晚上，飞飞突然想画画，他开始涂鸦。短短半个小时内，我发现妻子比在画画的儿子还要忙：水彩笔掉在了地上，飞飞正要从椅子上爬下来捡，妻子却已经捡了起来；看到儿子有点口水，就连忙拿纱布给他擦嘴；看见儿子画完一页正在翻，妻子就马上去帮忙，甚至一度用手帮他按住画本以防滑动；又一会儿，她估计儿子渴了，就拿杯子送到儿子嘴边让他吸水喝……妻子还在一边不停地提醒儿子这里要涂上颜色，哪里怎么涂更好，我终于坐不住了，把妻子拉开，悄悄对她说：“你离儿子远一点，不要老是打扰他！”
　　教育不是讲大道理，而是应该体现在一些细小的事情上。
　　在儿子画画的过程中，妻子一而再，再而三地打扰孩子，并且破坏了正确的行为养成，比如捡笔，虽然孩子从椅子上下来不方便，但正是这种不方便，才能让他体会到笔掉到地上再来捡是件很麻烦的事，由此倍加小心握笔。比如翻书，多翻几次，孩子自然会学到如何翻得更快更稳，这些就是行为获得经验的最佳途径，这就是一种学习。可是妻子却把这么好的学习机会破坏了，如果妻子不改变这种做法的话，孩子会以为笔掉到地上就应该有人帮他捡起来，而不是自己捡，好意的帮忙有时会带来严重的不良后果！
　　妻子比我更关注孩子，然而有时正是这种无私的“母爱”，打破了孩子正常的成长规律。帮孩子擦口水、送水到儿子嘴边……仿佛孩子只需要做好画画这件事情就够了。这跟那些只要求孩子好好学习，其他大包大揽的家长多么相似。在这些“爱学习”的孩子的世界里，除了读书，自己是不需要做任何事情的，家长会告诉他什么时候应该起床，应该吃多少饭、穿多少衣服，在车上不用自己数站名、过马路不需要自己看红灯，更别说在家里帮忙做家务了。这些过度的关心，让孩子失去了养成良好习惯的机会。
　　妻子一味地提醒飞飞哪里没有涂，哪里涂多了，这不是在帮孩子，而是在扼杀孩子的创造力！我们成人为什么缺乏想像力和创造力？因为我们已经被太多的所以然约束，认为这些东西就应该这样子的，认为这本子上的图案空白处就应该涂上色彩的，而且不能涂到外面，否则就会破坏这幅画，真的是这样的吗？创造力是指能打破常规、产生具有现实意义的东西的一种能力。孩子的想像力还有无限的发展空间，如果在创作过程中一直受到大人的“指导”，那么孩子以后也只能跟我们一样，做一个被所以然约束的人。
　　该放手的地方就放手，我们要相信孩子自己能做好，让他自主尝试，而不是剥夺了他自己动手获取经验和能力的机会。即使孩子可能需要为此付出多一些时间和代价，但这样更符合其身心成长的自然规律，对孩子的成长更有帮助。
　　听了我的解释后，妻子终于明白了自己“过犹不及”的关怀错在何处，同意放手让孩子一个人画画。果然，没有了妻子的“帮助”，飞飞的绘画进行得很顺利，画得比平时更有耐心，更完整了呢！