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摘要:教育工作无小事。教育工作中,一件件不起眼的小事中蕴含的教育契机不可忽视。运动会中小瓶的绿茶除了解渴,还有同学间的关爱。把握绿茶的教育契机,一件平凡的小事有了不平凡的教育意义。
关键词:小学教育;教育契机;小事;绿茶
中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号:2095-0829(2012)04-0056-03
教育界流传的一句最平实的口号是“教育无小事,处处须用心”。从事班主任工作已经近18年了,作为一名普通的教育工作者,每天所讲的、所做的都是再平凡不过的了,但从内心深处我能感触到:正是因为有了这些“小事”,才构成了“教育”这件大事。可能那从学生口中冒出的“时髦语”已悄然影响人心,我们还未及时“插手”、循循善诱;可能那贴在墙壁上的名言警句已经翘首张望,我们却不曾注意;可能……面对这一件件小事,我们每位从事教育的班主任,是否都关注到,并把它作为一次教育契机了呢?我不敢妄加评判,更不敢懈怠,因为我知道我的引导与处理方式,将对孩子以后的学习和工作所产生的影响是不可估量的。
学校的运动会已经进行到第二天了,巧的是,今天还是一个令所有孩子快乐的日子——“六一”儿童节。同学们在喜获了本班一个一等奖、两个二等奖的集体殊荣后,一个个兴奋地拿着小凳,一路欢颜、兴致勃勃地走回教室。我也被这些小家伙们感染着,享受着这美好的童真。
待大家按捺不住内心的喜悦坐定后,我毫不吝啬赞美之词,称赞大家敢于拼搏,团结一心,是老师的骄傲,也是二(6)班的精神。孩子们激动了,露出一张张自豪的笑脸,那小脸被这两天的烈日都晒得黝黑了,我这才发现不少孩子脸颊都渗出了汗珠。是啊,天太热了。对了,家委会送的那两箱绿茶,不正好给孩子们解解暑吗?我连忙打开箱子,孩子们一个个巴望着。可就在我打开箱子的瞬间,突然有了一种“测试”心理:我想看看心中有他人的孩子,到底有几许?
于是,我起身稳步走下讲台,故作平静,认真地说“早晨,有哪些同学迟到了,9点20分前还没到学校?”有同学相继站起来了,我微笑着说“大家真诚实,能意识到自己的问题很好,但有没有想过,像这样的集体活动,因为你们的迟到,大家就不能一致行动了。像今天,因为十几个同学迟到,我们班稀稀拉拉地走向操场,这还像一个团结的集体吗?所以为了让大家能记住这次教训,我决定,给按时来的同学每人发两瓶绿茶,迟到的,暂不发绿茶。”话音落地的一刹那,我能感觉得到那十几双眼睛中的渴望与无奈。当绿茶直挺挺地立在那些按时到校的孩子们的面前时,显然他们是有些得意的,个个心花怒放。
我突然意识到,不能顾此失彼,造成教育的缺憾。我环视了每个孩子,又故作欣喜状:“拿了绿茶的孩子们,你们大丰收啊,高兴吗?”“高兴!”回答得不带一点掩饰。我沉默了,语气稍显沉静:“站着的同学,迟到了,理应受到老师的批评教育,但你们不一样,你们是同班同学,是朋友,是兄弟姐妹,看到他们难过、挨热,你们还能快乐得起来吗?你们能这样眼睁睁看着他们难过又受热吗?”教室里一下安静下来,一秒、两秒、五秒……时间好像凝固了,可孩子们好像并没有领会我的意思,只是静静地坐着。
