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摘要：声乐是最贴近人类的自然表达，可以说是人声的艺术。同时，声乐演唱也是让学生情感得到良好发展的重要手段。在声乐教学中实施情感培养，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以优化教学质量，所以情感培养在声乐教学中起着积极的作用。因此，本文将对声乐教学中的情感培养进行浅析
关键词：声乐教学 情感培养 交流
在声乐教学过程中，学生有良好的心境、积极向上的心态是很重要的。因此，教师应努力培养学生对声乐的学习兴趣，提高他们在学习声乐过程中的主动性和积极性，并在这样的学习环境下，通过情感培养的手段来使教学效果得到提高。
一、在声乐教学中情感培养的策略
（一）教师发挥情感培养中的主导作用
教师在声乐教学过程中起着主导作用，声乐教学相对于其他学科来说是比较难的，声乐教学并不是对学生进行简单的技能培训，更重要的是还要对学生进行情感素质方面的培养，如果是只是让学撑握声乐演唱的发声方法、演唱技巧的方法，那么只会让学生在演唱过程中装腔作势的演唱，不能表达出作曲中的情感，从而音乐没有丝毫的感染力。那么为了避免这一现象，提升学生的演唱水平，教师首先应从对学生的情感培养开始。当然，在声乐教学中建立情感培养也不是很容易的事，必须要通过审美教育方式才能够达到一定的效果。例如，在《码头工人歌》的教学过程中，教师先要让学生了解作曲的创作背景，让学生与作者产生共鸣，并深刻体会到码头工人劳动的艰辛以及他们内心的愤怒与反抗力量，这样才能让学生在演唱过程中流露出真实的情感[1]。
（二）教师与学生进行有效的情感交流
为了使教师能够轻松的教，学生能够轻松的学，教学任务轻松的完成，师生之间建立良好的情感交流是很关键的，有效的情感交流能使教学过程中形成良性循环，有利于促进教学质量得到提高。
师生之间建立良好的情感沟通，有利于师生之间彼此信任，同时还能增加学生在学习过程中的信心。这就需要教师在教学过程中做到以下两点：其一，教师要以温和热情的态度来对待学生，努力营造一个轻松、和谐的教学环境，让学生能够在学习过程中消除紧张感，心理上得到放松。在这样的学习环境下，学生就很乐意跟教师进行交流，在教学过程中如学生姿势不正确或是唱法不对等，教师都要耐心进行讲解、指导、示范，这样不仅能够使学生不处在紧张的学习状态中，还能促进在声乐学习过程中全身心的投入。否则，教师语气不当、一副严肃的表情会让学生感到压抑，而对学习声乐失去兴趣，没有学习下去的信心。其二，教师在教学过程中要控制自己的情绪，不能把生活中不越快的情绪带到教学中，也不能因为学生的错误而表现出不好的情绪，要以对声乐演唱的激情去感染学生，让学生爱上声乐[2]。此外，教师除了要关心学生的学习情况外，还要关心学生身体，由于声乐演唱会对桑子造成一定的影响，如学生桑子不舒服要及时带学生就医，还要叮嘱学生平时注意保养。总之，教师在声乐教学中建立情感培养就必须恋用真情去打动学生，让学生感受到教师的真情，从而才能使情感在声乐教学中发挥作用。
（三）实施开放式的教学观念
在情感培养过程中，可以实施开放式的教学组织学生参与到教学活动中，这样可以充分调动学生的积极性。同时，实施开放式的教学要求学生必须尊重学生之间的个体差异，认同学生的不同见解、使学生在心理上感受到被尊重。此外，教师应把自已融入到学生的集体中，让自已成为学生的朋友，与学生一起谈心、一起唱歌，与学生同欢乐共悲伤。在这种开放式的教学环境下，才能使学生感受到轻松、愉快，从而才有利于教学质量得到提高。
二、情感培养在声乐教学中的作用
在声乐教学中通过有效的情感培养，可以让学生在学习过程中有了以下良好的学习心态：
（一）满足学生的自尊心，增强学生的自信心
在声乐教学中建立情感培养，可以使师生之间用心的交流，并且经过了教师的耐心指导，不但能使学生的自尊心得到尊重，还有效的激发了学生学习声乐的自信心。我们都知道，自信心在学生学习过程中至关重要，因为有了自信息学生才会有学习的热情、才会不断的追求进步、才会勇敢的接受失败、接受挑战[3]。所以，在声乐教学中建立情感培养情，可以帮助他们建立自尊、自信，从而才能让他们在台上充满自信的演唱。
（二）培养学生坚持不懈的学习心态
在声乐教学中建立情感培养，可以培养学生坚持不懈的学习心态，往往学生在学习过程中一遇到困难时就很容易出现消极的情绪，为了将学生这种消极的情绪转变为积极的情绪，通过情感培养可以建立好融洽的师生关系，为学生做心理上工作，给予学生学习上的关怀、帮助和指导，并鼓励他们积极向上，教会他们在哪里摔倒就要从哪里站起来。同时，对于他们学习的成长和进步应及时给予表扬，这样不但有利于激发学生的上进心，还能让他们在学习中做到坚持不懈，从而在声乐学习中取得优异的成绩。
总之，在声乐的整个教学过程中贯穿情感培养可以启到一定的积极作用，应用多种情感培养的手段来建立师生之间融洽的关系，共同营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，努力使声乐教学获得最佳效果的同时让学生在快乐中学习成长。
参考文献：
[1]王善虎，殷岳.论声乐演唱中的感觉与认知[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报）， 2009，（03）
[2]姜乐虹.浅谈高师声乐教学模式的多样化[J].广西教育学院学报.2006，（06）.
