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摘 要：大学毕业生的就业问题一直是高等教育界乃至整个社会关注的焦点之一。一方面是由于大学生的地位特殊，大学生承载着家庭和社会的双重期望，而就业是其从学校生活走向社会生活的开端，对其无疑具有重大的意义；另一方面是由于大学生面临的就业形势严峻。大学生就业问题，直接关系到我国高等教育的健康持续发展，也关系到我国社会稳定、经济建设以及人民群众的根本利益。就当前全国高校扩招的形势来看，大学生已经从之前的精英化走向现在的大众化，在就业时显现出各种矛盾。
关键词：大学生；就业难；教育
一、就业的概念
在研究大学生就业概念前，应先了解就业的概念。就表层意义来说，就业就是从事某种职业。就业自古有之，因为人类要生存发展，就必须借助于一定的生存方式。以古代为例，不管是文官武将，还是平民百姓，都是靠就业来求得发展的。只不过当官的就业是国家提供的，而普通老百姓的自给自足则是自己为自己安排而已。二者就业方式不同，但是最终目的都是一样的，即满足自己的物质需要和精神需求。
二、就业的类型
第一类是公务员。公务员是大学生就业中一种很好的选择，但对于部分大学生而言却绝非最佳选择。一方面，由于并非人人都能考上公务员，即使是很幸运地考上了，也未必能适应工作的负荷和工作职责；另一方面，随着严格的绩效考核和退出机制的实行，公职人员不再是打不破的铁饭碗，大学生毕业后不一定非得去挤这座“独木桥”。
第二类是企事业单位的员工。企事业单位为国家的繁荣发展做出了重要的贡献，同时每年也可以解决大量的大学生就业问题。企事业单位可以说是大学生毕业就业的最主要选择，每年都有不计其数的毕业生涌进企事业单位。
第三类就是自主创业。大学生自主创业不失为一个解决就业难的好办法。习近平总书记在天津考察时，勉励当代大学生要志存高远、脚踏实地，转变就业观念，同时要求加大对高校毕业生自主创业的支持力度，对就业困难的毕业生进行帮扶，增强学生就业创业和职业转换的能力。
三、大学生就业难的原因
造成大学生就业难问题的原因有很多，既有客观因素，也有主观因素。客观因素包括社会因素和自然因素；社会因素包括经济因素、政治因素、教育因素。笔者将着重分析以下几个因素。
1.政策因素
国家统计局的数据显示，自1999年高校扩招开始，大学生的毕业人数就一直在上升。自1999年高校扩招开始后，2000年大学生毕业人数为95万，2001年103.6万，2002年133.7万，2003年187.7万，2004年239.1万，2005年306.8万，2006年377.5万，2007年447.8万，2008年511.9万，2009年531.1万，2010年575.4万，2011年608.2万，2012年624.7万，2013年700万，今年达到了727万人。大学生毕业人数一年比一年多，出现严重的供过于求，成为大学生就业难的一个重要原因。
2.经济因素
我国现阶段的高等教育正处于一种人才培养与社会脱节的状态。也就是说，学校只是按照学校自身的条件或者现有资源来培养人才，没有真正的与社会实际相结合。一方面，学生接受的多为知识性教育，会出现很多高分低能的学霸，即考试很厉害，但是在社会实践中就什么都不会了。另一方面，学校没有真正去落实学生的学习，没有指导学生将所学的知识转化为社会实践经验。很多学校开设课程种类丰富，但都只是教师讲几堂课就结束了。笔者很多朋友考进各省的不同学校，但是有一点很相似。第一学期结束后，当问他们各自学什么专业以及对那个专业了解多少时，他们的回答惊人的一致：没有学到什么东西，期末前教师点了重点，背了两周重点轻轻松松完成一门课的学习。
四、对大学生就业的建议
1.国家政策方面
（1）完善大学生创业政策
2013年5月14日，国家主席习近平在天津考察时指出，有关部门要加大对高校毕业生自主创业的支持力度，增强学生就业创业和职业转换能力。对大学生给予一些政策上的支持，建立一个相对较完善的制度体系。在税收制度、投资制度和公司制度方面，给予大学生一些支持，为大学生创业建立一个优良的环境。为那些创业取得突出成就的大学生给予适当的奖励。鼓励大学生自主创业，缓解就业压力。建立创业基金，让真正有能力、有好项目的创业大学生能够在创业的道路上走得更为顺利。
（2）鼓励毕业生去中西部就业
一方面，东部沿海的发达城市，尤其是上海、广东等地，毕业生多，工作岗位少，竞争大；而另一方面，在一些中西部经济欠发达的地区，由于经济不够发达，这些城市是非常需要人才的，就业机会反而更大。政府可以通过政策性补贴的方式，鼓励毕业生前往中西部地区就业，缓解毕业生的就业压力。