我从一开始的期待,慢慢变得失望起来:这是怎么了?难道没有一个孩子愿意把自己两瓶中的一瓶分享给那些需要鼓励、帮助的站着的孩子?我用期待的眼神环视每一位孩子,再一次启发:“孩子们,看看站着的同学,他们虽然犯了错误,但更需要同伴的理解与宽容,那一瓶绿茶不就能帮你表达情意、传递感情吗?”我娓娓地说着。这一次,我看到了孩子们明亮的眸子中闪动的不一样的光芒,片刻,一个孩子起身把自己的绿茶塞到了身旁站着的同学手中,“谢谢!”那个孩子像接到了一件宝贝似的,握得那样紧。大家都看到了,起身的身影也越来越多了,“给”与“被给”都沉浸在幸福中,整个教室也笼罩在爱的氛围中……我分明看出了“给”的孩子的“不舍”,毕竟是七八岁的孩子,又是独生子女,但终究他们还是迈出了“赠人玫瑰”的一小步,相信他们已经在品尝着“手有余香”的甜蜜滋味。
正当我沉浸在自己所设“小招”的“成功”之中时,仍然坐着不动的两位同学引起了我的注意,他们抱着自己的两瓶绿茶,左看看,右瞧瞧,好像和自己没什么关系似的。我意识到,这是需要教育的两个孩子。我微笑着说:“拿到他人赠送的饮料的同学,你们心中一定充满感激,从你们的一声声“谢谢”中,我听到了,请好好珍惜这份信任与友谊,请坐!。”依然有两个孩子站着,因为他们没有被“给予”。这时,聪明的孩子们,开始四处张望了,不一会就寻找到了“目标”——那两个抱着饮料的孩子。快嘴的孩子叽叽咕咕起来“啊?他们没给?”大概是周围同学的眼光与议论,让这两个孩子开始变得不自在,都不敢与我的目光对视,低垂着头,不做声。我示意大家安静下来,说:“呀,刚才大家一阵赠送,乱哄哄的都不知道谁拿上了,谁还没拿上呢,现在好了,看得清楚了,有两个同学正要送呢。”呵呵,这俩孩子一听这话,立刻走到那两个站着的孩子面前,“给,送给你!”,然后迈着轻盈的步子走回座位,我带头给他俩鼓起了热烈的掌声……
“同学们,让我们看看,二(6)班的每个成员是不是都有一瓶绿茶了?”我一本正经地问。“是!”这齐声回答中带着几分快乐。我接着说:“孩子们,记住:我们是一个团结的集体,不要看着自己的兄弟姐妹难过了,落后了,犯错了,不管他们,而是应该伸出援助之手,拉一把,帮一把,让他们感觉到关怀和希望。就像今天有两瓶绿茶的同学,慷慨地送给他人一瓶,让那些本来没饮料喝的同学也能喝上甜甜的绿茶了,大家有福同享了,是件多开心的事呀!来,让我们打开饮料,好好品品这其中的味道。”不知是因为真的热了,还是因为经过传递的绿茶变得更有“味”了,大家喝得那样酣畅,喝着喝着,“咯咯咯”又是无拘无束的浓浓笑意了。
我想:喝着绿茶,他们能品到的不仅仅是“茶香味”,更多的应该是“人情味”。教育应该是无小事,细节决定效果,我相信,这对学生来说,会是一堂终身受益的课。这样的课,我们教育工作者是不是更应把它上好?
晚上,我布置大家写日记,就写今天对这件事的所见、所思、所悟。第二天,当我打开孩子们的日记本,我知道,我的“功夫”下对了。二年级的孩子,虽写得还略显稚嫩,但真实,发自内心,特摘录几篇,供大家体悟。
写话一:
友爱VS自私
二(6)班张靖竹
今天,开完运动会,老师给同学们发了绿茶饮料。但是,迟到的同学没有拿上,也包括我自己,我很难过。老师问那些拿了两瓶饮料的同学该怎样做?大家纷纷把饮料给了我们这些迟到的同学。漆雨璇给我了一瓶,我很感谢他。可是,有两位同学没有把自己的饮料给别人,老师提醒了才给的。老师还告诉我们说:“对待同学要关爱,你们都是兄弟姐妹,有两瓶饮料的同学给没有饮料的分一瓶,这样大家就都有饮料喝了。”老师的话深深地打动了我,最终友爱赢了!
