论文部分内容阅读
摘要：数学教学作为教学中最重要的组成部分，其主要目的就是培养学生的思考能力，锻炼学生的数学思维。但就目前的发展趋势来看，我国高中数学教学中还是存在很大的问题，如：教学方法过于陈旧、教学内容枯燥、教学理念仍然处于应试教育阶段等，使得学生的学习兴趣逐渐降低，教学效率得不保证。而建设高效课堂，是新课程理念的要求，也是教学发展的必然趋势。因此，本文主要对如何加强高中数学高效课堂的建设进行了深度的研究。
关键词：加强；高中；数学；高效课堂；建设途径
实施高效课堂，是对新课改要求的贯彻和落实，也是高中数学教育面临最大的问题。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该改革与创新教学模式，及时的转变教学观念，从注重学生的学习结果转化为注重学生的学习过程，还应该合理的利用多媒体技术，以便于增强学生的主观能动性，提高学生的学习效率，保证教学质量。
一、高中数学教学中现状分析
目前，大部分的教师还是坚持以讲授为主的教学方法，过于注重理论知识的讲授，忽略学生学习兴趣的培养，只是把课程内容一股脑的灌输给学生，并没有给学生提供一个自由发展的空间与时间，两者之间毫无交流，使得学生成为了被动接受知识的容器，教师成为了课堂控制者，无法激起了学生学习的积极性和自主性，更有部分学生甚至放弃了数学这门课程。另外，教师还是沿用传统的教学手段，如：“一支粉笔”，“一块黑板”，“一本教材”，完全没有凸显出数学课程的特点，使得学生的学习兴趣逐渐降低，也给高效课堂的建设工作带来了太大的阻碍，进而影响课堂教学的有效性。
二、建设高中数学高效课堂的有效对策
（一）突出学生的主体作用，构建良好和谐的教学气氛
在传统的教学中，教师过于注重学生的学习成绩，只是按照大纲要求进行教学，完全忽略了学生学习兴趣的培养，两者之间毫无交流，使得学生都是在教师有计划、有目的地背景下进行学习，俨然成为了一个被动接受知识的容器，严重削弱了学生的主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力，难以实现教学目标。为了改善高中数学教学现状，教师应该突出学生的主体作用，放下教师的威严，与学生平等说话，全力调动起学生学习的积极性和自主性，进而强化学生的主观能动性，构建良好和谐的师生关系，为建设数学高效课堂奠定坚实的基础。譬如：在教学《空间直角坐标系》的过程中，教师可以先让学生预习教材，并让学生模仿用拇指、食指和中指来模仿空间直角坐标系的三维立体结构，或者背对着学生为学生展示，通过这样的的方式，既可以拉近教师与学生之间的关系，还能增强学生学习的兴趣，使教学的气氛更加融洽。
（二）合理的利用多媒体技术，丰富教学内容
高中阶段的数学教学难点较多，其中突出的难点主要体现在数学概念中，对于学生来说，大量的数学概念容易产生学习疲劳，而对于教师来说，知识点越多，板书的知识点也越多，给教师的教学工作增加了太大的工作负担，难以保证教学质量。随着经济的不断发展，多媒体技术得到了更广泛的应用，能够把板书的书写转变成PPT制作和放映，进而省去板书的时间，用于突破教学重难点，也有利于巩固学生的知识点，理应得到相关教育工作者的重视与支持。所以，在数学教学的过程中，教师应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理的应用多媒体技术，譬如：三维图形是数学教学中的重难点，如果只是按照传统的教学方式进行教学，很难满足对于三维立体图形的展示，势必会降低学生的学习效率，影响课堂教学的有效性。而如果利用多媒体技术，则会有不一样的教学效果，可以建立立体的数学模型，使教学内容更加生动形象的展示给学生，进而加深学生对数学知识的认知程度，有利于构建出高效课堂。
（三）建立学习小组
