随着教育信息化的迅猛发展,开展基于数字资源平台的信息技术开放性的网络教研,将日常教研与网上教研活动相结合,初步形成了三级教案、教师博客、网络视频晒课、信息技术教师空间等模块,转变了教师传统的实践观念,师生素质得到提升,特别是农村薄弱学校间际得到均衡发展。实践证明,网络教研为教师的专业成长提供了一个值得期待的空间,也为信息技术教师群体进行团队修炼搭建了一个更为宽广、更能发挥教师潜能的平台。这种教师们自觉自愿、依托"数字资源公共服务平台"的网络教研方式,强化了学校特别是农村学校信息技术教育的应用水平,使信息技术专业支持力量和资源匮乏的情况得到缓解;改变了研教分离的状态;改变了教师的学习、工作状态,使得不同学校的教学发展重新构建了新的起步与发展平台,使得原来教学水平相对薄弱的学校、教学点有望实现教学水平飞跃。