写话二:
一瓶绿茶的友谊
二(6)班李沅恂
今天因为是儿童节,老师给我们发绿茶。有的小朋友有两瓶,因为他们遵守纪律,很守时;有的小朋友一瓶都没有,因为他们不守时,早晨迟到了很长时间。但是老师看见那些有两瓶的小朋友拿上饮料后一动不动,老师说话了:“虽然老师批评了那些因迟到而没拿茶的小朋友,但你们是同学,是朋友,能就这样看着他们难过吗?”于是,有两瓶的小朋友就把一瓶送给了没有的同学。但是有两个小朋友还是没主动给,不过,最后还是给了。从这件事,我们懂得了一个道理:一瓶绿茶也能代表友谊,受到批评的同学也应该得到尊重。
写话三:
难忘的“六一”
二(6)班张云天
今天是我们的节日,陈老师要给每位同学发饮料,但迟到的同学不能拿到饮料。我也迟到了,只能看着别的同学拿饮料。但是,陈老师很关心我们,他提醒拿上饮料的同学让给没有饮料的同学一瓶。我想陈老师是让我们知道:“赠人玫瑰,手有余香。”帮助别人的同时,自己也会得到快乐。我也要做一个真正能关心他人的好孩子。今天对我来说真是一个令人难忘的“六一”儿童节。写话四:
知错就改是好孩子
二(6)班邹柿霖
今天早上,我们开完运动会就回到班级。别的同学都有两瓶饮料,只有我们没有,因为我们早晨迟到了。老师告诉有两瓶饮料的同学们,让他们让出一瓶给我们,许多同学立刻按老师说的做了,我们感到一阵惭愧,来晚了,老师同学们依旧关心我们。我们都激动地说“谢谢”,有两位同学没有按照老师说的去做,他们有点自私。后来,老师又给他们了一次机会,他们立刻改正了,把饮料给了没有饮料的同学。我感觉他们能认识到错误,立即改正,是很棒的。“赠人玫瑰,手有余香,”我们同学之间一定要互相帮助。
在中国有这样的说法:“差之毫厘,失之千里。”“一招不慎,满盘皆输”。在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。这首民谣说:
丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;
坏了一只蹄铁,折了一匹战马;
折了一匹战马,伤了一位骑士;
伤了一位骑士,输了一场战斗;
输了一场战斗,亡了一个帝国。
一句话的表述,一件事的处理,正确的、恰当的,可能影响学生一辈子;错误的、专断的、无视的,也可能贻误学生一辈子。
对于教育工作者而言,要善于捕捉小事情中的教育契机,这是要实实在在去做的,当“契机”就在眼前时,不要让它轻易溜之,要能把握住,更要学会为学生去创造“机会”,使学生在“看得见、摸得着、感觉得到”的小事中,经历着,体验着,回味着,激荡起心灵深处的沉睡,以达到“唤醒”的教育目的。让我们都做有心人,共同谱写教育新华章。
关键词:小学教育;教育契机;小事;绿茶
中图分类号:G625.1文献标识码:A文章编号:2095-0829(2012)04-0056-03
教育界流传的一句最平实的口号是“教育无小事,处处须用心”。从事班主任工作已经近18年了,作为一名普通的教育工作者,每天所讲的、所做的都是再平凡不过的了,但从内心深处我能感触到:正是因为有了这些“小事”,才构成了“教育”这件大事。可能那从学生口中冒出的“时髦语”已悄然影响人心,我们还未及时“插手”、循循善诱;可能那贴在墙壁上的名言警句已经翘首张望,我们却不曾注意;可能……面对这一件件小事,我们每位从事教育的班主任,是否都关注到,并把它作为一次教育契机了呢?我不敢妄加评判,更不敢懈怠,因为我知道我的引导与处理方式,将对孩子以后的学习和工作所产生的影响是不可估量的。
学校的运动会已经进行到第二天了,巧的是,今天还是一个令所有孩子快乐的日子——“六一”儿童节。同学们在喜获了本班一个一等奖、两个二等奖的集体殊荣后,一个个兴奋地拿着小凳,一路欢颜、兴致勃勃地走回教室。我也被这些小家伙们感染着,享受着这美好的童真。
待大家按捺不住内心的喜悦坐定后,我毫不吝啬赞美之词,称赞大家敢于拼搏,团结一心,是老师的骄傲,也是二(6)班的精神。孩子们激动了,露出一张张自豪的笑脸,那小脸被这两天的烈日都晒得黝黑了,我这才发现不少孩子脸颊都渗出了汗珠。是啊,天太热了。对了,家委会送的那两箱绿茶,不正好给孩子们解解暑吗?我连忙打开箱子,孩子们一个个巴望着。可就在我打开箱子的瞬间,突然有了一种“测试”心理:我想看看心中有他人的孩子,到底有几许?