高中生相较于初中学生而言，自学能力较强，思维方式已基本定型，但是其自控能力还较弱，如果教师不加以引导，势必会削弱学生学习的积极性，反而成为学习的阻碍。所以，为了改善高中数学教学现状，教师可以将合作学习方式有效的应用于教学中，先根据学生的学习情况、认知能力及兴趣爱好合理的进行分组，令小组之间相互合作交流，并要求组员互相监督彼此是否在学习状态，然后，找到一个适合合作的教学内容，如：在教学之前，教师可以要求学生以小组为单位进行预习，并勾画出自己不懂的地方，并由组长进行整理，并在课堂上提出来，再由教师进行讲解。通过这样的方式，不仅可以让学生在相互交流与互动的过程中获得更多的知识，而且还可以培养学生的自学能力，为建设高效课堂奠定坚实的基础。值得注意的一点就是，在进行合作学习的过程中，教师应该从旁指导，充分地发挥出自身的主导作用，为提升课堂教学效率奉献自己一份心力。譬如：在教学正方体证明的过程中，如：如图1，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，E，F，G分别是AB，AD，C1D1的中点，求证平面D1EF∥平面BDG.面对类似于这样题目时，教师可以要求学生分组学习，讨论出不同的解题方式，有助于营造出良好和谐的教学气氛，也有助于点燃学生的学习欲望，进而实现教学目标。
（四）理论联系实际，注重数学实际应用
在数学新课程中有明确的提出：强调学生的数学应用能力，应采用理论联系实际的方式，让学生明白数学知识既源于生活，也服务于生活。所以，为了建设出高效课堂，教师应该深挖教材中生活因素，从学生熟悉的生活经历出发，有效的将数学知识与生活因素有效的结合在一起，进而使数学知识更加生动形象，便于学生理解与掌握，进而让学生感受到数学的魅力所在。譬如：在教学《排列组合和随机事件事件概率》时，由于该章内容抽象性太强，如不将其转化，势必会影响教学效果，面对这一课时，教师可以将生活中的福彩双色球引入课堂之中，先让学生分析号码得组合情况和中奖概率，便于让学生更好的理解随机事件中存在不确定性。
结束语：
综上所述，构建高效课堂，既是新课程理念的要求，也是教学发展的必然趋势。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该改革与创新教学方法，更新教学理念，突出学生的主体作用，便于增强学生的主观能动性，锻炼学生的数学应用能力，进而实现高效课堂的创建。
参考文献：
[1]董德涛.高中数学高效课堂的构建策略研究[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[2]郑连茂.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[A]..新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C].：，2015：2.
[3]李艳玲.高中数学高效课堂建设管窥[J].数理化解题研究，2015，14：8.
关键词：加强；高中；数学；高效课堂；建设途径
实施高效课堂，是对新课改要求的贯彻和落实，也是高中数学教育面临最大的问题。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该改革与创新教学模式，及时的转变教学观念，从注重学生的学习结果转化为注重学生的学习过程，还应该合理的利用多媒体技术，以便于增强学生的主观能动性，提高学生的学习效率，保证教学质量。
一、高中数学教学中现状分析
目前，大部分的教师还是坚持以讲授为主的教学方法，过于注重理论知识的讲授，忽略学生学习兴趣的培养，只是把课程内容一股脑的灌输给学生，并没有给学生提供一个自由发展的空间与时间，两者之间毫无交流，使得学生成为了被动接受知识的容器，教师成为了课堂控制者，无法激起了学生学习的积极性和自主性，更有部分学生甚至放弃了数学这门课程。另外，教师还是沿用传统的教学手段，如：“一支粉笔”，“一块黑板”，“一本教材”，完全没有凸显出数学课程的特点，使得学生的学习兴趣逐渐降低，也给高效课堂的建设工作带来了太大的阻碍，进而影响课堂教学的有效性。
二、建设高中数学高效课堂的有效对策
（一）突出学生的主体作用，构建良好和谐的教学气氛
在传统的教学中，教师过于注重学生的学习成绩，只是按照大纲要求进行教学，完全忽略了学生学习兴趣的培养，两者之间毫无交流，使得学生都是在教师有计划、有目的地背景下进行学习，俨然成为了一个被动接受知识的容器，严重削弱了学生的主观能动性，不利于培养学生的自主学习能力，难以实现教学目标。为了改善高中数学教学现状，教师应该突出学生的主体作用，放下教师的威严，与学生平等说话，全力调动起学生学习的积极性和自主性，进而强化学生的主观能动性，构建良好和谐的师生关系，为建设数学高效课堂奠定坚实的基础。譬如：在教学《空间直角坐标系》的过程中，教师可以先让学生预习教材，并让学生模仿用拇指、食指和中指来模仿空间直角坐标系的三维立体结构，或者背对着学生为学生展示，通过这样的的方式，既可以拉近教师与学生之间的关系，还能增强学生学习的兴趣，使教学的气氛更加融洽。
