1. 学习兴趣
　　1.1 学习兴趣的概念
　　学习兴趣就是学生为了自身学习的需要而表现出的一种认知倾向，这种认知倾向都在良好的情感体验中进行。浓厚的学习兴趣可以让学生在学习中集中精力、全神贯注、心情愉悦的去学习，甚至会出现废寝忘食的情景，在学习中得到前所未有的快乐。在一阶段的学习之后，对于取得的成功会产生很大的满足感，进而产生新的学习的需求以及更加积极的学习热情和学习行为。学习兴趣是学习的最大动力，也是学生体验学习乐趣的内在动机。
　　1.2 学习兴趣的分类
　　学习兴趣从相互联系角度区分，可以分为直接兴趣和间接兴趣两种。就初中英语学习来讲，直接兴趣就是对英语学习本身产生强烈的需要进而形成对英语学习的兴趣;间接兴趣就是对与英语有关事物产生需要，进而对英语产生需要，形成对英语学习的兴趣。两种学习兴趣之间也存在了千丝万缕的联系，在特定的情况下可以相互转变，比如，在直接兴趣下，学生的英语学习取得了一定的成绩，这些成绩的取得对于其他的需要产生了很大的帮助，比如就业、生活等，进而发展为间接兴趣，两种兴趣相互促进。
　　2. 初中生兴趣的特点
　　笔者在执教多年中，经过调查和研究发现，初中生的兴趣有以下几个特点：首先，兴趣范围狭窄，大多数初中生的兴趣比较狭窄，随着年龄的增长以及接触事物的增多，兴趣范围逐渐扩大，初中生兴趣范围较窄，导致了许多初中生产生了中心兴趣，也就是仅仅对某一些方面的知识产生浓厚的兴趣或需求;其次，学习兴趣更加稳定，许多初中生产了对某些学科学习的兴趣，随着年龄的增长，其理想追求逐步明确，对于自身的兴趣非常坚定，加之初中生自身特点，对事物认识在很大程度上取决于自己主观意识和认识偏好上，这都促进了初中生兴趣稳定性的产生;最后，直接兴趣与间接兴趣两者之间逐步平衡，大多数学生的两种学习兴趣区域平衡，相互促进。
　　3. 初中生英语学习兴趣培养策略
　　3.1 创建良好的学习环境
　　初中生正处于青春发育期，其思维比较活跃，思考问题天马行空，对于新知识的求知欲望比较强烈。因此，初中英语教师在教学过程中，要抓住学生的特点，使用幽默诙谐的语言以及能够激发学生学习情趣的教学风格，给学生创设一个良好的学习环境，让学生在轻松、快乐的学习环境中学习。只有这样的学习环境，学生才能自由想象、大胆发言，进而形成浓厚的学习兴趣和学习需求，提高学习质量，实现教学目标。新课改下，许多教材也强调了学习环境，在实际教学中，教师也可以适当的改变一下现有的教学环境，从而激发学生的学习兴趣。
　　3.2 创设情景教学
　　初中生的年龄相对较小，性格活泼，模仿性强。因此，初中英语教师可以利用这一特点，创设与教学内容相关的情景教学，有计划、有目的地营造教学气氛，发挥初中生善于模仿的特点，将死记硬背的课本知识变得生动活泼，增强初中生的学习积极性以及对英语学习的自信心，进而形成对英语学习的兴趣。比如：可以创建音乐教学、角色扮演等，让学生通过其他间接的兴趣产生对英语学习的直接兴趣，最终实现教学目标。
　　3.3 利用教学媒介力量
　　 教学媒介就是现代化的教学设备，比如直观教具以及电教设备等。初中生对于媒介也有这非常大的兴趣，教师可利用初中生对媒介的兴趣进而激发学生学习兴趣，比如，摄像机、投影机、多媒体教室等。教学媒介可以为初中英语教学提供各种教学情景以及真实的交流场景，对于创设良好的英语教学环境有极大的促进作用。学生通过教学媒介可以增加使用英语以及参加活动的机会，教师也可以利用教学媒介让教学活动变得生动活泼，容易激发学生的学习积极性和学习兴趣。
　　3.4 开展多种活动
　　教师在教学过程中，可以开展多种教学活动，激发学生对英语的学习兴趣。比如，可以在教学前让学生使用英语为大家讲一个故事或者笑话，这样不仅锻炼了学生的交流能力，也在一定程度上激发了学生的学习兴趣;也可以让每一位学生每一天说一句名人名言，与学生之间相互交流;也可以组织学生布置一些精美的板报，与学生一起学习;也可以找一些英语名著，与教师与学生相互交流等等。利用学生的多种间接兴趣培训其直接兴趣，进而实现教学目标。
　　（作者单位：云南省玉溪市通海县龙潭中学）