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随着素质教育和课程改革的推进，以及国家对青少年校园足球的重视，足球体育在大部分中学校园中如火如荼的开展起来，在普及的基础上，进而提升国家足球运动的整体水平。以兴趣为前提，更能实现足球教学的良好效益。本文首先对游戏教学法进行简单概述，其次对中学足球教学之中实施游戏教学法的价值作用进行探讨，最后对游戏教学法在足球教学中的运用进行深入剖析。以期为校园足球教学水平的提升提供有效借鉴，推动其向好发展。
1 游戏教学法概述
早在社会初期，游戏便成为儿童教育的方式之一。随着游戏的发展、演化，游戏教学法从中衍生出来，在教育观念的创新和改革的趋势下，便形成为一种有效的教学策略。游戏教学法，指在教学活动中，以游戏活动为主要教学手段，融智力、体力、身心发展为一体，将体育运动、智力开发、身体素质三者有机结合起来，旨在提升学生兴趣，增强身体素质，从而有效完成教学任务，提升教学水平。兼具游戏的特点，又与体育运动紧密相连。
体育游戏功能逐渐深入人心，游戏教学法被广泛应用于体育教学之中，被视为教学实践的重要途径。同时也呈现出不同特征：其一，趣味性特征。游戏本身就具有极强的趣味性，正好满足中学这一阶段的学生的活泼、好动、好奇心强的成长需要。其二，竞争性。体育运动就带有竞技色彩，也具有一定的规则约束，学生的竞争意识得到强化，智力得以开发。其四，目的性。体育游戏教学，目的在于激发兴趣，增强学生积极性，提高参与度，形成良好的运动习惯。
2 解读游戏教学法的应用价值
2.1 激发学习兴趣，提高参与度
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，正所谓兴趣是最好的老师，也影响学生学习质量和老师教学成果的关键性因素。以往的中学体育教学中，任教老师大多采用传统的教学模式，强化了教师的主导地位，对学生进行“填鸭式”的足球运动技巧、知识的灌输，大大削弱了学生的主体性。同时，机械化的模仿学习，也忽略了学生的个体差异，给学生造成足球课枯燥、乏味的印象，从这一层面讲，打击了学生学习积极性，更影响学生创新意识的培养。以兴趣为前提的学习体验，才能让中学生对足球运动乐学，从而好学。通过在足球教学中运用游戏教学法，从足球教学内容、方法进行双向创新，在足球教学过程中加入游戏环节，寓教于乐，以游戏这种趣味性的方式，帮助学生掌握足球知识和技巧，提高学生学习兴趣，大幅提升学生足球课堂的参与度，使学生自觉、自愿、充满热情地进行足球运动。
2.2 营造良好教学氛围，提高学习效率
教学氛围是影响足球教学的重要因素，氛围的好坏直接影响了学习效率和教学质量，沉闷、压抑的课堂氛围，将学生置于被动、消极状态，足球教学难以开展下去。游戏教学法在中学足球课程中的实施，能为学生营造一个轻松、愉悦的教学氛围。因此，在足球教学过程中，教师采用游戏教学法，设计与之相应的游戏内容，以此调节课堂气氛，学生在良好的氛围里，心态随之放松，主动进入到足球课堂中，积极地去学习足球知识，掌握足球技巧。良好氛围的烘托下，学生学习效率自然提高，教师的教学成果也得以保障，实现师生的双赢。当课程内容涉及到晦涩难懂的足球理论教学时，可适当增加有趣的实践类游戏，一方面，实现教学理论与实践的结合，另一方面，课堂气氛得以有效调节，给课堂“升温”。反之，若当课堂氛围过于活跃时，则会影响学生的注意力，此时可合理缩减游戏时间和内容，对课堂进行“降温”。
2.3 促进身心健康，提升教学效果