2.教育方面
（1）发展有特色的多元化高等教育
目前，高等学校众多，但是多数学校没有自己的特色，都开设热门专业，教学模式也如出一辙。学校要想吸引学生，吸纳人才，就应该有自己独特的魅力，而这个独特魅力就体现在学校不一样的教学模式和办学特色上。
发展具有特色的大学，包括特色的专业、特色的大学文化等，这些不仅仅能让大学在学校之间具有竞争力，还能提高大学的社会地位和社会影响力，对于学生就业具有较大的帮助。
（2）增加实践学习
加强实践环节的教学。首先，转变实践教学观念。做到从教学计划到制订课程，从教学组织到实践经费的落实等各个方面，都要体现出实践环节在整个人才培养目标实现中的地位与作用。围绕社会对应用型人才的创新创业精神和实践能力的要求，构建由课堂内系统的综合性实践技能训练到课外的自主式开放实验，将贯穿于校内学习全过程的素质拓展训练与校外实习相结合的培养体系。其次，充分发挥实验中心、实习场所和校外实践基地的作用。重视“双师型”教师队伍建设，可以采取一定激励措施，以鼓励教师面向社会开展科研活动，有计划地安排现有教师到工矿企业、科研单位挂职锻炼或定期到各实训基地参加实践。最后，联系相关企业，让大学生利用毕业前的一年时间进行专业实习和毕业实习。 （3）加强和改进大学生就业指导工作
就业指导工作是一个连续的过程，具有针对性的职业指导内容，应该贯穿于大学期间的整个过程。从学生入学时起，高校就应在不同阶段对学生进行职业课程的指导，让大学生制订自身职业规划，并在大三、大四期间加大指导力度。在此方面，国外高校的有些做法值得借鉴。如美国高校的职业指导工作重点是推行四年职业规划项目：第一年是职业教育，帮助学生接触和了解就业情况；第二年是职业测评，帮助学生选择专业；第三年是帮助学生了解用人单位的资料和市场需求，参加社会实践和一些招聘会，让学生直接感受就业市场；第四年是辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧等。这种就业指导贯穿于学生的整个大学生涯，对学生形成就业观、增强择业能力和求职技巧都很有帮助。
3.大学生自身方面
首先，大学生要想适应市场化需要，就必须调整自己的就业观和期望值，放弃不切实际的虚荣心和依赖性，树立正确的就业观念，正确看待就业。当前所谓的就业难，实质上是找“好”工作难，因此，大学生要理性地看待就业现状，改变那种留恋大城市，希望找一个效益好的单位或岗位以及渴望高薪、高待遇的就业理念，应放眼基层和西部地区。针对大部分毕业生的一次性就业观念，要引导其树立多次选择的思想。毕业生要想顺利就业，就必须要改变传统的就业观念，增强竞争意识，增强择业的主动性，取消依赖心理，树立勇于挑战的理念。大学生转变就业观念应从以下几个方面入手：首先，建立正确的价值观。社会的转型不可避免地导致人们思想观念和价值取向的重塑。就大学生而言，有些人在选择职业时，以自我为中心，不顾国家和社会的需要，甚至有的大学生以经济利益为导向，贪图生活享受。从经济学角度看，劳动力成为市场资源，必然讲求价值与价格的相对统一。因此，我们既鼓励个人奋斗和个人价值的满足，同时还要强调一定社会责任的承担。
其次，适当降低就业期望值，将客观的社会需要与主观的个体需要相结合。目前，我国高等教育虽已进入大众化发展阶段，但仍有相当一部分学生还停留在精英教育阶段的就业观上，对就业的期望值过高。就业期望值不能一成不变，应根据不同时期、不同就业环境而自行调整，使自己的就业期望值更加实际，更加符合社会市场。高校毕业生应当正确判断整体的就业状况，改变就业观念的地域化、部门化，树立志在四方的抱负，到中小城镇、农村，到基层、西部省区寻找发展的空间，调整就业心态。因此，我们可以预见到，在宏观政策的支持下民营经济一定会飞速发展。发展需要技术、需要人才，高校毕业生则是最佳选择，所以毕业生应到“最需要人才”的地方去施展才华、实现价值。
总之，大学生要树立终身学习的观念，为将来打造全新的自我。一个人在一个岗位、一个单位工作几十年的事情，在现代社会已很少存在了。不断改变生活环境、寻找适合自己的生活方式，是现代人的特征之一。而不断学习、充实自我，则是人们谋求改变的前提。所以，当代大学生必须树立终身学习的观念。
参考文献：
[1]张晖怀.新大学生就业与创业指导[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]威廉·配第.政治算术[M].北京：商务印书馆，1978.
[3]亚当·斯密.国富论[M].西安：陕西人民出版社，2001.
