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摘 要：当前的小学科学教育，存在诸多的问题，体现在各个方面，首先学校硬件设施设备不齐全，教师所用教育设施不够，其次许多教师的课堂教学，都显得过于程式化，只是局限于课本上的教学资料，照本宣科，没用通过实际出发，尤其是在实验方面，教师实验的合理性不足，一味地简单照搬，这对于学生的学习是不利的，而这些问题是目前小学科学存在的主要问题，将从小学科学教学现状和教学策略进行分析。
关键词：小学科学;探究;能力
一、小学科学教学现状
（一）科学课得不到应有的重视
我校教师人数较多，但是专业科学教师缺乏（18个教学班只有1个专业科学老师），大多数教学班没有，这就导致其他科目老师去兼职带科学课，无形中因教师专业不同对科学课认知度不够，导致所带课程出现教师只是讲课本中的基本知识，而没有拓展性，其次由于学校把科学作为“副课”来进行教学安排。这种问题不只局限于我校，其他地区同样存在。导致科学课经常出现被挤课、占课现象，而带小学科学的老师也乐得逍遥，认为其他科目教师占了科学对于自己而言反而轻松，可以从事其他工作，这样谈何做好科学课的教学。而为了应付上级的检查，安排的课表也是有好几个版本，不同的上级来检查有不同的课表，检查时将相应的课表张贴到教室以备各级检查。
（二）科学专业教师人员不足
因应试教育的问题，小学科学课得不到上级部门的重视，同样学校校长和各部门主任、所谓主课老师同样也不重视。小学科学教学要求教师具有较深的自然科学知识，这样才能教好学生。而兼职教师大多没经过学科训练，知识水平上不能到达教学的需要，所以为了解决专业教师问题，上级教育部门需加大专业学科师资力量的投入，为小学科学提供良好的基础。
（三）教育教学经费缺乏
每学年上级部门按照学生数进行资金拨付，而这部分经费要应用到各个方面，甚至有些在学校维护的方面也需要通过这部分钱来支付，导致教学资源跟不上、教学配套设施缺乏，学校科学方面的投入就更少或者根本没有，也就无从谈起科学实验室，同时教育设施短缺导致难以适应现代化的科学教学。让科学教师十分为难，导致学生演示实验、分组实验落实的难度大。所以改善我校科学教学条件势在必行。
二、小学科学教学策略
（一）活动促进动手能力
通过各种有效的活动促进学生的动手能力，以提高对科学的热爱，学生在学校期间除了正常的学习以外，作为科学教师或者年级组开展相应的活动，通过活动让小学生去感知科学的魅力，例如：从学校的角度，为了学生全面地发展成为一名有思想的青少年，学校组织开展科技节，不同年级、不同教师负责开展。（鸡蛋撞地球、扑克搭搭搭、橡筋动力比赛、纸飞机飞行比赛、纸船承重、纸结构承重），学校通过这样一种全面普及的活动，使小学生对科学产生浓厚的兴趣，将来成为一名勇于探索的国家栋梁。同样年级组也可开展科技知识竞赛，让学校专业科学老师出相应的试题，然后在每班组织一个参赛队来进行比赛，这样通过活动调动学生的积极性。教师要鼓励学生多动手，在科学学科课堂中教师为学生提供一些当下具有科学意义的物品，比如让学生在课堂、课下玩溜溜球、制作小风车、小汽车、航模、鸡蛋撞地球、纸船承重、纸结构承重等一些具有提高發散学生思维的物品或者科学活动。
（二）探究、提高科学素养
科学需要人类去探索，而从小培养孩子们对科学的渴望，必须在生活中让孩子去学会探究，小学的科学素养是需要有专业的教师去引导，在情感中去引领。教师要在课堂中加强小学科学的教学模式改革，让孩子们在课堂中感受到学习科学的快乐，通过探究性学习的方式在课堂教学中发挥作用，小学生有没有探究能力，这是毋庸置疑的，探究不仅仅是一种能力，也是教师在教学中的一种教学途径，对小学生学习科学是非常重要的。新课标提出要不断地去鼓励学生，通过鼓励让学生在丰富多彩的活动中体会，通过活动去学会探究，寻找问题并解决问题，所以从小主意培养学生对任何事物有自己的看法，培养他们在科学探究中学会运用证据、推理以及想象来提高科学的素养，例如：教学《水和水蒸气》一课，学生在课堂中观察水是液态，水蒸气是气体，教师指导学生要认真观察水和水蒸气的区别，关于“水”和“水蒸气”，学生已有许多生活经验，比如地上的水干了，晾起来的衣服干了，烧开水等。三年级的学生对于“水蒸气”“蒸发”已经有了模模糊糊的初步认识。比如衣服上的水干了，有些学生会用“水蒸发了”去解释。但是在他们的前概念中有许多根深蒂固的错误认识，最典型的便是对于热水中冒出的“白汽”的认识，绝大多数学生认为“白汽”是水蒸气。因此要通过这堂课的学习，让学生有个正确的认识——“白汽”是小水珠。学生通过观察、探究学会认知，有利于提高学生对科学的兴趣。