从个体成长规律来讲，青春期是这一阶段学生的主要特点，也是学生生理、心理生长发育的关键时期，具有过渡性和动荡性，这一时期的学生好奇心强，情绪、感情极为丰富，求知欲也较强。因此游戏教学法的实施不仅符合中学生身心发展规律，对于科学地应对初中足球教学要求，促进学生身心健康具有积极作用。初中阶段，是学生由幼稚走向成熟的过渡阶段，与此同时课业任务也逐渐加重，在体育足球课上，合理运用游戏教学法，既能将学生从繁重的课业任务之中暂时释放出来，使其在学习过程中得到适当的放松，又能让学生在学习中享受到游戏的快乐，缓解日常的学习压力。此外，游戏教学法增强了足球教学的趣味性，使学生更乐于投入其中，身心都得以锻炼，保持积极健康向上的状态，提高学生的学习主动性和创造性，促进师生之间的双向互动，从而提升教师的教学效果。
3 探究游戏教学法在中学足球教学中的运用
3.1 进行合理的教学内容设计
科学、合理的游戏教学内容，是足球教学收效良好的有力保证。教师合理运用游戏教学法，对教学目标以及学生兴趣爱好、学习能力、学习基础、学习态度等进行多视角的分析、了解，以此为基础，合理安排教学内容，既要将学生个体成长规律和学习需求纳入考虑，更要保障游戏内容的设计符合中学足球教学特点，增强教学内容的科学性。足球运动具有竞技性，也对体力、耐力、爆发力有着极强的要求，因而在足球游戏的设计环节，要充分考虑到不同性别学生的身体素质差异，如，将男生女生进行不同难度的教学游戏，男生可以设计一些难度较高的、爆发力强的、热血一点的足球技巧性训练，或是足球对抗赛等游戏;女生可以进行相对简单一些的游戏比赛，比如足下传球等基本技巧游戏等。
3.2 科学编排、组织游戏教学
游戏教学编排和组织的科学性，也是足球教学效果的影响因素之一，如何保障其科学性值得深思。游戏教学法虽是目前足球教学中，较为有效的教學策略，但如果在足球教学实践中，教学游戏编排与组织缺乏科学性，将会导致课堂教学混乱、无序，学生对游戏规则不清楚 ，足球课程无法顺利开展，或是在足球游戏环节出现失误，更甚者是发生危及学生安全的事故。同时游戏内容要紧紧围绕足球教学任务的编排与组织，不然极易造成学生学习状态偏离教学目标的后果。游戏内容固然重要，游戏的编排与组织更不容小觑。在足球教学过程中，教师及时掌握学生的学习情况，收集学生的学习反馈信息，当学生情绪低迷，参与度降低时，及时实施游戏教学，激发学生的学习热情，增加师生间的互动，提高学生积极性。当课堂氛围活跃过度，学生情绪高涨时，应注意缩减游戏环节和时间，将其注意力集中到足球教学中，保证学生良好的学习状态，对提升学习效果大有裨益。
3.3 注重教学安全，融入素质教育
足球教学一般以户外为教学场所，安全问题是首要考虑的问题。把安全教育落实在足球教学的各个环节极为重要，游戏开展之前，着重强调学生的安全问题，强化学生安全意识。在游戏教学过程之中，尽量设计安全系数相对较高，难度相对较低的足球教学游戏，保障学生的人身安全。此外，初中生正处于思想、三观的塑造关键期，足球教学不仅仅是向学生传授足球运动知识，强化学生足球运动技巧，从而增强学生身体素质。更重要的是，以足球游戏教学为途径，培养学生积极乐观的健康心态，把足球中的体育精神合理渗透进游戏教学之中，塑造其高尚的精神品质。比如，在足球游戏中，贯穿足球明星艰苦训练，百日磨一剑的事例，对学生展开素质教育和品德培养，于潜移默化之中，帮助学生逐渐形成勤奋刻苦，坚忍不拔的高尚品质，不断丰富学生的内心世界，提升其道德品质。
4 结语
