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摘要：学前教育期对于幼儿的一生来说，是至关重要的奠基阶段， 一位优秀专业的老师，就像幼儿成长航行的灯塔一样，能够照亮幼儿成长的道路。中职学前教育专业的学生，是未来中国学前教育的希望，更承担着幼儿一生中最重要发展时期引领者的角色。游戏是幼儿园的基本活动，而在幼儿园教育教学的方方面面，它也时时刻刻都在渗透着游戏教育的理念。让中职学前教育专业的学生认识到游戏对幼儿教育的重要意义，掌握初步的游戏教学理念，不断地练习和操作，将会为他们将来进入工作岗位打下坚实的基础。
关键词：中职;学前教育;游戏化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在对中职学前教育专业的学生进行游戏化教学理念的渗透时，首先要让学生们对于游戏化教学理念有一个清晰科学的认识，明白游戏化教学在学前教育阶段的重要意义;其次还要知道在游戏化教学开展过程中，要如何去设计游戏活动，如何去组织和引导幼儿参与游戏，而在参与游戏过程中，又锻炼了幼儿的哪些方面能力等等;最后还要学习一些制作游戏材料的基本技能，游戏材料不在于多么奢侈和精美，最重要的是实用和幼儿喜欢，这才能体现游戏的教育价值。
一、科学地看待游戏化教学，树立正确的游戏观。
在给中职学前教育专业学生渗透游戏化教学理念时，首先要让他们掌握一些游戏理论基础、游戏的起源、不同的游戏理论、游戏的分类以及将游戏运用到教学中的方式方法。需要先让学生对于游戏有一个正确的认识，树立正确的游戏观。
游戏最早起源于原始的宗教，祭祀和巫术活动，例如中国的传统节日元宵节、点花灯、端午节赛龙舟都来源于驱魔敬神的祭祀仪式;现代游戏理论中，精神分析学派的代表人物弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰等人的游戏理论都是帮助学生学习理解游戏的好素材;学生还要了解游戏的基本特点是什么，以及按照不同的游戏特點进行的游戏种类划分，为今后在教学实践中设计游戏做理论基础支持。游戏是动态、灵活、多变的，教师还要在课堂上多举案例、实例，教会学生在游戏过程中教师如何引导幼儿进行游戏，在什么样的情况下可以介入游戏，以及出现问题后，教师应该如何指导游戏等。
二、尝试设计与组织游戏，亲身感受游戏的魅力
当学生有一定的游戏理论知识基础后，教师可以带领学生进行游戏的实操练习。先从简单地模仿操作开始，教师在讲述完游戏后，尝试让学生模仿组织游戏，在实施游戏的过程中，教师引导学生去总结和激发学生的创造力，不断地创造生成新游戏。在这个过程中，教师也要给学生传递一些游戏教学技巧，例如：再拿到一个知识目标题目后，可以选择分离式、插入式和整合式进行游戏教学设计，根据不同的内容需求，不同幼儿年龄阶段的需求，去设计并组织和完成游戏。
教师运用《小蝌蚪找妈妈》的故事，教会幼儿学习一和许多的数学概念。请学生来分析，一和许多的数学概念与《小蝌蚪找妈妈》的故事之间的联系，如何将教学目标与故事表演相结合进行游戏化教学。
教师带领学生玩数高楼的序数游戏，通过此形式让幼儿学会序数的表达方式，知道序数是有方向性的。游戏结束后，教师提出问题，在生活当中还有哪些场景适合帮助幼儿进行序数的学习？请学生通过自己的想象和创意，创造出新的游戏，并自己组织实施。
三、学会制作玩教具是游戏化教学的物质保障
游戏化教学在幼儿园中非常受幼儿欢迎，不仅是因为在游戏中好玩有趣，重要的是它有吸引幼儿丰富多彩的材料，那就是教具。幼儿学习知识的方式都是直接经验型，就是要通过亲自动手操作、摆弄、抚摸、感受来获取知识的。幼儿园中供幼儿玩耍的玩教具，有很大一部分不是通过直接采购来的，而是需要幼儿教师根据游戏的需求，结合现有的资源，再加上自己的创造能力和动手能力制作而成，这样的玩教具，不仅能够贴合游戏需求，而且环保接地气、废物利用、优化资源配置。在给中职学前教育专业学生渗透游戏教学理念时，带领他们制作一些简单的玩教具，感受一个游戏从设计、制作到实施的全过程，会让学生们对于游戏化教学理念的认识更加深刻。
教师可以带领学生利用身边常见的废旧物品改造玩教具，例如：利用矿泉水瓶和豆子的结合制作沙锤儿;利用废旧的衣物，给小朋友们制作头饰;利用易拉罐儿制作梅花桩;制作数字卡等。教师可以带领学生们利用自己制作的玩教具开展游戏，尝试让学生们写清楚游戏教学的三维目标，并在游戏后集中讨论反思，不断改良升级游戏的玩法。
结束语：
中职学前教育的学生，是未来要在学前教育领域发光发热的专业教师，他们承载着幼儿的未来和家庭的希望。游戏化教学的理念与实施技能，是学生们日后成为学前教育专业教师的必备技能，也关系着他们的职业成长。游戏化教学理念的渗透，能够让他们更专业和深刻的认识学前教育教学，掌握专业的教育教学方法，助力他们早日成为优秀的学前教育教师，成为幼儿的专业领路人。
参考文献
[1]李驰冲. 如何对中职学前教育专业学生渗透游戏教学理念[J]. 科技风，2020（05）：68.
