【摘 要】
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从21世纪初开始,日本政府在基础教育阶段开展有别于传统应试教育的“宽松教育”模式的实践,旨在通过精简每门学科的课时数,摆脱应试教育偏重知识量的学习模式,为学生提供和创
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从21世纪初开始,日本政府在基础教育阶段开展有别于传统应试教育的“宽松教育”模式的实践,旨在通过精简每门学科的课时数,摆脱应试教育偏重知识量的学习模式,为学生提供和创造充裕的思考时间,以培养学生敢于质疑、勇于创造的能力.“宽松教育”为基础教育阶段日本中小学生带来一定程度的自由,同时,也产生了一系列问题.自2002年开始正式实施“宽松教育”以来,日本学生在国际学生能力评估项目(PISA)等相应的学习能力检测中,表现呈逐年下降趋势.受上述结果影响,日本政府开始反思“宽松教育”.从2008年开始,日本文部科学省(以下简称“文部省”)有意识地通过修订《学习指导要领》,纠正在实行“宽松教育”的过程中出现的问题.2008年,文部省对《学习指导要领》进行修订,强调了培养有别于“应试教育”和“宽松教育”的“生存能力”的重要性.2017年,文部省再次对《学习指导要领》进行大幅度修订,强调为培养学生的“生存能力”,需要在教学过程中导入“主体性·对话性深度学习”的重要理念.
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