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摘要：利用《中国引文数据库》的引文查询功能，对我国2006-2010年高等教育核心期刊的高被引论文进行了统计与分析。根据高被引论文的发文情况，筛选出了高等教育研究的重要期刊、多产作者和多产机构，并对高被引论文的产出地区和研究主题进行了统计分析。
关键词：高等教育学；文献计量学；高被引论文
影响因子是评价期刊的重要指标，而论文的被引频次则是影响因子的决定因素。研究表明，少数高被引论文贡献了期刊绝大多数的被引频次。[1]揭开高被引论文的面纱，了解期刊影响力的产生和来源，对于期刊的选题和组稿并把握期刊的发展规律具有重要的指导意义。[2]我们统计2011年版14种高等教育核心期刊2006-2010年历年高被引论文[3]，以期了解这部分论文的期刊、作者、机构、主题等情况。
一、资料与方法
本文统计数据源于中国知网（CNKI）的《中国引文数据库》， 时间段为2006—2010年，检索时间为2012 年6月1日。考虑到论文发表时间的影响因素， 即发表较早的文章，被引用的次数可能相对较多，因此我们按年份分别进行统计，把每年被引用次数最多的前20篇论文定义为高被引论文，总计分析100篇。利用EXCEL2003对2006-2010年高等教育学高被引论文的期刊分布、第一作者分布、机构分布、主题分布等情况进行分析。
二、统计与分析
（一）高被引论文期刊分布
100篇高被引论文来自11种高等教育学核心期刊（见表1）。《中国高教研究》、《高等教育研究》、《中国高等教育》、《中国大学教学》、《高等工程教育研究》、《教育发展研究》、《高教探索》、《江苏高教》8 种期刊，5年内发表高被引论文 95篇，占高被引论文总数的95%。统计结果表明，这8种期刊已经成为我国高等教育学研究的重要期刊，是我国高等教育核心期刊中的佼佼者。
（二）高被引论文的被引频次分析
100篇高被引论文总计被引用9334次，篇均被引93.3次，高出我国图书馆学高被引论文篇均54.85次近一倍。[4]被引频次分布的区间是：20—100次的62篇；101—200次的31篇；201—300次的6篇；301—317次的1篇。被引频次最高的单篇论文是陈解放2007年发表在《中国高教研究》的《基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择》一文，被引次数为317次（见表 2）。
100篇高被引论文的作者为157位，其中署名1人的69篇；署名2人的19篇，署名3人及3人以上的12篇，论文的合著率为31%，低于我国情报学高被引论文合著率（47.65%）[5]。这种状况表明，我国高等教育学研究团队有一定的合作基础，但合作研究尚需要进一步加强。
（三）高被引论文前20名的统计
为了了解高被引论文的研究内涵，表2对100篇高被引论文的前20名的具体情况进行了统计。统计结果显示，20篇论文的总被引频次3946 次，占100篇高被引论文总被引频次的42.3%；被引频次最高者 317 次，最低者155次；在被引最高的20篇高被引论文中《中国高教研究》占5篇，《教育发展研究》、《中国高等教育》和《中国大学教学》分别占3篇，《高等工程教育研究》占2篇，《江苏高教》占1篇。
（四）高被引论文产出地区分布
表3显示，100篇高被引论文来自国内的16个省、市；高被引论文产出5篇以上的省、市有7个，其中，北京市28篇，上海市13篇，广东省11篇，福建省10篇，湖北省9篇，浙江省7篇，江苏省6篇，这7个地区共发表了84篇高被引论文，占高被引论文总数的84%。这种状况表明，我国高等教育学研究发展不均衡，高水平成果主要来源于少数经济、文化发达的地区。
（五）高被引论文产出机构分布
经调查，100篇高被引论文分别来自51个机构，其中高校及其附属机构47个，占机构总数的92.2%，教育部、中国高教学会等其他机构4个，占0.78%，平均每个机构1.96篇。这个结果表明，高校是我国高等教育学研究的重要机构，拥有一批优秀的科研团队。他们提供的论文受关注程度高，影响力大。发文机构分布见表4。
（六）高被引论文多产作者概况
根据高等教育学研究高被引论文作者的发文情况，我们把发表2篇以上高被引论文者称为多产作者。表5统计显示，2006-2010年，高等教育学研究高被引论文的多产作者共有10位，其中发表2篇论文的作者6位，3篇论文的作者3位，7篇论文的作者1位。10位作者共发表高被引论文28篇，占高被引论文总数的28%。他们发表的高被引论文学术水平高，内涵丰富，对我高等教育学研究的发展产生了较大的影响。
