【摘 要】
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数学之于儿童理应成为美好的花园、智慧的乐园,现实的情况却是数学让不少儿童坠入“冰冷的地窖”“痛苦的深渊”。在儿童面前,当数学成为抽象的知识体系、公理化的结果,把结
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数学之于儿童理应成为美好的花园、智慧的乐园,现实的情况却是数学让不少儿童坠入“冰冷的地窖”“痛苦的深渊”。在儿童面前,当数学成为抽象的知识体系、公理化的结果,把结果作为出发点,这便是“教学法的颠倒”。而这种颠倒掩盖了创造的思维过程,学生很难真
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