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课堂教学中的情感直接影响到学生学习语言的努力程度,心理学研究结果表明,学习主体的情感认同与学习效果相关。积极的情感可以对学习者学习成绩起促进作用,反之,则妨碍其学习成绩的提高。舒曼指出:“外语学习过程中最重要的因素是社会因素和个人情感因素。其中个人情感因素是指学习者对学习外语的态度、动机。因此,设法消除学生那些消极的情感体验如焦虑、厌恶等,把学生“要我学”的被动学习局面转变成“我要学”的主动学习局面,丰富和改善学生的情感生活,能够促进学生个性的全面发展。