知识硬要幼儿阶段的孩子来学，等孩子入学后，又要重复学习许多东西，这不利于稳定孩子的学习态度和学习的积极性。可以和孩子做些适合其年龄特点的智力活动和训练，帮助孩子做好入学的智力准备。
幼儿应该到适当的年龄入学，过早和过晚都不好
在我国，幼儿一般在6～7岁入学。确定小学生的入学年龄是根据孩子自身全面发展的水平决定的。过晚入学，使孩子学习滞后，劣势显而易见。但过早入学也不好，这是因为孩子自身发展的某些限制，会使孩子难以适应小学的生活。比如，孩子的意志力和注意集中性的发展更差，社会交往能力相对更弱，内部语言还处于萌芽状态，手部腕骨的发育更不成熟，承担写字的任务更困难等等，诸如此类的问题使得老师和家长指导一个5岁多的孩子学习远比指导一个6岁多的孩子困难得多，而其间有些困难甚至是难以克服的，勉强为之，甚至会对孩子的身心有害。所以，适龄入学是我们一直强调的。
就近入学依然是孩子最佳的选择
当然这里有个先决条件，那就是相关小学的教育资源应该分配合理、均衡。家长为孩子择校也有一个演变的过程，最早是高考时择校，以后是高中择校、初中择校，再后发展到小学择校，甚至幼儿园也要选园。这一切都源于教育资源的分配不合理，这是教育主管部门应解决的问题。小学生就近入学最大的好处是保证有更充沛的体力和精力用在学习上，并使生活过得张弛适度，对于家长来说则能免于疲于奔命，并能腾出更多的时间关注孩子的学习和生活。
以上是从幼儿到小学生的过渡中比较重要的方面，并非全部内容。另外，每个孩子的发展状况也不完全相同，家长可根据自己孩子的发展状况及自己家庭的现状和学校的现状，有针对地选择重点方面做工作。
孩子成长的过程中有若干需要家长特别关注的转折时期。比如，家长都很关心如何为孩子选择一个好的中学，如何帮孩子选择一个好的大学或好的大学专业，甚至考虑到孩子将来如何选择职业。但是，对孩子如何应对从幼儿园进入小学的变化，有些家长却认识不足，准备不够。其实，这是孩子在成长过程中很重要的转折时期之一。因此，要——
幼儿园和小学是两个完全不同的生活环境，幼儿和小学生面临的任务也截然不同。一个6岁左右的孩子要适应这种变化，会遇到许多困难，以下几点是家长要特别注意的——
第一，在幼儿园，幼儿以游戏为主，到小学后要以学习为主。游戏是有趣的，在游戏中学习，很容易引起孩子的兴趣，吸引孩子的注意。即使是幼儿园的语言学习或数学作业课，也带有极大的直观性和游戏性。小学生的学习则相对枯燥一些，由于学习的内容有系统知识体系本身的要求，不可能把学习变成游戏，总有许多内容是孩子不能只凭兴趣，而必须付出极大努力，克服若干困难才能学到的。
第二，在幼儿园，幼儿过着较为松散的群体生活，到小学后要过较为严格的集体生活，大至学校的校规和学生守则，小至课堂的学习秩序和作息时间，都需要刚入学的孩子从头学起并逐步适应。
第三，在幼儿园，幼儿以学习口头语言为主，即听、说为主，认读为辅。入学后，小学生既要学习书面语言，又要强化口头语言，可以说两者都很重要。但在语文课程的学习中，却是以书面语言为主，重点要学会认读、书写和作文。
第四，幼儿是老师和家长的重点保护对象，他们受到的关照、爱护很多，为他人、社会所做的事情很少，这也是正常的。因为他们年龄很小，能力很有限，对社会人际交往关系的理解也有限。但入学以后，在学校和少先队这个大集体的组织下，孩子不仅对人际关系、社会关系中的许多问题逐步有了更广、更深的理解，也能为他人、社会做更多事情，有更多的贡献。完成学习任务是他们最主要的社会义务。此外，他们也会从事一些力所能及的、有意义的公益活动。
第五，孩子的思维方式也逐渐发生变化。在幼儿园，孩子以具体形象思维为主思考和解决问题，入学后，小学生则是以具体形象思维和抽象逻辑思维两种思维并重的方式思考和解决问题，并且向着逐步发展为以抽象逻辑思维方式为主过渡。
