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摘要：创新是人类社会生生不息，永远前进的动力，是民族兴旺的不竭源泉，教育肩负着创新人才培养的重任，小学语文教师应坚定不移地走改革创新之路，把创新教育作为素质教育的核心，对学生的创新意识，创新思维，创新行为的培养给予高度重视，使具有创新能力的人尽快脱颖而出，去担当复兴中华民族的历史重任。
关键词：小学语文创新能力途径
学生的创造力的培养来自教师创造性的教学。因此，教师在认识上，要把学生当作主体，给学生以充分的尊重。在教学方法上，应从实际出发，因势利导，教学生如何学，让学生不仅知其然，还要知其所以然，如何在语文教学中培养学生的创新能力，根据自己多年的教学实践，我认为具体应处理好以下几方面的问题。
一、激发兴趣，培养创新意识
“兴趣是最好的老师”。只有营造民主、宽松、和谐的教学氛围，才能引发学生的好奇心，只有在强烈好奇心驱使下，学生才能主动地发现问题，探索问题，努力创新。
（1）设置悬念，激发学生兴趣。在语文教学活动中，教师可不断设置悬念，激发学生的学习兴趣，开新课前教师应先把问题提供给学生思考，用以激发学生学习新知识的欲望。
（2）设置情境，诱发学生的学习兴趣。教师在教学中应注重设置情境，诱导，启发学生观察、想象、这样会收到如临其境，如见其人的教学效果。例如，在教授《第一场雪》时，教师利用多媒体创设情境，播放有关录像，图片，让学生充分感知，进入情景，从而引起好奇心，雪境如此美丽，作者是怎样描写的，因而對课文产生浓厚兴趣，学习起来更认真。
（3）以竞赛之法调动学生的学习兴趣，在教学活动中，教师应善于利用学生的争强好胜心理，开展“比一比，赛一赛”，限时抢答等活动，以激发学习兴趣，同时也利于培养学生的上进心，荣誉感和集体主义精神。
二、引导学生大胆质疑，促进学生去探索、去创新
“学起于思，思起于疑。”有疑问才能促进学生去探索，去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。我根据学生的年龄特点，“顺其童心，投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，大胆质疑，是培养创新意识的一个重要手段。如，在教学《称象》一文时，有个学生提出：“曹冲虽然称出了大象的重量，可是要搬运那么多的大石头，并不是一件容易的事。 而且又要把大石头的重量称出来，这样也不会太准确。因此，我觉得曹冲的方法并不是最好的办法。”这时，我拍手称赞这位同学敢于大胆质疑的同时，也因势利导学生想象还有比曹冲更好的称象办法。孩子们的情绪异常活跃，纷纷出言献策。有的说：“用两条大小一样的船在水中， 一条船装象，一条船装人，两条船都沉到一样的位置。 （说明象、人重量相等。 ）”但有的同学反驳说：“如果装满人的那条船，还没有和装象的船沉到一样的位置怎么办?” 经过同学们的一番争论，就进一步了解在当时的情况下，曹冲能用船代替称，用大石头代替象，称出大象的重量，已经是很了不起了。 从而让学生们更加体会了曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。
三、增强知识储备，培养学生获取信息的能力
21 世纪是充满活力的信息时代，新的时代要求每一个劳动者都能够具有获取、使用和处理信息的能力。这使得我们的教学目标将不再是使学生从通过耗时巨大的书本知识学习中得到某些有限的知识，而是使学生在掌握一些最基本的科学文化知识的基础上训练和培养学生自主学习、创新实践的能力。特别是减负之后，更加拓展了学生的视野，学生可从多方面获取知识，通过阅读各种书籍来充实自己的知识库藏，从中汲取营养，并能思考所得到的印象和探索其意义，感悟其中的人生哲理。组织学生进行阅读竞赛、故事演讲、知识答辩等多种形式的活动，使学生语言能力在阅读中再现、提高、升华，让学生“得法于课内，得益于课外”。
四、鼓励学生自我评价，提高学生创新能力
