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摘要：教育工作无小事。教育工作中，一件件不起眼的小事中蕴含的教育契机不可忽视。运动会中小瓶的绿茶除了解渴，还有同学间的关爱。把握绿茶的教育契机，一件平凡的小事有了不平凡的教育意义。
关键词：小学教育；教育契机；小事；绿茶
中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：2095-0829(2012)04-0056-03
教育界流传的一句最平实的口号是“教育无小事，处处须用心”。从事班主任工作已经近18年了，作为一名普通的教育工作者，每天所讲的、所做的都是再平凡不过的了，但从内心深处我能感触到：正是因为有了这些“小事”，才构成了“教育”这件大事。可能那从学生口中冒出的“时髦语”已悄然影响人心，我们还未及时“插手”、循循善诱；可能那贴在墙壁上的名言警句已经翘首张望，我们却不曾注意；可能……面对这一件件小事，我们每位从事教育的班主任，是否都关注到，并把它作为一次教育契机了呢？我不敢妄加评判，更不敢懈怠，因为我知道我的引导与处理方式，将对孩子以后的学习和工作所产生的影响是不可估量的。
学校的运动会已经进行到第二天了，巧的是，今天还是一个令所有孩子快乐的日子——“六一”儿童节。同学们在喜获了本班一个一等奖、两个二等奖的集体殊荣后，一个个兴奋地拿着小凳，一路欢颜、兴致勃勃地走回教室。我也被这些小家伙们感染着，享受着这美好的童真。
待大家按捺不住内心的喜悦坐定后，我毫不吝啬赞美之词，称赞大家敢于拼搏，团结一心，是老师的骄傲，也是二（6）班的精神。孩子们激动了，露出一张张自豪的笑脸，那小脸被这两天的烈日都晒得黝黑了，我这才发现不少孩子脸颊都渗出了汗珠。是啊，天太热了。对了，家委会送的那两箱绿茶，不正好给孩子们解解暑吗？我连忙打开箱子，孩子们一个个巴望着。可就在我打开箱子的瞬间，突然有了一种“测试”心理：我想看看心中有他人的孩子，到底有几许？
于是，我起身稳步走下讲台，故作平静，认真地说“早晨，有哪些同学迟到了，9点20分前还没到学校？”有同学相继站起来了，我微笑着说“大家真诚实，能意识到自己的问题很好，但有没有想过，像这样的集体活动，因为你们的迟到，大家就不能一致行动了。像今天，因为十几个同学迟到，我们班稀稀拉拉地走向操场，这还像一个团结的集体吗？所以为了让大家能记住这次教训，我决定，给按时来的同学每人发两瓶绿茶，迟到的，暂不发绿茶。”话音落地的一刹那，我能感觉得到那十几双眼睛中的渴望与无奈。当绿茶直挺挺地立在那些按时到校的孩子们的面前时，显然他们是有些得意的，个个心花怒放。
我突然意识到，不能顾此失彼，造成教育的缺憾。我环视了每个孩子，又故作欣喜状：“拿了绿茶的孩子们，你们大丰收啊，高兴吗？”“高兴！”回答得不带一点掩饰。我沉默了，语气稍显沉静：“站着的同学，迟到了，理应受到老师的批评教育，但你们不一样，你们是同班同学，是朋友，是兄弟姐妹，看到他们难过、挨热，你们还能快乐得起来吗？你们能这样眼睁睁看着他们难过又受热吗？”教室里一下安静下来，一秒、两秒、五秒……时间好像凝固了，可孩子们好像并没有领会我的意思，只是静静地坐着。
我从一开始的期待，慢慢变得失望起来：这是怎么了？难道没有一个孩子愿意把自己两瓶中的一瓶分享给那些需要鼓励、帮助的站着的孩子？我用期待的眼神环视每一位孩子，再一次启发：“孩子们，看看站着的同学，他们虽然犯了错误，但更需要同伴的理解与宽容，那一瓶绿茶不就能帮你表达情意、传递感情吗？”我娓娓地说着。这一次，我看到了孩子们明亮的眸子中闪动的不一样的光芒，片刻，一个孩子起身把自己的绿茶塞到了身旁站着的同学手中，“谢谢！”那个孩子像接到了一件宝贝似的，握得那样紧。大家都看到了，起身的身影也越来越多了，“给”与“被给”都沉浸在幸福中，整个教室也笼罩在爱的氛围中……我分明看出了“给”的孩子的“不舍”，毕竟是七八岁的孩子，又是独生子女，但终究他们还是迈出了“赠人玫瑰”的一小步，相信他们已经在品尝着“手有余香”的甜蜜滋味。
