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备课是每一位教师教学前期的准备工作，备课成功与否直接影响到课堂质量。如何设计好每节课，通过教学激发学生的学习兴趣，在教学中充分发挥学生的主观能动性，这是每位教师所关心的，而一份效果良好的电子教案往往能起到事半功倍的作用。
一、电子教案及其特点
电子教案就是将传统教案中的内容转换成数字信息格式后，存储于记录介质中的现代教案。电子教案的设计既包括教材分析、教学设计（复习引入、师生交流互动、练习巩固等）、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新内容。它通过计算机作为辅助工具进行设计和教学，将图、文、声、视频等多种表达方式整合在一起，使教学更为生动、活泼、清晰、严谨，也提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量。
电子教案和传统教案相比，在以下几方面有着明显的优势：
1.扩展了教案的作用范围
将电子教案输出到与计算机相连的大投影屏幕上，直接用于课堂教学，基本上取代了粉笔板书，缩短了教学时间。
2.有利于教案的修订
在教学过程中，在对原来的教案内容修改和订正时，需要重新整理和书写，工作量很大。而电子教案在教案的修改和订正是非常方便的，可节省大量的备课时间。
3.便于携带、共享和进行学术交流
电子教案存储于存储器上，携带十分方便。教师之间可以相互借鉴参考，学生也可以上网使用。电子教案的资料来源也不再局限于参考书和课本，更有来自因特网的。教案使用对象和资料来源的拓宽大大提高了教案的使用效益和质量，也为教师的共同备课和学生的主动学习提供了便利。
4.具有生动、形象的多媒体效果
传统教案主要是书写在纸上，它所达到的效果也只能通过教师的描述,而不能自己表达出来。电子教案可以借助于软件工具产生具有专业水平的集图形、图像、声音和动画于一体的多媒体效果，可以使教学效果更生动、更形象，更能激发学生学习的浓厚兴趣。在电子教案里，开辟一个供讨论和交流的区域，就可以实现师生、生生之间的交流，这有利于培养学生的主体性、合作精神（需要网络教室的支持）。
使用电子教案将教师从整天忙碌备写教案中解放出来，使教师有更多时间和精力去研究学生，研究教育理念和教材教法。电子教案与传统的教案相比，不仅仅在形式上发生了变化，从本质上来说也是对传统教案的革命。它将导致教学手段、教学方法和教学模式的深刻变化，并将最终导致教学内容、教学思想、教学观念、教与学的理论的根本变革。
二、电子教案设计原则与制作方法
1.目标性和内容性相结合
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。在多媒体电子教案选题上也要有明确的目标，并不是所有的内容都必须制作成多媒体电子教案。许多一目了然的知识，或者可以通过其他教学手段实现的知识，就没必要费时费力地将其制作成多媒体电子教案；否则，多媒体的运用就是“机械化”，虽“新”却不“实”。编制电子教案最容易犯的一个错误在于过于重视教案的“外表”，采用过多“新潮”技术，致使教案喧“外表”而夺“内容”。目标定了，下面就是内容设计，设计一要考虑课型，如电工教学中理论课的教案就应该不同于实习课的教案，新授课的教案也不同于复习课的教案；二是要考虑学习的目的任务，教师编制电子教案，仅仅掌握了制作课件的技术还不行，教师还必须用现代教育理论来武装自己。就当前的教育环境和教育发展趋势来说，使用电子教案旨在构建网络环境下的有利于培养创新型人才的教育模式应该是一个激发学生思考和想象、方便学生创新的场所。
2.主体性和趣味性相结合
电子教案不应该仅仅被知识充塞，更应该为学生创造一个自主学习、自主探索的良好环境。所以，电子教案的设计，必须既立足于教师，也立足于学生，设计有供讨论、发言的交流区域，为学生的独立思考、相互合作和创造性作业提供条件。电子教案的设计还要考虑学生学习能力、认知风格、性格特征等方面的差异，针对学生的个性来设计富有层次的问题，提出不同难度的任务。
3.实用性和艺术性相结合
一堂课的时间只有45分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其他计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：课件安装操作方便，课件启动要快，在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃；课件运行要稳定，如果教师执行了误操作，可以很容易地退出或重新启动，要尽量避免出现死机现象；及时的交互应答，不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是内容与形式的完美结合。
