论文部分内容阅读
从古至今，教学的“有效性”都是教学研究的重点，如果教学是无效的，那也就没有存在的必要了，教学的有效性代表了教学存在的意义。针对此，各界学者均对教学的有效性进行了详细的研究，本文针对的是初中英语写作教学的有效性展开论述，接着对如何提高初中英语写作教学的有效性进行简单地陈述，最后再加以总结。
初中英语写作 教学 有效性
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0175-01
在初中英语教学中，写作所占的分数不像语文写作所占的分数那么高，所以，容易被老师和学生所忽视，平时学生英语写作的练习也较少，英语的写作就成了为了应付考试而学习，因此，提高英语写作能力是英语教学需要注意的。
1.提高初中英语写作教学有效性的体现
（1）课堂上的有效应用。老师可以在课堂上将学生的英语作文进行批阅，找出好的作文，作为优秀典例，引导学生们去学习，不再像以前一样把作文放到课下去做，而且很少进行批阅。这就是初中英语写作在课堂上的有效应用。 初中英语作文课堂上的有效应用，提高了学生对英语作文的重视，有效的提高了学生的英语写作能力。
（2）促进了学生英语水平的全面发展。初中的英语写作，包含了单词记忆，语法知识，可以提现学生英语整体的一个学习水平。要想把作文写好，最重要的就是词汇的积累，当词汇量增加学生的作文水平也就相对增强，同样，词汇量增加，对于阅读理解的帮助是非常大的，并且，英语作文也是对所学语法进行简单地总结，语法提高，对于听力的提高也具有重要意义。所以说，提高英文作文水平，促进了学生英語水平的全面发展。看待英语某一方面的重要性，不是单纯的从所占的分值来判断其轻重。例如，学生在练习英语作文时，语句已经想好，但对于单词的利用上不知道该如何拿捏，就会返回课本上，寻找合适的单词加入早已想好的语句，学生就会发现自己的不足，从而更好地弥补自己的不足。
（3）促进师生共同进步。学生是学校的主体，学生整体水平的提高，有利于提高教师的教学水平。教师与学生之间的关系是互通的，教师教学方式的进步有利于学生学习进步，同样，学生学习的进步也促进着老师的教学进步，最后形成教师与学生之间的共同进步。教师与学生的共同进步也是教学中的重要目标。比如，在句式的学习中，老师提前准备好的问题，学生已经对答如流，老师就无法发现学生的不足，就需要准备更难一点的题型，这个过程一是对于老师的一种督促，这样不仅提高了老师的教学水平，同时提高了学生的英语水平。
2.提高初中英语写作教学有效性的策略
（1）提高词汇量。词汇是一段话的重要组成部分，是英语学习的重点，词汇量的积累，对于英语的整体学习都有着重要的意义。英语写作更是通过各种单词汇总而成，词汇的积累，对于作文水平有着决定性的意义。例如，She is a girl.她是一个女孩，变成She is a beautiful girl.她是一个漂亮的女孩，给人的感觉完全不一样。词汇量的积累对于作文水平有着重要的影响，并且，词汇量的积累有利于提高学生的语言表达能力，增加学习英语的主动性，丰富英语知识，有利于提高英语的整体成绩。
（2）根据情景，开拓思维。所有的事情之间都存在着普遍的联系，同样，在英语写作的过程中，我们要结合情景，开阔思维，不要拘泥于事物的本身，通过开拓思维所写出的作文必定是与众不同的，并且，在思维开拓的过程中，可以更加理解词汇的含义，加深记忆力，从而更好的应用词汇。对于词汇最好的理解就是把词汇结合到生活中，例如，对于Family的讲解，学生可以联想，什么是家庭，然后随之想到家庭里的成员，不仅对Family有了更深的认识，同样对家庭里的成员进行了简单地复习，加深了记忆，使学生在学习中，获得了学习的乐趣，提高了学习的积极性，促进了学生的全面发展。
（3）拓宽词义。在英语的学习中，我们会逐渐发现，英语不像汉语那样，一个字的意思只有那一种，而英语的某个单词会有很多种意思。比如，“future”的学习，它具有将来的、未来的意思，但是，在英语词汇里有很多单词都有将来的意思，aftertime hereafter 都具有将来的意思，英语的这种特性，容易使学生在英语写作的过程中出现单词运用的混淆，这就需要老师在进行教学时，有目的的讲解每个词所应代表的意思，拓宽单词的词义，也可以通过对相同词义的单词让学生们进行造句，从而更好地区别开单词的应用，避免在写作时出现错误的单词应用。
（4）增强阅读教学。在传统的英语教学中，对于阅读理解的讲解比较注重于语法的教学，忽略了阅读理解本身的含义，造成了阅读理解的局限性，不利于学生对于阅读理解的学习。古话常说“书读百遍，其义自见”，当对于整篇的阅读理解理解透彻了，那么阅读理解做起来就会容易的多，同样里面所包含的语法我们也能清楚的发现。
3.总结
提高初中生的英语写作能力，不是一朝一夕就能解决的问题，需要老师与学生的共同进步，共同探索提高英语作文的方法。无论什么方法，有效性都是教学的主要目的。
参考文献
[1]陈小鹰.加强英语教学，提升写作能力—— 优化初中英语写作教学的路径 [J].高考，2015（02）：101-103