（七）高被引论文研究主题分析
以中图分类号为基础的高被引论文主题统计见表6。
统计显示，100篇高等教育学高被引论文的主题相对集中，共有分类号107个，其中，“高等教育教学理论、教学法”27篇次；“世界各国高等教育概况”25 篇次；“各类型职业技术学校”13篇次；“职业教育教学理论、教学法”8篇次。这些研究主题都是目前高等教育学研究领域重要课题或热点问题，研究内涵深刻而丰富，对高等教育学的学科发展具有一定的导向意义，对实际工作具有普遍的指导作用。
三、结语
综上所述，通过对100篇高被引论文的分析，我们可以得出以下结论：2006-2010年我国高等教育核心期刊的100篇高被引论文总被引频次9334次，篇均被引93.3次，篇均被引频次较高；《中国高教研究》、《高等教育研究》、《中国高等教育》、《中国大学教学》、《高等工程教育研究》、《教育发展研究》、《高教探索》、《江苏高教》是我国高等教育学研究的重要期刊；北京、上海、广东、福建、湖北、浙江和江苏是高等教育学高被引论文的集中产出地；厦门大学、教育部、清华大学、华中科技大学等是我国高等教育学研究的重要机构；潘懋元、陈解放、查建中、林健等是高被引论文的多产作者；高被引论文的研究主题主要集中在高等教育教学理论及教学法、世界各国高等教育概况、各类型职业技术学校和职业教育教学理论及教学法等方面。因此，我国高等教育期刊编辑部在今后的工作中应加强对多产地区、高产机构、优势选题和骨干作者的遴选和培育，增强特色，吸引作者继续将高质量的论文投向期刊，不断提高期刊的学术质量，继续扩大其影响力，相信还会出现更多、质量更好的高被引论文。
参考文献：
[1]韩维栋，薛秦芬，王丽珍等.挖掘高被引论文有利于提高科技期刊的学术影响力[J].中国科技期刊研究，2010（4）：514-518.
[2]曾建勋，李旭林.中国期刊高被引指数的探究[J].中国科技期刊研究，2007（4）：555-557.
[3]朱强.中文核心期刊要目总览（2011年版）[M].北京：北京大学出版社，2011.
[4]张诗博.2004-2008 年国内图书馆学研究高被引论文的统计与分析[J].情报科学，2011（3）：388.
[5]刘雪立，王兆军.2004-2008年我国情报专题研究高被引论文的统计与分析[J].情报杂志，2010（1）：64-67.
（责任编辑 刘第红）
关键词：高等教育学；文献计量学；高被引论文
影响因子是评价期刊的重要指标，而论文的被引频次则是影响因子的决定因素。研究表明，少数高被引论文贡献了期刊绝大多数的被引频次。[1]揭开高被引论文的面纱，了解期刊影响力的产生和来源，对于期刊的选题和组稿并把握期刊的发展规律具有重要的指导意义。[2]我们统计2011年版14种高等教育核心期刊2006-2010年历年高被引论文[3]，以期了解这部分论文的期刊、作者、机构、主题等情况。
一、资料与方法
本文统计数据源于中国知网（CNKI）的《中国引文数据库》， 时间段为2006—2010年，检索时间为2012 年6月1日。考虑到论文发表时间的影响因素， 即发表较早的文章，被引用的次数可能相对较多，因此我们按年份分别进行统计，把每年被引用次数最多的前20篇论文定义为高被引论文，总计分析100篇。利用EXCEL2003对2006-2010年高等教育学高被引论文的期刊分布、第一作者分布、机构分布、主题分布等情况进行分析。
二、统计与分析
（一）高被引论文期刊分布
100篇高被引论文来自11种高等教育学核心期刊（见表1）。《中国高教研究》、《高等教育研究》、《中国高等教育》、《中国大学教学》、《高等工程教育研究》、《教育发展研究》、《高教探索》、《江苏高教》8 种期刊，5年内发表高被引论文 95篇，占高被引论文总数的95%。统计结果表明，这8种期刊已经成为我国高等教育学研究的重要期刊，是我国高等教育核心期刊中的佼佼者。
（二）高被引论文的被引频次分析
100篇高被引论文总计被引用9334次，篇均被引93.3次，高出我国图书馆学高被引论文篇均54.85次近一倍。[4]被引频次分布的区间是：20—100次的62篇；101—200次的31篇；201—300次的6篇；301—317次的1篇。被引频次最高的单篇论文是陈解放2007年发表在《中国高教研究》的《基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择》一文，被引次数为317次（见表 2）。
