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本文基于动态评价理论,通过问卷调查了解高职学生对六类高职外语课程的具体需求。调查结果显示:学生忽视大学英语课程的人文效用;迫切想要提高英语听说能力,有强烈的英语应试需求。因此,高职院校应结合自身实际,从高职外语课程的分级管理、课程定位、课程设置、教学和课程考核等环节入手,扎实有效地推进高职外语课程教学改革。