鼓励学生自我评价是创造行为的一个重要内容。要让学生在正确、切实评价自己的同时，也学会评价他人的进步和成绩。如学生之间互检和自检，学生在互检中处于主动地位，有利于调动学生的积极性，有利于信息交流，也有利于发挥学生的独立思考和创新精神。又如在作文教学时，我就采用自批互改草稿的形式，让学生在自批互改的过程中提高自己的作文能力。学生现在能正确地评价自己，将来就会正确地认识自我，这样才会为社会的进步实现自我价值。
五、积极开展活动课，培养学生创新能力
国家教委颁布的新课程明确规定：“课程包括学科、活动两部分”，“活动是课程的重要组成部分， 它在实施全面发展中，同学科相辅相成”。 因此，应予更大的自由度以发展个性，为培养特长提供条件，我们应该充分重视活动课，把它作为激发兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进个性的发展。 通过活动课到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现实中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，有利于创造力的培养，为以后的生活奠定坚实的基础。
六、努力让每一个学生感受到成功的快乐
小学生的创造能力尚处于萌芽阶段，是很脆弱的，失败是成功之母，这句话务对我们大人可以，但是对小学生来说是不适用的，小学生，尤其是低年级学生还不具备未来规划的能力，在他们看来，任何形式的失败都是永久性的，灾难性的，都会严重挫伤他们的积极性，因此，我们在教学中要努力创造一切条件，让每一个学生都能感受到成功的快乐，教学中要创造成功的氛围，激活成功的动机，强化学生的成功意识，学生品尝成功的快乐，要促使学生广泛参与到知识的发生，形成，发展，巩固和应用的过程中，形成大家通过积极思考竞争相因答和讨论，争取获成功的那样一种生动活泼的局面，创造让每一个学生获得成功的机会，教学中，我们教师要营造氛围，促使新的创新意识的显现和创新能力的发展。
参考文献：
[1]石艳英.浅谈如何培养学生的创新意识和创新能力[J].华章,2009
[2]殷高岗.培养学生创新能力的几点做法[J].科技资讯,2006(7)
关键词：小学语文创新能力途径
学生的创造力的培养来自教师创造性的教学。因此，教师在认识上，要把学生当作主体，给学生以充分的尊重。在教学方法上，应从实际出发，因势利导，教学生如何学，让学生不仅知其然，还要知其所以然，如何在语文教学中培养学生的创新能力，根据自己多年的教学实践，我认为具体应处理好以下几方面的问题。
一、激发兴趣，培养创新意识
“兴趣是最好的老师”。只有营造民主、宽松、和谐的教学氛围，才能引发学生的好奇心，只有在强烈好奇心驱使下，学生才能主动地发现问题，探索问题，努力创新。
（1）设置悬念，激发学生兴趣。在语文教学活动中，教师可不断设置悬念，激发学生的学习兴趣，开新课前教师应先把问题提供给学生思考，用以激发学生学习新知识的欲望。
（2）设置情境，诱发学生的学习兴趣。教师在教学中应注重设置情境，诱导，启发学生观察、想象、这样会收到如临其境，如见其人的教学效果。例如，在教授《第一场雪》时，教师利用多媒体创设情境，播放有关录像，图片，让学生充分感知，进入情景，从而引起好奇心，雪境如此美丽，作者是怎样描写的，因而對课文产生浓厚兴趣，学习起来更认真。
（3）以竞赛之法调动学生的学习兴趣，在教学活动中，教师应善于利用学生的争强好胜心理，开展“比一比，赛一赛”，限时抢答等活动，以激发学习兴趣，同时也利于培养学生的上进心，荣誉感和集体主义精神。
二、引导学生大胆质疑，促进学生去探索、去创新