基于初中教学特点和人才培养目标，在中学足球教学中，合理利用游戏教学法，大幅提高学生足球学校的积极性和主动性，培养学生足球兴趣，形成良好运动习惯，更好掌握足球技能，提升学习效果。更能促进中学生身心健康发展，夯实国外年轻一代的足球人才根基，提高我国足球整体水平，早日实现中国足球梦。
（作者单位：江苏省无锡市胡埭中学）
1 游戏教学法概述
早在社会初期，游戏便成为儿童教育的方式之一。随着游戏的发展、演化，游戏教学法从中衍生出来，在教育观念的创新和改革的趋势下，便形成为一种有效的教学策略。游戏教学法，指在教学活动中，以游戏活动为主要教学手段，融智力、体力、身心发展为一体，将体育运动、智力开发、身体素质三者有机结合起来，旨在提升学生兴趣，增强身体素质，从而有效完成教学任务，提升教学水平。兼具游戏的特点，又与体育运动紧密相连。
体育游戏功能逐渐深入人心，游戏教学法被广泛应用于体育教学之中，被视为教学实践的重要途径。同时也呈现出不同特征：其一，趣味性特征。游戏本身就具有极强的趣味性，正好满足中学这一阶段的学生的活泼、好动、好奇心强的成长需要。其二，竞争性。体育运动就带有竞技色彩，也具有一定的规则约束，学生的竞争意识得到强化，智力得以开发。其四，目的性。体育游戏教学，目的在于激发兴趣，增强学生积极性，提高参与度，形成良好的运动习惯。
2 解读游戏教学法的应用价值
2.1 激发学习兴趣，提高参与度
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，正所谓兴趣是最好的老师，也影响学生学习质量和老师教学成果的关键性因素。以往的中学体育教学中，任教老师大多采用传统的教学模式，强化了教师的主导地位，对学生进行“填鸭式”的足球运动技巧、知识的灌输，大大削弱了学生的主体性。同时，机械化的模仿学习，也忽略了学生的个体差异，给学生造成足球课枯燥、乏味的印象，从这一层面讲，打击了学生学习积极性，更影响学生创新意识的培养。以兴趣为前提的学习体验，才能让中学生对足球运动乐学，从而好学。通过在足球教学中运用游戏教学法，从足球教学内容、方法进行双向创新，在足球教学过程中加入游戏环节，寓教于乐，以游戏这种趣味性的方式，帮助学生掌握足球知识和技巧，提高学生学习兴趣，大幅提升学生足球课堂的参与度，使学生自觉、自愿、充满热情地进行足球运动。
2.2 营造良好教学氛围，提高学习效率
教学氛围是影响足球教学的重要因素，氛围的好坏直接影响了学习效率和教学质量，沉闷、压抑的课堂氛围，将学生置于被动、消极状态，足球教学难以开展下去。游戏教学法在中学足球课程中的实施，能为学生营造一个轻松、愉悦的教学氛围。因此，在足球教学过程中，教师采用游戏教学法，设计与之相应的游戏内容，以此调节课堂气氛，学生在良好的氛围里，心态随之放松，主动进入到足球课堂中，积极地去学习足球知识，掌握足球技巧。良好氛围的烘托下，学生学习效率自然提高，教师的教学成果也得以保障，实现师生的双赢。当课程内容涉及到晦涩难懂的足球理论教学时，可适当增加有趣的实践类游戏，一方面，实现教学理论与实践的结合，另一方面，课堂气氛得以有效调节，给课堂“升温”。反之，若当课堂氛围过于活跃时，则会影响学生的注意力，此时可合理缩减游戏时间和内容，对课堂进行“降温”。
2.3 促进身心健康，提升教学效果