正当我沉浸在自己所设“小招”的“成功”之中时，仍然坐着不动的两位同学引起了我的注意，他们抱着自己的两瓶绿茶，左看看，右瞧瞧，好像和自己没什么关系似的。我意识到，这是需要教育的两个孩子。我微笑着说：“拿到他人赠送的饮料的同学，你们心中一定充满感激，从你们的一声声“谢谢”中，我听到了，请好好珍惜这份信任与友谊，请坐！。”依然有两个孩子站着，因为他们没有被“给予”。这时，聪明的孩子们，开始四处张望了，不一会就寻找到了“目标”——那两个抱着饮料的孩子。快嘴的孩子叽叽咕咕起来“啊？他们没给？”大概是周围同学的眼光与议论，让这两个孩子开始变得不自在，都不敢与我的目光对视，低垂着头，不做声。我示意大家安静下来，说：“呀，刚才大家一阵赠送，乱哄哄的都不知道谁拿上了，谁还没拿上呢，现在好了，看得清楚了，有两个同学正要送呢。”呵呵，这俩孩子一听这话，立刻走到那两个站着的孩子面前，“给，送给你!”，然后迈着轻盈的步子走回座位，我带头给他俩鼓起了热烈的掌声……
“同学们，让我们看看，二（6）班的每个成员是不是都有一瓶绿茶了？”我一本正经地问。“是！”这齐声回答中带着几分快乐。我接着说：“孩子们，记住：我们是一个团结的集体，不要看着自己的兄弟姐妹难过了，落后了，犯错了，不管他们，而是应该伸出援助之手，拉一把，帮一把，让他们感觉到关怀和希望。就像今天有两瓶绿茶的同学，慷慨地送给他人一瓶，让那些本来没饮料喝的同学也能喝上甜甜的绿茶了，大家有福同享了，是件多开心的事呀！来，让我们打开饮料，好好品品这其中的味道。”不知是因为真的热了，还是因为经过传递的绿茶变得更有“味”了，大家喝得那样酣畅，喝着喝着，“咯咯咯”又是无拘无束的浓浓笑意了。
我想：喝着绿茶，他们能品到的不仅仅是“茶香味”，更多的应该是“人情味”。教育应该是无小事，细节决定效果，我相信，这对学生来说，会是一堂终身受益的课。这样的课，我们教育工作者是不是更应把它上好？
晚上，我布置大家写日记，就写今天对这件事的所见、所思、所悟。第二天，当我打开孩子们的日记本，我知道，我的“功夫”下对了。二年级的孩子，虽写得还略显稚嫩，但真实，发自内心，特摘录几篇，供大家体悟。
写话一：
友爱VS自私
二（6）班张靖竹
今天，开完运动会，老师给同学们发了绿茶饮料。但是，迟到的同学没有拿上，也包括我自己，我很难过。老师问那些拿了两瓶饮料的同学该怎样做？大家纷纷把饮料给了我们这些迟到的同学。漆雨璇给我了一瓶，我很感谢他。可是，有两位同学没有把自己的饮料给别人，老师提醒了才给的。老师还告诉我们说：“对待同学要关爱，你们都是兄弟姐妹，有两瓶饮料的同学给没有饮料的分一瓶，这样大家就都有饮料喝了。”老师的话深深地打动了我，最终友爱赢了！
写话二：
一瓶绿茶的友谊
二（6）班李沅恂
今天因为是儿童节，老师给我们发绿茶。有的小朋友有两瓶，因为他们遵守纪律，很守时；有的小朋友一瓶都没有，因为他们不守时，早晨迟到了很长时间。但是老师看见那些有两瓶的小朋友拿上饮料后一动不动，老师说话了：“虽然老师批评了那些因迟到而没拿茶的小朋友，但你们是同学，是朋友，能就这样看着他们难过吗？”于是，有两瓶的小朋友就把一瓶送给了没有的同学。但是有两个小朋友还是没主动给，不过，最后还是给了。从这件事，我们懂得了一个道理：一瓶绿茶也能代表友谊，受到批评的同学也应该得到尊重。
写话三：
难忘的“六一”