于是,我起身稳步走下讲台,故作平静,认真地说“早晨,有哪些同学迟到了,9点20分前还没到学校?”有同学相继站起来了,我微笑着说“大家真诚实,能意识到自己的问题很好,但有没有想过,像这样的集体活动,因为你们的迟到,大家就不能一致行动了。像今天,因为十几个同学迟到,我们班稀稀拉拉地走向操场,这还像一个团结的集体吗?所以为了让大家能记住这次教训,我决定,给按时来的同学每人发两瓶绿茶,迟到的,暂不发绿茶。”话音落地的一刹那,我能感觉得到那十几双眼睛中的渴望与无奈。当绿茶直挺挺地立在那些按时到校的孩子们的面前时,显然他们是有些得意的,个个心花怒放。
我突然意识到,不能顾此失彼,造成教育的缺憾。我环视了每个孩子,又故作欣喜状:“拿了绿茶的孩子们,你们大丰收啊,高兴吗?”“高兴!”回答得不带一点掩饰。我沉默了,语气稍显沉静:“站着的同学,迟到了,理应受到老师的批评教育,但你们不一样,你们是同班同学,是朋友,是兄弟姐妹,看到他们难过、挨热,你们还能快乐得起来吗?你们能这样眼睁睁看着他们难过又受热吗?”教室里一下安静下来,一秒、两秒、五秒……时间好像凝固了,可孩子们好像并没有领会我的意思,只是静静地坐着。
我从一开始的期待,慢慢变得失望起来:这是怎么了?难道没有一个孩子愿意把自己两瓶中的一瓶分享给那些需要鼓励、帮助的站着的孩子?我用期待的眼神环视每一位孩子,再一次启发:“孩子们,看看站着的同学,他们虽然犯了错误,但更需要同伴的理解与宽容,那一瓶绿茶不就能帮你表达情意、传递感情吗?”我娓娓地说着。这一次,我看到了孩子们明亮的眸子中闪动的不一样的光芒,片刻,一个孩子起身把自己的绿茶塞到了身旁站着的同学手中,“谢谢!”那个孩子像接到了一件宝贝似的,握得那样紧。大家都看到了,起身的身影也越来越多了,“给”与“被给”都沉浸在幸福中,整个教室也笼罩在爱的氛围中……我分明看出了“给”的孩子的“不舍”,毕竟是七八岁的孩子,又是独生子女,但终究他们还是迈出了“赠人玫瑰”的一小步,相信他们已经在品尝着“手有余香”的甜蜜滋味。
正当我沉浸在自己所设“小招”的“成功”之中时,仍然坐着不动的两位同学引起了我的注意,他们抱着自己的两瓶绿茶,左看看,右瞧瞧,好像和自己没什么关系似的。我意识到,这是需要教育的两个孩子。我微笑着说:“拿到他人赠送的饮料的同学,你们心中一定充满感激,从你们的一声声“谢谢”中,我听到了,请好好珍惜这份信任与友谊,请坐!。”依然有两个孩子站着,因为他们没有被“给予”。这时,聪明的孩子们,开始四处张望了,不一会就寻找到了“目标”——那两个抱着饮料的孩子。快嘴的孩子叽叽咕咕起来“啊?他们没给?”大概是周围同学的眼光与议论,让这两个孩子开始变得不自在,都不敢与我的目光对视,低垂着头,不做声。我示意大家安静下来,说:“呀,刚才大家一阵赠送,乱哄哄的都不知道谁拿上了,谁还没拿上呢,现在好了,看得清楚了,有两个同学正要送呢。”呵呵,这俩孩子一听这话,立刻走到那两个站着的孩子面前,“给,送给你!”,然后迈着轻盈的步子走回座位,我带头给他俩鼓起了热烈的掌声……
“同学们,让我们看看,二(6)班的每个成员是不是都有一瓶绿茶了?”我一本正经地问。“是!”这齐声回答中带着几分快乐。我接着说:“孩子们,记住:我们是一个团结的集体,不要看着自己的兄弟姐妹难过了,落后了,犯错了,不管他们,而是应该伸出援助之手,拉一把,帮一把,让他们感觉到关怀和希望。就像今天有两瓶绿茶的同学,慷慨地送给他人一瓶,让那些本来没饮料喝的同学也能喝上甜甜的绿茶了,大家有福同享了,是件多开心的事呀!来,让我们打开饮料,好好品品这其中的味道。”不知是因为真的热了,还是因为经过传递的绿茶变得更有“味”了,大家喝得那样酣畅,喝着喝着,“咯咯咯”又是无拘无束的浓浓笑意了。
我想:喝着绿茶,他们能品到的不仅仅是“茶香味”,更多的应该是“人情味”。教育应该是无小事,细节决定效果,我相信,这对学生来说,会是一堂终身受益的课。这样的课,我们教育工作者是不是更应把它上好?