第六，孩子自身的变化，除了思维方式以外，还有成年意识的发展。随着年龄和经验的增长，孩子会逐步有长大了的感觉，直到18岁左右会具有成熟的成年意识。成年意识的形成也有一些关键时期，进入小学就是其中之一。这一环境和任务的巨大改变，让孩子明显地感到自己又长大了许多。这一点会成为他奋进、向上的动力。
以上6点是从幼儿到小学生过渡中主、客观方面发生的一些重要变化。为了帮助孩子完成好这一过渡，家长可从以下方面做工作。
帮助孩子保持对学习的兴趣
孩子刚入学时，一般都怀着向往、好奇的心情，希望小学比幼儿园的生活更有趣。但学习的压力接踵而来，不用多久，孩子的学习兴趣会越来越差，严重者可达到逃避学习，不愿完成作业的程度。要解决这个问题，仅靠家长不行，必须有老师和家长的密切配合。最起码要做好以下几点：其一，一年级小学教学要力求生动，尽量与孩子互动，保持孩子的注意力，调动孩子的思维积极性，诱导孩子喜欢学习的内容；其二，当天的作业，尽量在学校里完成，不留书面的家庭作业，以便孩子回家后有一定的自由活动时间，并可在家长指导下，做些有趣的课外活动；其三，家长不要在学校要求之外，给孩子加码枯燥的作业，不妨跟孩子交流，在快乐中活动，可以是趣味数学游戏，也可以是活泼、有情趣的语言活动，这些一样有助于孩子的学习，还可以保持甚至提高他的学习兴趣。
培养孩子的学习习惯
幼儿园的教学组织和秩序，对孩子学习习惯的建立有一定的帮助。但它不同于小学，孩子入学后，必须逐步适应学校的教学秩序，比如，准时到校，按时上课，遵守课堂学习秩序，当天的学习任务必须当天完成，等等。以上这些都是以老师为主帮助孩子逐步适应的。对于家长来说，最重要的是帮助孩子明白自己的学习任务应当独立完成；老师留的家庭作业一定要当天完成，每天应有相对固定的学习时间；帮助孩子学会自己检查作业中是否有错，应如何改正。
引导孩子全面发展
孩子发展过于偏科、偏门，不利入学以后的学习。举例来说：花过多的时间去学外语，却忽略了母语的发展是不对的；花过多的时间让孩子认字写字，忽略孩子口头语言的训练也是不对的；花过多时间在孩子的语文和数学训练当中，而忽略孩子体育、美术、艺术等训练也是不对的。正确的做法是德、智、体、美全面发展。
适合幼儿的智力活动与训练可以多些，以帮助其做好入学的智力准备
知识的学习应有它自身的系统性，不要把小学中的知识硬要幼儿阶段的孩子来学，等孩子入学后，又要重复学习许多东西，这不利于稳定孩子的学习态度和学习的积极性。可以和孩子做些适合其年龄特点的智力活动和训练，帮助孩子做好入学的智力准备。
幼儿应该到适当的年龄入学，过早和过晚都不好
在我国，幼儿一般在6～7岁入学。确定小学生的入学年龄是根据孩子自身全面发展的水平决定的。过晚入学，使孩子学习滞后，劣势显而易见。但过早入学也不好，这是因为孩子自身发展的某些限制，会使孩子难以适应小学的生活。比如，孩子的意志力和注意集中性的发展更差，社会交往能力相对更弱，内部语言还处于萌芽状态，手部腕骨的发育更不成熟，承担写字的任务更困难等等，诸如此类的问题使得老师和家长指导一个5岁多的孩子学习远比指导一个6岁多的孩子困难得多，而其间有些困难甚至是难以克服的，勉强为之，甚至会对孩子的身心有害。所以，适龄入学是我们一直强调的。
就近入学依然是孩子最佳的选择
当然这里有个先决条件，那就是相关小学的教育资源应该分配合理、均衡。家长为孩子择校也有一个演变的过程，最早是高考时择校，以后是高中择校、初中择校，再后发展到小学择校，甚至幼儿园也要选园。这一切都源于教育资源的分配不合理，这是教育主管部门应解决的问题。小学生就近入学最大的好处是保证有更充沛的体力和精力用在学习上，并使生活过得张弛适度，对于家长来说则能免于疲于奔命，并能腾出更多的时间关注孩子的学习和生活。
以上是从幼儿到小学生的过渡中比较重要的方面，并非全部内容。另外，每个孩子的发展状况也不完全相同，家长可根据自己孩子的发展状况及自己家庭的现状和学校的现状，有针对地选择重点方面做工作。