[4]艾修俊.浅谈高校毕业生就业市场建设[J].教育与职业（理论版），2008（24）.
[5]李文星.就业指导[M].成都：四川大学出版社，2005.
[6]杨伟国.短期紧张、结构缺口与大学生就业——再读《变革中的就业环境与大学生就业》[J].中国图书评论，2007（5）.
[7]谢作诗，杨克瑞.大学生就业难问题探析[J].教育研究，2007（4）.
[8]赵凌.十年扩招对我国普通高等教育的影响及对策研究[J].教育与经济， 2012（2）.
[9]王建强，陈俊杰.高校大学生创业教育现状及其体系构建[J].技术与创新管理，2013（1）.
[10]高鸿业.西方经济学（宏观部分·第五版）[M].北京：中国人民大学出版社，2011.
关键词：大学生；就业难；教育
一、就业的概念
在研究大学生就业概念前，应先了解就业的概念。就表层意义来说，就业就是从事某种职业。就业自古有之，因为人类要生存发展，就必须借助于一定的生存方式。以古代为例，不管是文官武将，还是平民百姓，都是靠就业来求得发展的。只不过当官的就业是国家提供的，而普通老百姓的自给自足则是自己为自己安排而已。二者就业方式不同，但是最终目的都是一样的，即满足自己的物质需要和精神需求。
二、就业的类型
第一类是公务员。公务员是大学生就业中一种很好的选择，但对于部分大学生而言却绝非最佳选择。一方面，由于并非人人都能考上公务员，即使是很幸运地考上了，也未必能适应工作的负荷和工作职责；另一方面，随着严格的绩效考核和退出机制的实行，公职人员不再是打不破的铁饭碗，大学生毕业后不一定非得去挤这座“独木桥”。
第二类是企事业单位的员工。企事业单位为国家的繁荣发展做出了重要的贡献，同时每年也可以解决大量的大学生就业问题。企事业单位可以说是大学生毕业就业的最主要选择，每年都有不计其数的毕业生涌进企事业单位。
第三类就是自主创业。大学生自主创业不失为一个解决就业难的好办法。习近平总书记在天津考察时，勉励当代大学生要志存高远、脚踏实地，转变就业观念，同时要求加大对高校毕业生自主创业的支持力度，对就业困难的毕业生进行帮扶，增强学生就业创业和职业转换的能力。
三、大学生就业难的原因
造成大学生就业难问题的原因有很多，既有客观因素，也有主观因素。客观因素包括社会因素和自然因素；社会因素包括经济因素、政治因素、教育因素。笔者将着重分析以下几个因素。
1.政策因素
国家统计局的数据显示，自1999年高校扩招开始，大学生的毕业人数就一直在上升。自1999年高校扩招开始后，2000年大学生毕业人数为95万，2001年103.6万，2002年133.7万，2003年187.7万，2004年239.1万，2005年306.8万，2006年377.5万，2007年447.8万，2008年511.9万，2009年531.1万，2010年575.4万，2011年608.2万，2012年624.7万，2013年700万，今年达到了727万人。大学生毕业人数一年比一年多，出现严重的供过于求，成为大学生就业难的一个重要原因。
2.经济因素
我国现阶段的高等教育正处于一种人才培养与社会脱节的状态。也就是说，学校只是按照学校自身的条件或者现有资源来培养人才，没有真正的与社会实际相结合。一方面，学生接受的多为知识性教育，会出现很多高分低能的学霸，即考试很厉害，但是在社会实践中就什么都不会了。另一方面，学校没有真正去落实学生的学习，没有指导学生将所学的知识转化为社会实践经验。很多学校开设课程种类丰富，但都只是教师讲几堂课就结束了。笔者很多朋友考进各省的不同学校，但是有一点很相似。第一学期结束后，当问他们各自学什么专业以及对那个专业了解多少时，他们的回答惊人的一致：没有学到什么东西，期末前教师点了重点，背了两周重点轻轻松松完成一门课的学习。
四、对大学生就业的建议
1.国家政策方面
（1）完善大学生创业政策
2013年5月14日，国家主席习近平在天津考察时指出，有关部门要加大对高校毕业生自主创业的支持力度，增强学生就业创业和职业转换能力。对大学生给予一些政策上的支持，建立一个相对较完善的制度体系。在税收制度、投资制度和公司制度方面，给予大学生一些支持，为大学生创业建立一个优良的环境。为那些创业取得突出成就的大学生给予适当的奖励。鼓励大学生自主创业，缓解就业压力。建立创业基金，让真正有能力、有好项目的创业大学生能够在创业的道路上走得更为顺利。
（2）鼓励毕业生去中西部就业