二（6）班张云天
今天是我们的节日，陈老师要给每位同学发饮料，但迟到的同学不能拿到饮料。我也迟到了，只能看着别的同学拿饮料。但是，陈老师很关心我们，他提醒拿上饮料的同学让给没有饮料的同学一瓶。我想陈老师是让我们知道：“赠人玫瑰，手有余香。”帮助别人的同时，自己也会得到快乐。我也要做一个真正能关心他人的好孩子。今天对我来说真是一个令人难忘的“六一”儿童节。写话四：
知错就改是好孩子
二（6）班邹柿霖
今天早上，我们开完运动会就回到班级。别的同学都有两瓶饮料，只有我们没有，因为我们早晨迟到了。老师告诉有两瓶饮料的同学们，让他们让出一瓶给我们，许多同学立刻按老师说的做了，我们感到一阵惭愧，来晚了，老师同学们依旧关心我们。我们都激动地说“谢谢”，有两位同学没有按照老师说的去做，他们有点自私。后来，老师又给他们了一次机会，他们立刻改正了，把饮料给了没有饮料的同学。我感觉他们能认识到错误，立即改正，是很棒的。“赠人玫瑰，手有余香，”我们同学之间一定要互相帮助。
在中国有这样的说法：“差之毫厘，失之千里。”“一招不慎，满盘皆输”。在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。这首民谣说：
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；
坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个帝国。
一句话的表述，一件事的处理，正确的、恰当的，可能影响学生一辈子；错误的、专断的、无视的，也可能贻误学生一辈子。
对于教育工作者而言，要善于捕捉小事情中的教育契机，这是要实实在在去做的，当“契机”就在眼前时，不要让它轻易溜之，要能把握住，更要学会为学生去创造“机会”，使学生在“看得见、摸得着、感觉得到”的小事中，经历着，体验着，回味着，激荡起心灵深处的沉睡，以达到“唤醒”的教育目的。让我们都做有心人，共同谱写教育新华章。
关键词：小学教育；教育契机；小事；绿茶
中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：2095-0829(2012)04-0056-03
教育界流传的一句最平实的口号是“教育无小事，处处须用心”。从事班主任工作已经近18年了，作为一名普通的教育工作者，每天所讲的、所做的都是再平凡不过的了，但从内心深处我能感触到：正是因为有了这些“小事”，才构成了“教育”这件大事。可能那从学生口中冒出的“时髦语”已悄然影响人心，我们还未及时“插手”、循循善诱；可能那贴在墙壁上的名言警句已经翘首张望，我们却不曾注意；可能……面对这一件件小事，我们每位从事教育的班主任，是否都关注到，并把它作为一次教育契机了呢？我不敢妄加评判，更不敢懈怠，因为我知道我的引导与处理方式，将对孩子以后的学习和工作所产生的影响是不可估量的。
学校的运动会已经进行到第二天了，巧的是，今天还是一个令所有孩子快乐的日子——“六一”儿童节。同学们在喜获了本班一个一等奖、两个二等奖的集体殊荣后，一个个兴奋地拿着小凳，一路欢颜、兴致勃勃地走回教室。我也被这些小家伙们感染着，享受着这美好的童真。
待大家按捺不住内心的喜悦坐定后，我毫不吝啬赞美之词，称赞大家敢于拼搏，团结一心，是老师的骄傲，也是二（6）班的精神。孩子们激动了，露出一张张自豪的笑脸，那小脸被这两天的烈日都晒得黝黑了，我这才发现不少孩子脸颊都渗出了汗珠。是啊，天太热了。对了，家委会送的那两箱绿茶，不正好给孩子们解解暑吗？我连忙打开箱子，孩子们一个个巴望着。可就在我打开箱子的瞬间，突然有了一种“测试”心理：我想看看心中有他人的孩子，到底有几许？