“学起于思，思起于疑。”有疑问才能促进学生去探索，去创新。学生的疑问往往都是从好奇心开始的，他们遇到问题喜欢“打破砂锅问到底”。我根据学生的年龄特点，“顺其童心，投其所好。”积极鼓励学生敢想、敢疑、敢问，从而发现事物的奥妙。语文教学中，积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，大胆质疑，是培养创新意识的一个重要手段。如，在教学《称象》一文时，有个学生提出：“曹冲虽然称出了大象的重量，可是要搬运那么多的大石头，并不是一件容易的事。 而且又要把大石头的重量称出来，这样也不会太准确。因此，我觉得曹冲的方法并不是最好的办法。”这时，我拍手称赞这位同学敢于大胆质疑的同时，也因势利导学生想象还有比曹冲更好的称象办法。孩子们的情绪异常活跃，纷纷出言献策。有的说：“用两条大小一样的船在水中， 一条船装象，一条船装人，两条船都沉到一样的位置。 （说明象、人重量相等。 ）”但有的同学反驳说：“如果装满人的那条船，还没有和装象的船沉到一样的位置怎么办?” 经过同学们的一番争论，就进一步了解在当时的情况下，曹冲能用船代替称，用大石头代替象，称出大象的重量，已经是很了不起了。 从而让学生们更加体会了曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。
三、增强知识储备，培养学生获取信息的能力
21 世纪是充满活力的信息时代，新的时代要求每一个劳动者都能够具有获取、使用和处理信息的能力。这使得我们的教学目标将不再是使学生从通过耗时巨大的书本知识学习中得到某些有限的知识，而是使学生在掌握一些最基本的科学文化知识的基础上训练和培养学生自主学习、创新实践的能力。特别是减负之后，更加拓展了学生的视野，学生可从多方面获取知识，通过阅读各种书籍来充实自己的知识库藏，从中汲取营养，并能思考所得到的印象和探索其意义，感悟其中的人生哲理。组织学生进行阅读竞赛、故事演讲、知识答辩等多种形式的活动，使学生语言能力在阅读中再现、提高、升华，让学生“得法于课内，得益于课外”。
四、鼓励学生自我评价，提高学生创新能力
鼓励学生自我评价是创造行为的一个重要内容。要让学生在正确、切实评价自己的同时，也学会评价他人的进步和成绩。如学生之间互检和自检，学生在互检中处于主动地位，有利于调动学生的积极性，有利于信息交流，也有利于发挥学生的独立思考和创新精神。又如在作文教学时，我就采用自批互改草稿的形式，让学生在自批互改的过程中提高自己的作文能力。学生现在能正确地评价自己，将来就会正确地认识自我，这样才会为社会的进步实现自我价值。
五、积极开展活动课，培养学生创新能力
国家教委颁布的新课程明确规定：“课程包括学科、活动两部分”，“活动是课程的重要组成部分， 它在实施全面发展中，同学科相辅相成”。 因此，应予更大的自由度以发展个性，为培养特长提供条件，我们应该充分重视活动课，把它作为激发兴趣、爱好和特长，实现个性健康发展的重要途径，促进个性的发展。 通过活动课到大自然中去观察，在小实验、小制作中自己动手，在现实中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，有利于创造力的培养，为以后的生活奠定坚实的基础。
六、努力让每一个学生感受到成功的快乐
小学生的创造能力尚处于萌芽阶段，是很脆弱的，失败是成功之母，这句话务对我们大人可以，但是对小学生来说是不适用的，小学生，尤其是低年级学生还不具备未来规划的能力，在他们看来，任何形式的失败都是永久性的，灾难性的，都会严重挫伤他们的积极性，因此，我们在教学中要努力创造一切条件，让每一个学生都能感受到成功的快乐，教学中要创造成功的氛围，激活成功的动机，强化学生的成功意识，学生品尝成功的快乐，要促使学生广泛参与到知识的发生，形成，发展，巩固和应用的过程中，形成大家通过积极思考竞争相因答和讨论，争取获成功的那样一种生动活泼的局面，创造让每一个学生获得成功的机会，教学中，我们教师要营造氛围，促使新的创新意识的显现和创新能力的发展。
参考文献：
[1]石艳英.浅谈如何培养学生的创新意识和创新能力[J].华章,2009
[2]殷高岗.培养学生创新能力的几点做法[J].科技资讯,2006(7)