一方面，东部沿海的发达城市，尤其是上海、广东等地，毕业生多，工作岗位少，竞争大；而另一方面，在一些中西部经济欠发达的地区，由于经济不够发达，这些城市是非常需要人才的，就业机会反而更大。政府可以通过政策性补贴的方式，鼓励毕业生前往中西部地区就业，缓解毕业生的就业压力。
2.教育方面
（1）发展有特色的多元化高等教育
目前，高等学校众多，但是多数学校没有自己的特色，都开设热门专业，教学模式也如出一辙。学校要想吸引学生，吸纳人才，就应该有自己独特的魅力，而这个独特魅力就体现在学校不一样的教学模式和办学特色上。
发展具有特色的大学，包括特色的专业、特色的大学文化等，这些不仅仅能让大学在学校之间具有竞争力，还能提高大学的社会地位和社会影响力，对于学生就业具有较大的帮助。
（2）增加实践学习
加强实践环节的教学。首先，转变实践教学观念。做到从教学计划到制订课程，从教学组织到实践经费的落实等各个方面，都要体现出实践环节在整个人才培养目标实现中的地位与作用。围绕社会对应用型人才的创新创业精神和实践能力的要求，构建由课堂内系统的综合性实践技能训练到课外的自主式开放实验，将贯穿于校内学习全过程的素质拓展训练与校外实习相结合的培养体系。其次，充分发挥实验中心、实习场所和校外实践基地的作用。重视“双师型”教师队伍建设，可以采取一定激励措施，以鼓励教师面向社会开展科研活动，有计划地安排现有教师到工矿企业、科研单位挂职锻炼或定期到各实训基地参加实践。最后，联系相关企业，让大学生利用毕业前的一年时间进行专业实习和毕业实习。 （3）加强和改进大学生就业指导工作
就业指导工作是一个连续的过程，具有针对性的职业指导内容，应该贯穿于大学期间的整个过程。从学生入学时起，高校就应在不同阶段对学生进行职业课程的指导，让大学生制订自身职业规划，并在大三、大四期间加大指导力度。在此方面，国外高校的有些做法值得借鉴。如美国高校的职业指导工作重点是推行四年职业规划项目：第一年是职业教育，帮助学生接触和了解就业情况；第二年是职业测评，帮助学生选择专业；第三年是帮助学生了解用人单位的资料和市场需求，参加社会实践和一些招聘会，让学生直接感受就业市场；第四年是辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧等。这种就业指导贯穿于学生的整个大学生涯，对学生形成就业观、增强择业能力和求职技巧都很有帮助。
3.大学生自身方面
首先，大学生要想适应市场化需要，就必须调整自己的就业观和期望值，放弃不切实际的虚荣心和依赖性，树立正确的就业观念，正确看待就业。当前所谓的就业难，实质上是找“好”工作难，因此，大学生要理性地看待就业现状，改变那种留恋大城市，希望找一个效益好的单位或岗位以及渴望高薪、高待遇的就业理念，应放眼基层和西部地区。针对大部分毕业生的一次性就业观念，要引导其树立多次选择的思想。毕业生要想顺利就业，就必须要改变传统的就业观念，增强竞争意识，增强择业的主动性，取消依赖心理，树立勇于挑战的理念。大学生转变就业观念应从以下几个方面入手：首先，建立正确的价值观。社会的转型不可避免地导致人们思想观念和价值取向的重塑。就大学生而言，有些人在选择职业时，以自我为中心，不顾国家和社会的需要，甚至有的大学生以经济利益为导向，贪图生活享受。从经济学角度看，劳动力成为市场资源，必然讲求价值与价格的相对统一。因此，我们既鼓励个人奋斗和个人价值的满足，同时还要强调一定社会责任的承担。
其次，适当降低就业期望值，将客观的社会需要与主观的个体需要相结合。目前，我国高等教育虽已进入大众化发展阶段，但仍有相当一部分学生还停留在精英教育阶段的就业观上，对就业的期望值过高。就业期望值不能一成不变，应根据不同时期、不同就业环境而自行调整，使自己的就业期望值更加实际，更加符合社会市场。高校毕业生应当正确判断整体的就业状况，改变就业观念的地域化、部门化，树立志在四方的抱负，到中小城镇、农村，到基层、西部省区寻找发展的空间，调整就业心态。因此，我们可以预见到，在宏观政策的支持下民营经济一定会飞速发展。发展需要技术、需要人才，高校毕业生则是最佳选择，所以毕业生应到“最需要人才”的地方去施展才华、实现价值。
总之，大学生要树立终身学习的观念，为将来打造全新的自我。一个人在一个岗位、一个单位工作几十年的事情，在现代社会已很少存在了。不断改变生活环境、寻找适合自己的生活方式，是现代人的特征之一。而不断学习、充实自我，则是人们谋求改变的前提。所以，当代大学生必须树立终身学习的观念。
参考文献：
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