[3]陈晓敏.谈声乐教学中的几点认识[J].艺术教育，2010，（04）.
关键词：声乐教学 情感培养 交流
在声乐教学过程中，学生有良好的心境、积极向上的心态是很重要的。因此，教师应努力培养学生对声乐的学习兴趣，提高他们在学习声乐过程中的主动性和积极性，并在这样的学习环境下，通过情感培养的手段来使教学效果得到提高。
一、在声乐教学中情感培养的策略
（一）教师发挥情感培养中的主导作用
教师在声乐教学过程中起着主导作用，声乐教学相对于其他学科来说是比较难的，声乐教学并不是对学生进行简单的技能培训，更重要的是还要对学生进行情感素质方面的培养，如果是只是让学撑握声乐演唱的发声方法、演唱技巧的方法，那么只会让学生在演唱过程中装腔作势的演唱，不能表达出作曲中的情感，从而音乐没有丝毫的感染力。那么为了避免这一现象，提升学生的演唱水平，教师首先应从对学生的情感培养开始。当然，在声乐教学中建立情感培养也不是很容易的事，必须要通过审美教育方式才能够达到一定的效果。例如，在《码头工人歌》的教学过程中，教师先要让学生了解作曲的创作背景，让学生与作者产生共鸣，并深刻体会到码头工人劳动的艰辛以及他们内心的愤怒与反抗力量，这样才能让学生在演唱过程中流露出真实的情感[1]。
（二）教师与学生进行有效的情感交流
为了使教师能够轻松的教，学生能够轻松的学，教学任务轻松的完成，师生之间建立良好的情感交流是很关键的，有效的情感交流能使教学过程中形成良性循环，有利于促进教学质量得到提高。
师生之间建立良好的情感沟通，有利于师生之间彼此信任，同时还能增加学生在学习过程中的信心。这就需要教师在教学过程中做到以下两点：其一，教师要以温和热情的态度来对待学生，努力营造一个轻松、和谐的教学环境，让学生能够在学习过程中消除紧张感，心理上得到放松。在这样的学习环境下，学生就很乐意跟教师进行交流，在教学过程中如学生姿势不正确或是唱法不对等，教师都要耐心进行讲解、指导、示范，这样不仅能够使学生不处在紧张的学习状态中，还能促进在声乐学习过程中全身心的投入。否则，教师语气不当、一副严肃的表情会让学生感到压抑，而对学习声乐失去兴趣，没有学习下去的信心。其二，教师在教学过程中要控制自己的情绪，不能把生活中不越快的情绪带到教学中，也不能因为学生的错误而表现出不好的情绪，要以对声乐演唱的激情去感染学生，让学生爱上声乐[2]。此外，教师除了要关心学生的学习情况外，还要关心学生身体，由于声乐演唱会对桑子造成一定的影响，如学生桑子不舒服要及时带学生就医，还要叮嘱学生平时注意保养。总之，教师在声乐教学中建立情感培养就必须恋用真情去打动学生，让学生感受到教师的真情，从而才能使情感在声乐教学中发挥作用。
（三）实施开放式的教学观念
在情感培养过程中，可以实施开放式的教学组织学生参与到教学活动中，这样可以充分调动学生的积极性。同时，实施开放式的教学要求学生必须尊重学生之间的个体差异，认同学生的不同见解、使学生在心理上感受到被尊重。此外，教师应把自已融入到学生的集体中，让自已成为学生的朋友，与学生一起谈心、一起唱歌，与学生同欢乐共悲伤。在这种开放式的教学环境下，才能使学生感受到轻松、愉快，从而才有利于教学质量得到提高。
二、情感培养在声乐教学中的作用
在声乐教学中通过有效的情感培养，可以让学生在学习过程中有了以下良好的学习心态：
（一）满足学生的自尊心，增强学生的自信心
在声乐教学中建立情感培养，可以使师生之间用心的交流，并且经过了教师的耐心指导，不但能使学生的自尊心得到尊重，还有效的激发了学生学习声乐的自信心。我们都知道，自信心在学生学习过程中至关重要，因为有了自信息学生才会有学习的热情、才会不断的追求进步、才会勇敢的接受失败、接受挑战[3]。所以，在声乐教学中建立情感培养情，可以帮助他们建立自尊、自信，从而才能让他们在台上充满自信的演唱。
（二）培养学生坚持不懈的学习心态
在声乐教学中建立情感培养，可以培养学生坚持不懈的学习心态，往往学生在学习过程中一遇到困难时就很容易出现消极的情绪，为了将学生这种消极的情绪转变为积极的情绪，通过情感培养可以建立好融洽的师生关系，为学生做心理上工作，给予学生学习上的关怀、帮助和指导，并鼓励他们积极向上，教会他们在哪里摔倒就要从哪里站起来。同时，对于他们学习的成长和进步应及时给予表扬，这样不但有利于激发学生的上进心，还能让他们在学习中做到坚持不懈，从而在声乐学习中取得优异的成绩。
总之，在声乐的整个教学过程中贯穿情感培养可以启到一定的积极作用，应用多种情感培养的手段来建立师生之间融洽的关系，共同营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，努力使声乐教学获得最佳效果的同时让学生在快乐中学习成长。
参考文献：
[1]王善虎，殷岳.论声乐演唱中的感觉与认知[J].黄钟（中国.武汉音乐学院学报）， 2009，（03）
[2]姜乐虹.浅谈高师声乐教学模式的多样化[J].广西教育学院学报.2006，（06）.
[3]陈晓敏.谈声乐教学中的几点认识[J].艺术教育，2010，（04）.