于是，我起身稳步走下讲台，故作平静，认真地说“早晨，有哪些同学迟到了，9点20分前还没到学校？”有同学相继站起来了，我微笑着说“大家真诚实，能意识到自己的问题很好，但有没有想过，像这样的集体活动，因为你们的迟到，大家就不能一致行动了。像今天，因为十几个同学迟到，我们班稀稀拉拉地走向操场，这还像一个团结的集体吗？所以为了让大家能记住这次教训，我决定，给按时来的同学每人发两瓶绿茶，迟到的，暂不发绿茶。”话音落地的一刹那，我能感觉得到那十几双眼睛中的渴望与无奈。当绿茶直挺挺地立在那些按时到校的孩子们的面前时，显然他们是有些得意的，个个心花怒放。
我突然意识到，不能顾此失彼，造成教育的缺憾。我环视了每个孩子，又故作欣喜状：“拿了绿茶的孩子们，你们大丰收啊，高兴吗？”“高兴！”回答得不带一点掩饰。我沉默了，语气稍显沉静：“站着的同学，迟到了，理应受到老师的批评教育，但你们不一样，你们是同班同学，是朋友，是兄弟姐妹，看到他们难过、挨热，你们还能快乐得起来吗？你们能这样眼睁睁看着他们难过又受热吗？”教室里一下安静下来，一秒、两秒、五秒……时间好像凝固了，可孩子们好像并没有领会我的意思，只是静静地坐着。
我从一开始的期待，慢慢变得失望起来：这是怎么了？难道没有一个孩子愿意把自己两瓶中的一瓶分享给那些需要鼓励、帮助的站着的孩子？我用期待的眼神环视每一位孩子，再一次启发：“孩子们，看看站着的同学，他们虽然犯了错误，但更需要同伴的理解与宽容，那一瓶绿茶不就能帮你表达情意、传递感情吗？”我娓娓地说着。这一次，我看到了孩子们明亮的眸子中闪动的不一样的光芒，片刻，一个孩子起身把自己的绿茶塞到了身旁站着的同学手中，“谢谢！”那个孩子像接到了一件宝贝似的，握得那样紧。大家都看到了，起身的身影也越来越多了，“给”与“被给”都沉浸在幸福中，整个教室也笼罩在爱的氛围中……我分明看出了“给”的孩子的“不舍”，毕竟是七八岁的孩子，又是独生子女，但终究他们还是迈出了“赠人玫瑰”的一小步，相信他们已经在品尝着“手有余香”的甜蜜滋味。
正当我沉浸在自己所设“小招”的“成功”之中时，仍然坐着不动的两位同学引起了我的注意，他们抱着自己的两瓶绿茶，左看看，右瞧瞧，好像和自己没什么关系似的。我意识到，这是需要教育的两个孩子。我微笑着说：“拿到他人赠送的饮料的同学，你们心中一定充满感激，从你们的一声声“谢谢”中，我听到了，请好好珍惜这份信任与友谊，请坐！。”依然有两个孩子站着，因为他们没有被“给予”。这时，聪明的孩子们，开始四处张望了，不一会就寻找到了“目标”——那两个抱着饮料的孩子。快嘴的孩子叽叽咕咕起来“啊？他们没给？”大概是周围同学的眼光与议论，让这两个孩子开始变得不自在，都不敢与我的目光对视，低垂着头，不做声。我示意大家安静下来，说：“呀，刚才大家一阵赠送，乱哄哄的都不知道谁拿上了，谁还没拿上呢，现在好了，看得清楚了，有两个同学正要送呢。”呵呵，这俩孩子一听这话，立刻走到那两个站着的孩子面前，“给，送给你!”，然后迈着轻盈的步子走回座位，我带头给他俩鼓起了热烈的掌声……
“同学们，让我们看看，二（6）班的每个成员是不是都有一瓶绿茶了？”我一本正经地问。“是！”这齐声回答中带着几分快乐。我接着说：“孩子们，记住：我们是一个团结的集体，不要看着自己的兄弟姐妹难过了，落后了，犯错了，不管他们，而是应该伸出援助之手，拉一把，帮一把，让他们感觉到关怀和希望。就像今天有两瓶绿茶的同学，慷慨地送给他人一瓶，让那些本来没饮料喝的同学也能喝上甜甜的绿茶了，大家有福同享了，是件多开心的事呀！来，让我们打开饮料，好好品品这其中的味道。”不知是因为真的热了，还是因为经过传递的绿茶变得更有“味”了，大家喝得那样酣畅，喝着喝着，“咯咯咯”又是无拘无束的浓浓笑意了。