[2]刘曼. 游戏教学法在中职学前教育专业音乐教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2018.
关键词：中职;学前教育;游戏化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在对中职学前教育专业的学生进行游戏化教学理念的渗透时，首先要让学生们对于游戏化教学理念有一个清晰科学的认识，明白游戏化教学在学前教育阶段的重要意义;其次还要知道在游戏化教学开展过程中，要如何去设计游戏活动，如何去组织和引导幼儿参与游戏，而在参与游戏过程中，又锻炼了幼儿的哪些方面能力等等;最后还要学习一些制作游戏材料的基本技能，游戏材料不在于多么奢侈和精美，最重要的是实用和幼儿喜欢，这才能体现游戏的教育价值。
一、科学地看待游戏化教学，树立正确的游戏观。
在给中职学前教育专业学生渗透游戏化教学理念时，首先要让他们掌握一些游戏理论基础、游戏的起源、不同的游戏理论、游戏的分类以及将游戏运用到教学中的方式方法。需要先让学生对于游戏有一个正确的认识，树立正确的游戏观。
游戏最早起源于原始的宗教，祭祀和巫术活动，例如中国的传统节日元宵节、点花灯、端午节赛龙舟都来源于驱魔敬神的祭祀仪式;现代游戏理论中，精神分析学派的代表人物弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰等人的游戏理论都是帮助学生学习理解游戏的好素材;学生还要了解游戏的基本特点是什么，以及按照不同的游戏特點进行的游戏种类划分，为今后在教学实践中设计游戏做理论基础支持。游戏是动态、灵活、多变的，教师还要在课堂上多举案例、实例，教会学生在游戏过程中教师如何引导幼儿进行游戏，在什么样的情况下可以介入游戏，以及出现问题后，教师应该如何指导游戏等。
二、尝试设计与组织游戏，亲身感受游戏的魅力
当学生有一定的游戏理论知识基础后，教师可以带领学生进行游戏的实操练习。先从简单地模仿操作开始，教师在讲述完游戏后，尝试让学生模仿组织游戏，在实施游戏的过程中，教师引导学生去总结和激发学生的创造力，不断地创造生成新游戏。在这个过程中，教师也要给学生传递一些游戏教学技巧，例如：再拿到一个知识目标题目后，可以选择分离式、插入式和整合式进行游戏教学设计，根据不同的内容需求，不同幼儿年龄阶段的需求，去设计并组织和完成游戏。
教师运用《小蝌蚪找妈妈》的故事，教会幼儿学习一和许多的数学概念。请学生来分析，一和许多的数学概念与《小蝌蚪找妈妈》的故事之间的联系，如何将教学目标与故事表演相结合进行游戏化教学。
教师带领学生玩数高楼的序数游戏，通过此形式让幼儿学会序数的表达方式，知道序数是有方向性的。游戏结束后，教师提出问题，在生活当中还有哪些场景适合帮助幼儿进行序数的学习？请学生通过自己的想象和创意，创造出新的游戏，并自己组织实施。
三、学会制作玩教具是游戏化教学的物质保障
游戏化教学在幼儿园中非常受幼儿欢迎，不仅是因为在游戏中好玩有趣，重要的是它有吸引幼儿丰富多彩的材料，那就是教具。幼儿学习知识的方式都是直接经验型，就是要通过亲自动手操作、摆弄、抚摸、感受来获取知识的。幼儿园中供幼儿玩耍的玩教具，有很大一部分不是通过直接采购来的，而是需要幼儿教师根据游戏的需求，结合现有的资源，再加上自己的创造能力和动手能力制作而成，这样的玩教具，不仅能够贴合游戏需求，而且环保接地气、废物利用、优化资源配置。在给中职学前教育专业学生渗透游戏教学理念时，带领他们制作一些简单的玩教具，感受一个游戏从设计、制作到实施的全过程，会让学生们对于游戏化教学理念的认识更加深刻。
教师可以带领学生利用身边常见的废旧物品改造玩教具，例如：利用矿泉水瓶和豆子的结合制作沙锤儿;利用废旧的衣物，给小朋友们制作头饰;利用易拉罐儿制作梅花桩;制作数字卡等。教师可以带领学生们利用自己制作的玩教具开展游戏，尝试让学生们写清楚游戏教学的三维目标，并在游戏后集中讨论反思，不断改良升级游戏的玩法。
结束语：
中职学前教育的学生，是未来要在学前教育领域发光发热的专业教师，他们承载着幼儿的未来和家庭的希望。游戏化教学的理念与实施技能，是学生们日后成为学前教育专业教师的必备技能，也关系着他们的职业成长。游戏化教学理念的渗透，能够让他们更专业和深刻的认识学前教育教学，掌握专业的教育教学方法，助力他们早日成为优秀的学前教育教师，成为幼儿的专业领路人。
参考文献
[1]李驰冲. 如何对中职学前教育专业学生渗透游戏教学理念[J]. 科技风，2020（05）：68.
[2]刘曼. 游戏教学法在中职学前教育专业音乐教学中的运用研究[D].湖南师范大学，2018.