晚上,我布置大家写日记,就写今天对这件事的所见、所思、所悟。第二天,当我打开孩子们的日记本,我知道,我的“功夫”下对了。二年级的孩子,虽写得还略显稚嫩,但真实,发自内心,特摘录几篇,供大家体悟。
写话一:
友爱VS自私
二(6)班张靖竹
今天,开完运动会,老师给同学们发了绿茶饮料。但是,迟到的同学没有拿上,也包括我自己,我很难过。老师问那些拿了两瓶饮料的同学该怎样做?大家纷纷把饮料给了我们这些迟到的同学。漆雨璇给我了一瓶,我很感谢他。可是,有两位同学没有把自己的饮料给别人,老师提醒了才给的。老师还告诉我们说:“对待同学要关爱,你们都是兄弟姐妹,有两瓶饮料的同学给没有饮料的分一瓶,这样大家就都有饮料喝了。”老师的话深深地打动了我,最终友爱赢了!
写话二:
一瓶绿茶的友谊
二(6)班李沅恂
今天因为是儿童节,老师给我们发绿茶。有的小朋友有两瓶,因为他们遵守纪律,很守时;有的小朋友一瓶都没有,因为他们不守时,早晨迟到了很长时间。但是老师看见那些有两瓶的小朋友拿上饮料后一动不动,老师说话了:“虽然老师批评了那些因迟到而没拿茶的小朋友,但你们是同学,是朋友,能就这样看着他们难过吗?”于是,有两瓶的小朋友就把一瓶送给了没有的同学。但是有两个小朋友还是没主动给,不过,最后还是给了。从这件事,我们懂得了一个道理:一瓶绿茶也能代表友谊,受到批评的同学也应该得到尊重。
写话三:
难忘的“六一”
二(6)班张云天
今天是我们的节日,陈老师要给每位同学发饮料,但迟到的同学不能拿到饮料。我也迟到了,只能看着别的同学拿饮料。但是,陈老师很关心我们,他提醒拿上饮料的同学让给没有饮料的同学一瓶。我想陈老师是让我们知道:“赠人玫瑰,手有余香。”帮助别人的同时,自己也会得到快乐。我也要做一个真正能关心他人的好孩子。今天对我来说真是一个令人难忘的“六一”儿童节。写话四:
知错就改是好孩子
二(6)班邹柿霖
今天早上,我们开完运动会就回到班级。别的同学都有两瓶饮料,只有我们没有,因为我们早晨迟到了。老师告诉有两瓶饮料的同学们,让他们让出一瓶给我们,许多同学立刻按老师说的做了,我们感到一阵惭愧,来晚了,老师同学们依旧关心我们。我们都激动地说“谢谢”,有两位同学没有按照老师说的去做,他们有点自私。后来,老师又给他们了一次机会,他们立刻改正了,把饮料给了没有饮料的同学。我感觉他们能认识到错误,立即改正,是很棒的。“赠人玫瑰,手有余香,”我们同学之间一定要互相帮助。
在中国有这样的说法:“差之毫厘,失之千里。”“一招不慎,满盘皆输”。在西方流传的一首民谣对此作形象的说明。这首民谣说:
丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;
坏了一只蹄铁,折了一匹战马;
折了一匹战马,伤了一位骑士;
伤了一位骑士,输了一场战斗;
输了一场战斗,亡了一个帝国。
一句话的表述,一件事的处理,正确的、恰当的,可能影响学生一辈子;错误的、专断的、无视的,也可能贻误学生一辈子。
对于教育工作者而言,要善于捕捉小事情中的教育契机,这是要实实在在去做的,当“契机”就在眼前时,不要让它轻易溜之,要能把握住,更要学会为学生去创造“机会”,使学生在“看得见、摸得着、感觉得到”的小事中,经历着,体验着,回味着,激荡起心灵深处的沉睡,以达到“唤醒”的教育目的。让我们都做有心人,共同谱写教育新华章。