三、CAI资源库的建设
除了老师自身能力提高和有电子教案正确的制作理念方法外，加快学校CAI资源库建设也很重要。结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校CAI资源库的建设是开展计算机辅助教学的一个重要措施，也是目前计算机辅助教学发展的关键之一。学校 CAI资源库的建设主要在开发课件方面：
1.教师培训与共同开发
建设一支高素质的教师队伍，是资源库建设的关键。教学资源建设是一项需要长期建设与维护的系统工程。因此，首先应组织全体教师进行学习培训，提高思想认识，明确教学资源建设的重要意义，确立“整体设计，分工建设，统一管理，资源共享”的建库指导思想，动员大家积极参与，共同建设资源库。
2.建立CAI课件库
CAI课件库就是把编制者根据学科知识按某一思路设计、前后连贯、有系统性的教学软件存放在网络的信息资源库中。CAI课件有某些先进的教育思想和教学方法，能够紧扣教学大纲，配合文字教材解决教学中的难点和重点问题。
3.建立多维信息积件库
积件制作的着眼点是教学内容的各个知识点，即把教学内容的每一个知识点制作为独立的小课件，并按一定的检索和分类规则存放在网络的信息资源库中。这样避免了同一素材反复存贮的问题，而且具有基元性、可重组性、开放性和自我更新性。这样，不同的教员运用积件根据自己的教学思想和教学方法任意组合，加工成适应不同教学环境和不同教学对象的“临时课件”。建立CAI资源库，素材的积累也十分重要。丰富的素材无论对建立CAI课件库还是多维信息积件库都有着至关重要的作用，通常可采用网络下载、校际交流及自主开发等方法不断完善。
四、电子教案中存在的问题及建议
电子教案上课，可以增大课堂容量，能有效地调动学生的兴趣。当然这种方式也不是十全十美的，也会存在许多具体问题需要我们共同来解决和克服。比如如何解决教学中的突发问题，如何解决好学生长时间看屏幕所引起的视力疲劳，如何解决传统的固定板书与活动板书间的安排，如何安排好课堂的容量与时间节奏等。
电子教案随着现代教育的提出而产生，在其成长发展时必然还有许多新的问题等待我们去解决。但电子教案的优点和长处是传统纸质教案无法比拟的，它已经成为教育过程中不可缺少的一个环节。
（作者单位：江苏省苏州技师学院）
一、电子教案及其特点
电子教案就是将传统教案中的内容转换成数字信息格式后，存储于记录介质中的现代教案。电子教案的设计既包括教材分析、教学设计（复习引入、师生交流互动、练习巩固等）、板书、教学反思等传统环节，还包括课件、资料库、友情链接等能够充分发挥信息技术优势的新内容。它通过计算机作为辅助工具进行设计和教学，将图、文、声、视频等多种表达方式整合在一起，使教学更为生动、活泼、清晰、严谨，也提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量。
电子教案和传统教案相比，在以下几方面有着明显的优势：
1.扩展了教案的作用范围
将电子教案输出到与计算机相连的大投影屏幕上，直接用于课堂教学，基本上取代了粉笔板书，缩短了教学时间。
2.有利于教案的修订
在教学过程中，在对原来的教案内容修改和订正时，需要重新整理和书写，工作量很大。而电子教案在教案的修改和订正是非常方便的，可节省大量的备课时间。
3.便于携带、共享和进行学术交流
电子教案存储于存储器上，携带十分方便。教师之间可以相互借鉴参考，学生也可以上网使用。电子教案的资料来源也不再局限于参考书和课本，更有来自因特网的。教案使用对象和资料来源的拓宽大大提高了教案的使用效益和质量，也为教师的共同备课和学生的主动学习提供了便利。
4.具有生动、形象的多媒体效果
传统教案主要是书写在纸上，它所达到的效果也只能通过教师的描述,而不能自己表达出来。电子教案可以借助于软件工具产生具有专业水平的集图形、图像、声音和动画于一体的多媒体效果，可以使教学效果更生动、更形象，更能激发学生学习的浓厚兴趣。在电子教案里，开辟一个供讨论和交流的区域，就可以实现师生、生生之间的交流，这有利于培养学生的主体性、合作精神（需要网络教室的支持）。
使用电子教案将教师从整天忙碌备写教案中解放出来，使教师有更多时间和精力去研究学生，研究教育理念和教材教法。电子教案与传统的教案相比，不仅仅在形式上发生了变化，从本质上来说也是对传统教案的革命。它将导致教学手段、教学方法和教学模式的深刻变化，并将最终导致教学内容、教学思想、教学观念、教与学的理论的根本变革。
二、电子教案设计原则与制作方法