[2]祁雯.英语阅读驱动下的英语写作教学之有效策略 [J].吉林省教学学院学报，2015 （02）：115-117
初中英语写作 教学 有效性
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0175-01
在初中英语教学中，写作所占的分数不像语文写作所占的分数那么高，所以，容易被老师和学生所忽视，平时学生英语写作的练习也较少，英语的写作就成了为了应付考试而学习，因此，提高英语写作能力是英语教学需要注意的。
1.提高初中英语写作教学有效性的体现
（1）课堂上的有效应用。老师可以在课堂上将学生的英语作文进行批阅，找出好的作文，作为优秀典例，引导学生们去学习，不再像以前一样把作文放到课下去做，而且很少进行批阅。这就是初中英语写作在课堂上的有效应用。 初中英语作文课堂上的有效应用，提高了学生对英语作文的重视，有效的提高了学生的英语写作能力。
（2）促进了学生英语水平的全面发展。初中的英语写作，包含了单词记忆，语法知识，可以提现学生英语整体的一个学习水平。要想把作文写好，最重要的就是词汇的积累，当词汇量增加学生的作文水平也就相对增强，同样，词汇量增加，对于阅读理解的帮助是非常大的，并且，英语作文也是对所学语法进行简单地总结，语法提高，对于听力的提高也具有重要意义。所以说，提高英文作文水平，促进了学生英語水平的全面发展。看待英语某一方面的重要性，不是单纯的从所占的分值来判断其轻重。例如，学生在练习英语作文时，语句已经想好，但对于单词的利用上不知道该如何拿捏，就会返回课本上，寻找合适的单词加入早已想好的语句，学生就会发现自己的不足，从而更好地弥补自己的不足。
（3）促进师生共同进步。学生是学校的主体，学生整体水平的提高，有利于提高教师的教学水平。教师与学生之间的关系是互通的，教师教学方式的进步有利于学生学习进步，同样，学生学习的进步也促进着老师的教学进步，最后形成教师与学生之间的共同进步。教师与学生的共同进步也是教学中的重要目标。比如，在句式的学习中，老师提前准备好的问题，学生已经对答如流，老师就无法发现学生的不足，就需要准备更难一点的题型，这个过程一是对于老师的一种督促，这样不仅提高了老师的教学水平，同时提高了学生的英语水平。
2.提高初中英语写作教学有效性的策略
（1）提高词汇量。词汇是一段话的重要组成部分，是英语学习的重点，词汇量的积累，对于英语的整体学习都有着重要的意义。英语写作更是通过各种单词汇总而成，词汇的积累，对于作文水平有着决定性的意义。例如，She is a girl.她是一个女孩，变成She is a beautiful girl.她是一个漂亮的女孩，给人的感觉完全不一样。词汇量的积累对于作文水平有着重要的影响，并且，词汇量的积累有利于提高学生的语言表达能力，增加学习英语的主动性，丰富英语知识，有利于提高英语的整体成绩。
（2）根据情景，开拓思维。所有的事情之间都存在着普遍的联系，同样，在英语写作的过程中，我们要结合情景，开阔思维，不要拘泥于事物的本身，通过开拓思维所写出的作文必定是与众不同的，并且，在思维开拓的过程中，可以更加理解词汇的含义，加深记忆力，从而更好的应用词汇。对于词汇最好的理解就是把词汇结合到生活中，例如，对于Family的讲解，学生可以联想，什么是家庭，然后随之想到家庭里的成员，不仅对Family有了更深的认识，同样对家庭里的成员进行了简单地复习，加深了记忆，使学生在学习中，获得了学习的乐趣，提高了学习的积极性，促进了学生的全面发展。
（3）拓宽词义。在英语的学习中，我们会逐渐发现，英语不像汉语那样，一个字的意思只有那一种，而英语的某个单词会有很多种意思。比如，“future”的学习，它具有将来的、未来的意思，但是，在英语词汇里有很多单词都有将来的意思，aftertime hereafter 都具有将来的意思，英语的这种特性，容易使学生在英语写作的过程中出现单词运用的混淆，这就需要老师在进行教学时，有目的的讲解每个词所应代表的意思，拓宽单词的词义，也可以通过对相同词义的单词让学生们进行造句，从而更好地区别开单词的应用，避免在写作时出现错误的单词应用。
（4）增强阅读教学。在传统的英语教学中，对于阅读理解的讲解比较注重于语法的教学，忽略了阅读理解本身的含义，造成了阅读理解的局限性，不利于学生对于阅读理解的学习。古话常说“书读百遍，其义自见”，当对于整篇的阅读理解理解透彻了，那么阅读理解做起来就会容易的多，同样里面所包含的语法我们也能清楚的发现。
3.总结
提高初中生的英语写作能力，不是一朝一夕就能解决的问题，需要老师与学生的共同进步，共同探索提高英语作文的方法。无论什么方法，有效性都是教学的主要目的。
参考文献
[1]陈小鹰.加强英语教学，提升写作能力—— 优化初中英语写作教学的路径 [J].高考，2015（02）：101-103
[2]祁雯.英语阅读驱动下的英语写作教学之有效策略 [J].吉林省教学学院学报，2015 （02）：115-117