小学科学教学对小学生的发展起着至关重要的作用。而作为小学科学教师，我们要不断地去学习来武装自己，通过所学知识形成新的教学方法，激励小学生热爱科学，对科学产生浓厚兴趣，从而激发让学生成为学习科学的主人。
编辑 温雪莲
关键词：小学科学;探究;能力
一、小学科学教学现状
（一）科学课得不到应有的重视
我校教师人数较多，但是专业科学教师缺乏（18个教学班只有1个专业科学老师），大多数教学班没有，这就导致其他科目老师去兼职带科学课，无形中因教师专业不同对科学课认知度不够，导致所带课程出现教师只是讲课本中的基本知识，而没有拓展性，其次由于学校把科学作为“副课”来进行教学安排。这种问题不只局限于我校，其他地区同样存在。导致科学课经常出现被挤课、占课现象，而带小学科学的老师也乐得逍遥，认为其他科目教师占了科学对于自己而言反而轻松，可以从事其他工作，这样谈何做好科学课的教学。而为了应付上级的检查，安排的课表也是有好几个版本，不同的上级来检查有不同的课表，检查时将相应的课表张贴到教室以备各级检查。
（二）科学专业教师人员不足
因应试教育的问题，小学科学课得不到上级部门的重视，同样学校校长和各部门主任、所谓主课老师同样也不重视。小学科学教学要求教师具有较深的自然科学知识，这样才能教好学生。而兼职教师大多没经过学科训练，知识水平上不能到达教学的需要，所以为了解决专业教师问题，上级教育部门需加大专业学科师资力量的投入，为小学科学提供良好的基础。
（三）教育教学经费缺乏
每学年上级部门按照学生数进行资金拨付，而这部分经费要应用到各个方面，甚至有些在学校维护的方面也需要通过这部分钱来支付，导致教学资源跟不上、教学配套设施缺乏，学校科学方面的投入就更少或者根本没有，也就无从谈起科学实验室，同时教育设施短缺导致难以适应现代化的科学教学。让科学教师十分为难，导致学生演示实验、分组实验落实的难度大。所以改善我校科学教学条件势在必行。
二、小学科学教学策略
（一）活动促进动手能力
通过各种有效的活动促进学生的动手能力，以提高对科学的热爱，学生在学校期间除了正常的学习以外，作为科学教师或者年级组开展相应的活动，通过活动让小学生去感知科学的魅力，例如：从学校的角度，为了学生全面地发展成为一名有思想的青少年，学校组织开展科技节，不同年级、不同教师负责开展。（鸡蛋撞地球、扑克搭搭搭、橡筋动力比赛、纸飞机飞行比赛、纸船承重、纸结构承重），学校通过这样一种全面普及的活动，使小学生对科学产生浓厚的兴趣，将来成为一名勇于探索的国家栋梁。同样年级组也可开展科技知识竞赛，让学校专业科学老师出相应的试题，然后在每班组织一个参赛队来进行比赛，这样通过活动调动学生的积极性。教师要鼓励学生多动手，在科学学科课堂中教师为学生提供一些当下具有科学意义的物品，比如让学生在课堂、课下玩溜溜球、制作小风车、小汽车、航模、鸡蛋撞地球、纸船承重、纸结构承重等一些具有提高發散学生思维的物品或者科学活动。
（二）探究、提高科学素养
科学需要人类去探索，而从小培养孩子们对科学的渴望，必须在生活中让孩子去学会探究，小学的科学素养是需要有专业的教师去引导，在情感中去引领。教师要在课堂中加强小学科学的教学模式改革，让孩子们在课堂中感受到学习科学的快乐，通过探究性学习的方式在课堂教学中发挥作用，小学生有没有探究能力，这是毋庸置疑的，探究不仅仅是一种能力，也是教师在教学中的一种教学途径，对小学生学习科学是非常重要的。新课标提出要不断地去鼓励学生，通过鼓励让学生在丰富多彩的活动中体会，通过活动去学会探究，寻找问题并解决问题，所以从小主意培养学生对任何事物有自己的看法，培养他们在科学探究中学会运用证据、推理以及想象来提高科学的素养，例如：教学《水和水蒸气》一课，学生在课堂中观察水是液态，水蒸气是气体，教师指导学生要认真观察水和水蒸气的区别，关于“水”和“水蒸气”，学生已有许多生活经验，比如地上的水干了，晾起来的衣服干了，烧开水等。三年级的学生对于“水蒸气”“蒸发”已经有了模模糊糊的初步认识。比如衣服上的水干了，有些学生会用“水蒸发了”去解释。但是在他们的前概念中有许多根深蒂固的错误认识，最典型的便是对于热水中冒出的“白汽”的认识，绝大多数学生认为“白汽”是水蒸气。因此要通过这堂课的学习，让学生有个正确的认识——“白汽”是小水珠。学生通过观察、探究学会认知，有利于提高学生对科学的兴趣。
小学科学教学对小学生的发展起着至关重要的作用。而作为小学科学教师，我们要不断地去学习来武装自己，通过所学知识形成新的教学方法，激励小学生热爱科学，对科学产生浓厚兴趣，从而激发让学生成为学习科学的主人。
编辑 温雪莲