1.目标性和内容性相结合
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。在多媒体电子教案选题上也要有明确的目标，并不是所有的内容都必须制作成多媒体电子教案。许多一目了然的知识，或者可以通过其他教学手段实现的知识，就没必要费时费力地将其制作成多媒体电子教案；否则，多媒体的运用就是“机械化”，虽“新”却不“实”。编制电子教案最容易犯的一个错误在于过于重视教案的“外表”，采用过多“新潮”技术，致使教案喧“外表”而夺“内容”。目标定了，下面就是内容设计，设计一要考虑课型，如电工教学中理论课的教案就应该不同于实习课的教案，新授课的教案也不同于复习课的教案；二是要考虑学习的目的任务，教师编制电子教案，仅仅掌握了制作课件的技术还不行，教师还必须用现代教育理论来武装自己。就当前的教育环境和教育发展趋势来说，使用电子教案旨在构建网络环境下的有利于培养创新型人才的教育模式应该是一个激发学生思考和想象、方便学生创新的场所。
2.主体性和趣味性相结合
电子教案不应该仅仅被知识充塞，更应该为学生创造一个自主学习、自主探索的良好环境。所以，电子教案的设计，必须既立足于教师，也立足于学生，设计有供讨论、发言的交流区域，为学生的独立思考、相互合作和创造性作业提供条件。电子教案的设计还要考虑学生学习能力、认知风格、性格特征等方面的差异，针对学生的个性来设计富有层次的问题，提出不同难度的任务。
3.实用性和艺术性相结合
一堂课的时间只有45分钟，不能使教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其他计算机环境中运行。具体要注意以下几个方面：课件安装操作方便，课件启动要快，在课件的操作界面上有含义明确的按钮和图标，支持鼠标操作，避免复杂的键盘操作，设置好各部分内容之间的转移，可以方便地向前、向后和跳跃；课件运行要稳定，如果教师执行了误操作，可以很容易地退出或重新启动，要尽量避免出现死机现象；及时的交互应答，不能把课件变成电影，一放到底，要注重学生的学，让学生的学有一个循序渐进的过程，给学生留有思考的余地。如果一个课件的演示不仅能取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，让人获得美的享受，说明具有较高的艺术性，这样的课件可以说是内容与形式的完美结合。
三、CAI资源库的建设
除了老师自身能力提高和有电子教案正确的制作理念方法外，加快学校CAI资源库建设也很重要。结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校CAI资源库的建设是开展计算机辅助教学的一个重要措施，也是目前计算机辅助教学发展的关键之一。学校 CAI资源库的建设主要在开发课件方面：
1.教师培训与共同开发
建设一支高素质的教师队伍，是资源库建设的关键。教学资源建设是一项需要长期建设与维护的系统工程。因此，首先应组织全体教师进行学习培训，提高思想认识，明确教学资源建设的重要意义，确立“整体设计，分工建设，统一管理，资源共享”的建库指导思想，动员大家积极参与，共同建设资源库。
2.建立CAI课件库
CAI课件库就是把编制者根据学科知识按某一思路设计、前后连贯、有系统性的教学软件存放在网络的信息资源库中。CAI课件有某些先进的教育思想和教学方法，能够紧扣教学大纲，配合文字教材解决教学中的难点和重点问题。
3.建立多维信息积件库
积件制作的着眼点是教学内容的各个知识点，即把教学内容的每一个知识点制作为独立的小课件，并按一定的检索和分类规则存放在网络的信息资源库中。这样避免了同一素材反复存贮的问题，而且具有基元性、可重组性、开放性和自我更新性。这样，不同的教员运用积件根据自己的教学思想和教学方法任意组合，加工成适应不同教学环境和不同教学对象的“临时课件”。建立CAI资源库，素材的积累也十分重要。丰富的素材无论对建立CAI课件库还是多维信息积件库都有着至关重要的作用，通常可采用网络下载、校际交流及自主开发等方法不断完善。
四、电子教案中存在的问题及建议
电子教案上课，可以增大课堂容量，能有效地调动学生的兴趣。当然这种方式也不是十全十美的，也会存在许多具体问题需要我们共同来解决和克服。比如如何解决教学中的突发问题，如何解决好学生长时间看屏幕所引起的视力疲劳，如何解决传统的固定板书与活动板书间的安排，如何安排好课堂的容量与时间节奏等。
电子教案随着现代教育的提出而产生，在其成长发展时必然还有许多新的问题等待我们去解决。但电子教案的优点和长处是传统纸质教案无法比拟的，它已经成为教育过程中不可缺少的一个环节。
（作者单位：江苏省苏州技师学院）