为什么学生列竖式已经掌握得熟练，在分析每一步的数学意义时却说得一头雾水。为什么学生在解决数学问题时，经常只会用一种方法。数学教学不能单看计算结果，而应注重观察学生的思考过程。只会计算不知算理，学生的学习是“表面学习”。学生能详细、有序地描述自己的思考过程，并能根据不同情境寻找不同的思路进行数学计算，学生的学习是主动的、有自主性的，这样的学习有深度、有实效的。我们应该注重深度学习，让学生的思路得到扩充；我们应该推动深度学习，让学生的思路逐渐灵活；践行深度学习，让学生的思路走向创新。深度学习是一种教学理念，在践行这种理念时，教师要注意在理念的指引下，善于利用教材，善于启发学生，提出合理有效的导学方法，让学生去积极参与，去经历过程，去深度思考，去灵活应用，最后走向创新。