从个体成长规律来讲，青春期是这一阶段学生的主要特点，也是学生生理、心理生长发育的关键时期，具有过渡性和动荡性，这一时期的学生好奇心强，情绪、感情极为丰富，求知欲也较强。因此游戏教学法的实施不仅符合中学生身心发展规律，对于科学地应对初中足球教学要求，促进学生身心健康具有积极作用。初中阶段，是学生由幼稚走向成熟的过渡阶段，与此同时课业任务也逐渐加重，在体育足球课上，合理运用游戏教学法，既能将学生从繁重的课业任务之中暂时释放出来，使其在学习过程中得到适当的放松，又能让学生在学习中享受到游戏的快乐，缓解日常的学习压力。此外，游戏教学法增强了足球教学的趣味性，使学生更乐于投入其中，身心都得以锻炼，保持积极健康向上的状态，提高学生的学习主动性和创造性，促进师生之间的双向互动，从而提升教师的教学效果。
3 探究游戏教学法在中学足球教学中的运用
3.1 进行合理的教学内容设计
科学、合理的游戏教学内容，是足球教学收效良好的有力保证。教师合理运用游戏教学法，对教学目标以及学生兴趣爱好、学习能力、学习基础、学习态度等进行多视角的分析、了解，以此为基础，合理安排教学内容，既要将学生个体成长规律和学习需求纳入考虑，更要保障游戏内容的设计符合中学足球教学特点，增强教学内容的科学性。足球运动具有竞技性，也对体力、耐力、爆发力有着极强的要求，因而在足球游戏的设计环节，要充分考虑到不同性别学生的身体素质差异，如，将男生女生进行不同难度的教学游戏，男生可以设计一些难度较高的、爆发力强的、热血一点的足球技巧性训练，或是足球对抗赛等游戏;女生可以进行相对简单一些的游戏比赛，比如足下传球等基本技巧游戏等。
3.2 科学编排、组织游戏教学
游戏教学编排和组织的科学性，也是足球教学效果的影响因素之一，如何保障其科学性值得深思。游戏教学法虽是目前足球教学中，较为有效的教學策略，但如果在足球教学实践中，教学游戏编排与组织缺乏科学性，将会导致课堂教学混乱、无序，学生对游戏规则不清楚 ，足球课程无法顺利开展，或是在足球游戏环节出现失误，更甚者是发生危及学生安全的事故。同时游戏内容要紧紧围绕足球教学任务的编排与组织，不然极易造成学生学习状态偏离教学目标的后果。游戏内容固然重要，游戏的编排与组织更不容小觑。在足球教学过程中，教师及时掌握学生的学习情况，收集学生的学习反馈信息，当学生情绪低迷，参与度降低时，及时实施游戏教学，激发学生的学习热情，增加师生间的互动，提高学生积极性。当课堂氛围活跃过度，学生情绪高涨时，应注意缩减游戏环节和时间，将其注意力集中到足球教学中，保证学生良好的学习状态，对提升学习效果大有裨益。
3.3 注重教学安全，融入素质教育
足球教学一般以户外为教学场所，安全问题是首要考虑的问题。把安全教育落实在足球教学的各个环节极为重要，游戏开展之前，着重强调学生的安全问题，强化学生安全意识。在游戏教学过程之中，尽量设计安全系数相对较高，难度相对较低的足球教学游戏，保障学生的人身安全。此外，初中生正处于思想、三观的塑造关键期，足球教学不仅仅是向学生传授足球运动知识，强化学生足球运动技巧，从而增强学生身体素质。更重要的是，以足球游戏教学为途径，培养学生积极乐观的健康心态，把足球中的体育精神合理渗透进游戏教学之中，塑造其高尚的精神品质。比如，在足球游戏中，贯穿足球明星艰苦训练，百日磨一剑的事例，对学生展开素质教育和品德培养，于潜移默化之中，帮助学生逐渐形成勤奋刻苦，坚忍不拔的高尚品质，不断丰富学生的内心世界，提升其道德品质。
4 结语
基于初中教学特点和人才培养目标，在中学足球教学中，合理利用游戏教学法，大幅提高学生足球学校的积极性和主动性，培养学生足球兴趣，形成良好运动习惯，更好掌握足球技能，提升学习效果。更能促进中学生身心健康发展，夯实国外年轻一代的足球人才根基，提高我国足球整体水平，早日实现中国足球梦。
（作者单位：江苏省无锡市胡埭中学）