（二）合理的利用多媒体技术，丰富教学内容
高中阶段的数学教学难点较多，其中突出的难点主要体现在数学概念中，对于学生来说，大量的数学概念容易产生学习疲劳，而对于教师来说，知识点越多，板书的知识点也越多，给教师的教学工作增加了太大的工作负担，难以保证教学质量。随着经济的不断发展，多媒体技术得到了更广泛的应用，能够把板书的书写转变成PPT制作和放映，进而省去板书的时间，用于突破教学重难点，也有利于巩固学生的知识点，理应得到相关教育工作者的重视与支持。所以，在数学教学的过程中，教师应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况合理的应用多媒体技术，譬如：三维图形是数学教学中的重难点，如果只是按照传统的教学方式进行教学，很难满足对于三维立体图形的展示，势必会降低学生的学习效率，影响课堂教学的有效性。而如果利用多媒体技术，则会有不一样的教学效果，可以建立立体的数学模型，使教学内容更加生动形象的展示给学生，进而加深学生对数学知识的认知程度，有利于构建出高效课堂。
（三）建立学习小组
高中生相较于初中学生而言，自学能力较强，思维方式已基本定型，但是其自控能力还较弱，如果教师不加以引导，势必会削弱学生学习的积极性，反而成为学习的阻碍。所以，为了改善高中数学教学现状，教师可以将合作学习方式有效的应用于教学中，先根据学生的学习情况、认知能力及兴趣爱好合理的进行分组，令小组之间相互合作交流，并要求组员互相监督彼此是否在学习状态，然后，找到一个适合合作的教学内容，如：在教学之前，教师可以要求学生以小组为单位进行预习，并勾画出自己不懂的地方，并由组长进行整理，并在课堂上提出来，再由教师进行讲解。通过这样的方式，不仅可以让学生在相互交流与互动的过程中获得更多的知识，而且还可以培养学生的自学能力，为建设高效课堂奠定坚实的基础。值得注意的一点就是，在进行合作学习的过程中，教师应该从旁指导，充分地发挥出自身的主导作用，为提升课堂教学效率奉献自己一份心力。譬如：在教学正方体证明的过程中，如：如图1，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，E，F，G分别是AB，AD，C1D1的中点，求证平面D1EF∥平面BDG.面对类似于这样题目时，教师可以要求学生分组学习，讨论出不同的解题方式，有助于营造出良好和谐的教学气氛，也有助于点燃学生的学习欲望，进而实现教学目标。
（四）理论联系实际，注重数学实际应用
在数学新课程中有明确的提出：强调学生的数学应用能力，应采用理论联系实际的方式，让学生明白数学知识既源于生活，也服务于生活。所以，为了建设出高效课堂，教师应该深挖教材中生活因素，从学生熟悉的生活经历出发，有效的将数学知识与生活因素有效的结合在一起，进而使数学知识更加生动形象，便于学生理解与掌握，进而让学生感受到数学的魅力所在。譬如：在教学《排列组合和随机事件事件概率》时，由于该章内容抽象性太强，如不将其转化，势必会影响教学效果，面对这一课时，教师可以将生活中的福彩双色球引入课堂之中，先让学生分析号码得组合情况和中奖概率，便于让学生更好的理解随机事件中存在不确定性。
结束语：
综上所述，构建高效课堂，既是新课程理念的要求，也是教学发展的必然趋势。所以，在进行数学教学的过程中，教师应该改革与创新教学方法，更新教学理念，突出学生的主体作用，便于增强学生的主观能动性，锻炼学生的数学应用能力，进而实现高效课堂的创建。
参考文献：
[1]董德涛.高中数学高效课堂的构建策略研究[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.
[2]郑连茂.浅析新课标下建设高中数学高效课堂的途径[A]..新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C].：，2015：2.
[3]李艳玲.高中数学高效课堂建设管窥[J].数理化解题研究，2015，14：8.