信息化时代，不管在哪个地方的小学，都能充分发挥实验在科学知识学习中的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的，有着决定成败的关键作用，特别是对我们西藏牧区小学来说，教育技术的运用，极大地开拓学生的视野，增长了学生的见识，有效的提高了科学课的课堂效率。因此，我认为运用教育技术是提高科学课教学效率，优化课堂教学结构比较好的手段和方法，当然，要想充分发挥其在农村小学科学教学中的作用，关键还在于如何去合理有效地运用好现代教育技术，下面我就此谈谈自己的几点看法：
　　一、运用现代教育技术突破重点、难点，引领自主探究
　　1、变被动的传授式的学习为主动的探索性学习通常传统的教学方法，学生的地位都较为被动，不得不去接受知识，甚至还有可能在没有弄懂旧知识的时候，又附加了很多新知识。如果让学生自己去理解教材内容，这样的话，学生就更容易明白其中的细节问题，更容易掌握其中的知识重点，不断创新自己的知识。例如，因为很多地理环境和条件会对一些实验带来一定的限制，没有办法在课堂上实现，就像地壳运动，卵石的形成、月相现象、风的形成、地震等等，教师要利用已经制作好的图片、录像或者多媒体网络，将这些现象在一定程度上真实地呈现在学生面前，使学生可以更加清楚地認识这些科学现象。同时，在其中还能够学习到更多更深入的知识，使本来很难弄懂的问题也变得容易起来，而且越来越简单。教师也不再需要不断地对一个知识点进行讲解，并且学生的学习兴趣也会被激发出来，同时学生的想象力也会有很好地发挥。例如，在《水在自然界的循环》一课中，因为学生对水受热变为水蒸气，水蒸气再受冷变为云，云随风飘动再变成雨、雪，雨水及雪水又渗入地里流入江河海洋这一全过程没有完全见过，所以，在讲解的过程中，学生只能被动地接受这些知识，之后的理解程度也不是很好。对多媒体进行利用，将这一个变化的过程全面地展示给学生，这样一来，学生在理解上就更为轻松，教学中的难点也就迎刃而解了。
　　2、变完全教师计划下的学习为部分学生选择性的学习学生应该有选择自己喜欢的学习内容的权力，这样的话，学生在学习过程中就会找到学习的乐趣，并且对于知识的理解和掌握会更为扎实。例如，在《无土栽培》中可以让学生自己选择栽培的方式，自己适合哪种栽培方式就选择哪种，这样的话，对于自己选择的栽培方法就会有很充足的信心进行下去，并且能够认真地钻研其中的每一个过程，找到自己的这种栽培方法在世界上有怎么样的成就等等，学生就有了充裕的自主选择权，学生在这种情况下就会找到其中的规律，更容易理解和学习。
　　3、变教师单向的学习为师与生、生与生的交互学习其实就是由师生结合共同进行学习活动，这样的话，学生在学习中能够相互发挥作用，最终达到一定的提升。在教师的工作范畴中，“传道、授业、解惑”已经不止是其中的主要内容了，现在学生所出现的疑惑，并不是教师就能够解决的，现在社会科学技术的发展速度很快，教与学之间应该有着密切的联系，把网络上面获得的有关信息，在教师与学生之间讨论、演示、查找，获得更新的知识，这样对教师、对学生都是有好处的。
　　二、运用现代教育技术，引导实践应用
　　1、让学生将课堂学习同课外学习相结合学生运用在课堂上掌握的方法，举一反三，有效地进行课外学习。例如学习昆虫时，学生在网络上认识了各种各样的昆虫标本，也了解了其一些生活习性，并且育断尺好地归纳出昆虫的共同特征。这样，学生不仅掌握了知识，又学会了观察事物的方法。
　　2、让学生将书本学习同生活学习相结合书本知识来源于实践，来自于生活，实际生活是知识的的源泉，引导学生将书本知识同生活实际相联系，才能让学生将书本知识活化，这样的结合，才能启发学生在生活中学习。
　　3、让学生将教师计划下的学习同学生独立自主创新学习相结合。计划学习即教材、书本的学习，独立学习即课外学习。自然（科学）学科是一门综合性的学科，内容包罗万象，涉及面广，仅靠课堂上做些实验，写些报告是不够的，每一学期，要有计划地进行课外自主型观察实验，如观察天气，了解天气的一般规伟种一些植物，了解某些植物生长的习性养一些动物，获得一些动物的生活习性等等，学生因为这些事，是学生能做到且能很乐意做的事，并且学生把课外学习过程中发现的现象同找到的资料相对照，把课后观察报告，实验心得上载到网络上，多角度、多侧面、多通途地获得更多的知识，变“苦学”为”乐学”，发掘个体的创新潜能，促进人的个性发展。
　　总之，我们必须科学合理的应用现代教育技术，使其服务于课堂教学。把现代教育技术与教学过程有机结合起来，让现代教育技术真正成为学生认知、探究的工具，让现代教育技术在西藏牧区小学科学课堂教学中发挥它的积极作用，展示它的独特魅力！