我想：喝着绿茶，他们能品到的不仅仅是“茶香味”，更多的应该是“人情味”。教育应该是无小事，细节决定效果，我相信，这对学生来说，会是一堂终身受益的课。这样的课，我们教育工作者是不是更应把它上好？
晚上，我布置大家写日记，就写今天对这件事的所见、所思、所悟。第二天，当我打开孩子们的日记本，我知道，我的“功夫”下对了。二年级的孩子，虽写得还略显稚嫩，但真实，发自内心，特摘录几篇，供大家体悟。
写话一：
友爱VS自私
二（6）班张靖竹
今天，开完运动会，老师给同学们发了绿茶饮料。但是，迟到的同学没有拿上，也包括我自己，我很难过。老师问那些拿了两瓶饮料的同学该怎样做？大家纷纷把饮料给了我们这些迟到的同学。漆雨璇给我了一瓶，我很感谢他。可是，有两位同学没有把自己的饮料给别人，老师提醒了才给的。老师还告诉我们说：“对待同学要关爱，你们都是兄弟姐妹，有两瓶饮料的同学给没有饮料的分一瓶，这样大家就都有饮料喝了。”老师的话深深地打动了我，最终友爱赢了！
写话二：
一瓶绿茶的友谊
二（6）班李沅恂
今天因为是儿童节，老师给我们发绿茶。有的小朋友有两瓶，因为他们遵守纪律，很守时；有的小朋友一瓶都没有，因为他们不守时，早晨迟到了很长时间。但是老师看见那些有两瓶的小朋友拿上饮料后一动不动，老师说话了：“虽然老师批评了那些因迟到而没拿茶的小朋友，但你们是同学，是朋友，能就这样看着他们难过吗？”于是，有两瓶的小朋友就把一瓶送给了没有的同学。但是有两个小朋友还是没主动给，不过，最后还是给了。从这件事，我们懂得了一个道理：一瓶绿茶也能代表友谊，受到批评的同学也应该得到尊重。
写话三：
难忘的“六一”
二（6）班张云天
今天是我们的节日，陈老师要给每位同学发饮料，但迟到的同学不能拿到饮料。我也迟到了，只能看着别的同学拿饮料。但是，陈老师很关心我们，他提醒拿上饮料的同学让给没有饮料的同学一瓶。我想陈老师是让我们知道：“赠人玫瑰，手有余香。”帮助别人的同时，自己也会得到快乐。我也要做一个真正能关心他人的好孩子。今天对我来说真是一个令人难忘的“六一”儿童节。写话四：
知错就改是好孩子
二（6）班邹柿霖
今天早上，我们开完运动会就回到班级。别的同学都有两瓶饮料，只有我们没有，因为我们早晨迟到了。老师告诉有两瓶饮料的同学们，让他们让出一瓶给我们，许多同学立刻按老师说的做了，我们感到一阵惭愧，来晚了，老师同学们依旧关心我们。我们都激动地说“谢谢”，有两位同学没有按照老师说的去做，他们有点自私。后来，老师又给他们了一次机会，他们立刻改正了，把饮料给了没有饮料的同学。我感觉他们能认识到错误，立即改正，是很棒的。“赠人玫瑰，手有余香，”我们同学之间一定要互相帮助。
在中国有这样的说法：“差之毫厘，失之千里。”“一招不慎，满盘皆输”。在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。这首民谣说：
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；
坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个帝国。
一句话的表述，一件事的处理，正确的、恰当的，可能影响学生一辈子；错误的、专断的、无视的，也可能贻误学生一辈子。
对于教育工作者而言，要善于捕捉小事情中的教育契机，这是要实实在在去做的，当“契机”就在眼前时，不要让它轻易溜之，要能把握住，更要学会为学生去创造“机会”，使学生在“看得见、摸得着、感觉得到”的小事中，经历着，体验着，回味着，激荡起心灵深处的沉睡，以达到“唤醒”的教育目的。让我们都做有心人，共同谱写教育新华章。