【摘 要】
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OBE理念要求高职院校利用反向设计,围绕预期学习结果展开教学活动,帮助学生适应就业市场需求.传统教学中,学前教育专业教学设计类课程的实施存在课程教学目标定位不准确、重难点不清晰、课程教学内容与实际需要不符、相关课程缺乏联系、课程教学实施过程重理论轻能力、课程教学结果评价方式单一、评价内容片面等问题.本研究基于OBE理念,以“幼儿园主题活动设计与组织”课程为例,提出了学前教育专业教学设计类课程教学改进措施:以培养目标和岗位要求反向设计课程教学目标,对课程教学内容进行模块重组,增加实践教学比例,采用多样化教学
【机 构】
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西安职业技术学院 学前师范学院,陕西 西安 710077
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OBE理念要求高职院校利用反向设计,围绕预期学习结果展开教学活动,帮助学生适应就业市场需求.传统教学中,学前教育专业教学设计类课程的实施存在课程教学目标定位不准确、重难点不清晰、课程教学内容与实际需要不符、相关课程缺乏联系、课程教学实施过程重理论轻能力、课程教学结果评价方式单一、评价内容片面等问题.本研究基于OBE理念,以“幼儿园主题活动设计与组织”课程为例,提出了学前教育专业教学设计类课程教学改进措施:以培养目标和岗位要求反向设计课程教学目标,对课程教学内容进行模块重组,增加实践教学比例,采用多样化教学方法,发挥学生在学习中的能动性,利用多元化评价,注重学生在学习过程中取得的进步.
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