有利于激发学生的学习兴趣
　　
　　学生学习的动机很大程度上来源于兴趣，而多媒体教学集文本、图形图像、视频、动画等于一身，既直观、形象、新颖、生动，又能够直接作用于学生的多种感官，有利于激发学生的学习兴趣，从而彻底改变“满堂灌”的传统教学模式。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性。多媒体教学有利于调节课堂气氛、创设学习情境，能够激发学生的求知欲，让学生满怀喜悦地去学习。兴趣是学生探索、创造的力量源泉，也是学生最好的老师，激发学生学习的兴趣，就会收到良好的教学效果。
　　
　　有利于满足学生多样化的学习需求
　　
　　学生在学习之前已经有了一定的生活经验，因而在学习新课之前，教师要最大限度地唤起学生原有的生活经验和数学潜力。新课程标准指出：学生数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。多媒体技术与网络技术可以实现对小学数学教学最有效的组织与管理。它们管理的信息不仅是文字，而且还包含图形图像、声音、视频等媒体信息。通过这些载体，可以增大课堂信息容量。多媒体以及网络技术，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。
　　
　　有利于调动学生的情感
　　
　　传统的教学模式是教师讲、学生听，大多数学生都处于被动接受的状态，很少动脑去思考。这就出现了这样的状况：教师上课前要认真备课，决定讲课内容及课堂节奏，想方设法让学生弄清本节课内容，学生上课前则不必备课，对教师提出的问题可以认真思考，也可以不思考，反正教师最后都会给出标准答案。长此以往，学生就养成了一种惰性。怎样启发学生积极地参与到学习中来，一直是数学教学所关注的问题。多媒体辅助教学的引入，为这个问题的解决提供了一种新思路。
　　例如，把数学课搬到计算机房，学生可以一人或两三人一组利用计算机学习，可以自主控制学习节奏。通过探索，他们自己发现规律并进行验证。同时，计算机会对学生的答案做出反馈。在此过程中，教师可以深入到学生当中去，及时了解他们的学习过程并提供必要的启发和指导。实践表明，借助一个好的教学软件学习数学，学生可以由传统的“听”数学变成积极主动地“做”数学。
　　
　　有利于展示知识形成过程
　　
　　从教育学的角度来看，联系教育对象和教育者的桥梁是教育媒体，而教材是教育的主要媒体。随着新课标的颁布实施，现行教材在教学内容呈现图文并茂、生动有趣，重视儿童的兴趣、特点，但这些信息资源编入教材中，只能以静态的画面呈现。但观察静态画面，并不利于学生发现问题。弄清知识的产生、形成过程。而多媒体信息技术与数学结合。就可化静为动，不仅能活现教材内容，而且还能再现知识发生、发展过程，让学生能够清晰感悟到知识的来龙去脉。多媒体技术信息量大，动感性强。能以“动”的形式模拟思维过程。促进学生发散思维。
　　如教学推导平行四边形面积公式时，先让学生利用学具操作。在学生汇报交流时，我用多媒体课件展示了学生的不同想法，使学生形象直观地看到平行四边形可以采用不同的方法“变”成学过的图形来求面积。在课件的展示过程中，学生不仅看到了自己解决问题的方法，而且还了解到其他同学的思维方法，从而获得了新的启示，形成了新的认识、新的经验。多媒体辅助教学，有利于拓宽学生思路、发散学生思维，培养学生思维的灵活性。