100篇高被引论文的作者为157位，其中署名1人的69篇；署名2人的19篇，署名3人及3人以上的12篇，论文的合著率为31%，低于我国情报学高被引论文合著率（47.65%）[5]。这种状况表明，我国高等教育学研究团队有一定的合作基础，但合作研究尚需要进一步加强。
（三）高被引论文前20名的统计
为了了解高被引论文的研究内涵，表2对100篇高被引论文的前20名的具体情况进行了统计。统计结果显示，20篇论文的总被引频次3946 次，占100篇高被引论文总被引频次的42.3%；被引频次最高者 317 次，最低者155次；在被引最高的20篇高被引论文中《中国高教研究》占5篇，《教育发展研究》、《中国高等教育》和《中国大学教学》分别占3篇，《高等工程教育研究》占2篇，《江苏高教》占1篇。
（四）高被引论文产出地区分布
表3显示，100篇高被引论文来自国内的16个省、市；高被引论文产出5篇以上的省、市有7个，其中，北京市28篇，上海市13篇，广东省11篇，福建省10篇，湖北省9篇，浙江省7篇，江苏省6篇，这7个地区共发表了84篇高被引论文，占高被引论文总数的84%。这种状况表明，我国高等教育学研究发展不均衡，高水平成果主要来源于少数经济、文化发达的地区。
（五）高被引论文产出机构分布
经调查，100篇高被引论文分别来自51个机构，其中高校及其附属机构47个，占机构总数的92.2%，教育部、中国高教学会等其他机构4个，占0.78%，平均每个机构1.96篇。这个结果表明，高校是我国高等教育学研究的重要机构，拥有一批优秀的科研团队。他们提供的论文受关注程度高，影响力大。发文机构分布见表4。
（六）高被引论文多产作者概况
根据高等教育学研究高被引论文作者的发文情况，我们把发表2篇以上高被引论文者称为多产作者。表5统计显示，2006-2010年，高等教育学研究高被引论文的多产作者共有10位，其中发表2篇论文的作者6位，3篇论文的作者3位，7篇论文的作者1位。10位作者共发表高被引论文28篇，占高被引论文总数的28%。他们发表的高被引论文学术水平高，内涵丰富，对我高等教育学研究的发展产生了较大的影响。
（七）高被引论文研究主题分析
以中图分类号为基础的高被引论文主题统计见表6。
统计显示，100篇高等教育学高被引论文的主题相对集中，共有分类号107个，其中，“高等教育教学理论、教学法”27篇次；“世界各国高等教育概况”25 篇次；“各类型职业技术学校”13篇次；“职业教育教学理论、教学法”8篇次。这些研究主题都是目前高等教育学研究领域重要课题或热点问题，研究内涵深刻而丰富，对高等教育学的学科发展具有一定的导向意义，对实际工作具有普遍的指导作用。
三、结语
综上所述，通过对100篇高被引论文的分析，我们可以得出以下结论：2006-2010年我国高等教育核心期刊的100篇高被引论文总被引频次9334次，篇均被引93.3次，篇均被引频次较高；《中国高教研究》、《高等教育研究》、《中国高等教育》、《中国大学教学》、《高等工程教育研究》、《教育发展研究》、《高教探索》、《江苏高教》是我国高等教育学研究的重要期刊；北京、上海、广东、福建、湖北、浙江和江苏是高等教育学高被引论文的集中产出地；厦门大学、教育部、清华大学、华中科技大学等是我国高等教育学研究的重要机构；潘懋元、陈解放、查建中、林健等是高被引论文的多产作者；高被引论文的研究主题主要集中在高等教育教学理论及教学法、世界各国高等教育概况、各类型职业技术学校和职业教育教学理论及教学法等方面。因此，我国高等教育期刊编辑部在今后的工作中应加强对多产地区、高产机构、优势选题和骨干作者的遴选和培育，增强特色，吸引作者继续将高质量的论文投向期刊，不断提高期刊的学术质量，继续扩大其影响力，相信还会出现更多、质量更好的高被引论文。
参考文献：
[1]韩维栋，薛秦芬，王丽珍等.挖掘高被引论文有利于提高科技期刊的学术影响力[J].中国科技期刊研究，2010（4）：514-518.
[2]曾建勋，李旭林.中国期刊高被引指数的探究[J].中国科技期刊研究，2007（4）：555-557.
[3]朱强.中文核心期刊要目总览（2011年版）[M].北京：北京大学出版社，2011.
[4]张诗博.2004-2008 年国内图书馆学研究高被引论文的统计与分析[J].情报科学，2011（3）：388.
[5]刘雪立，王兆军.2004-2008年我国情报专题研究高被引论文的统计与分析[J].情报杂志，2010（1）：64-67.
（责任编辑 刘第红）