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摘要:和谐产生美,美在和谐中。和谐是真善美的统一,是人和事物存在的最佳表现形态和人们的追求。罗杰斯说过:创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习的创造性。让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,有利于学生产生愉悦的心境,最大限度的提高课堂教学效率。
关键词:新课程 和谐课堂 教学效率
要构建和谐课堂,除了学校要提供良好的硬环境,教师要引导学生共建良好的软环境。在课堂教学的各个环节中,努力营造一个民主、平等、和谐的,充满激励的课堂氛围,让学生愿意学习。本文从以下几个方面阐述了构建和谐课堂软环境的具体做法。
一、建立民主、自由、平等、宽松的课堂氛围
学生在民主和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,正如陶行知先生说的只有民主,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。在课堂上,只有充分地发挥学生的主体作用,还民主于学生,杜绝一堂课满堂灌的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,将师生关系理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁。尊重每一个学生,师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格,更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧,乃至求新、求异的思维。
二、把微笑带进课堂,以轻松愉快的心境、轻松的形式呈现知识进行教学
很多实践表明,课堂上,教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。试想,上课铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的老师,谁还能轻松的起来。因此,教师首先要控制自己的情绪,努力保持微笑(就算是职业性的也未尝不可),让微笑成为课堂上自己的基本面部表情,以饱满的热情、真诚的微笑和赞赏的目光面对每一位同学,通过微笑来传递教师对学生的关爱,最大限度地消除学生特别是学困生的恐惧心理,尽可能使学生对参与教学活动感到快乐和舒畅。蒙娜丽莎的微笑使无数人为之倾倒,微笑能使仇人变得不再互相憎恨,微笑能拉近人与人之间的距离,带来更多的开心与幸福。为了教育事业收到事半功倍的效果,我们有什么理由不对学生微笑呢!
三、学会欣赏,及时评价每位学生
学生正处于青少年时代,最容易出现这样那样的缺点或错误,帮助他们改正缺点、错误是教师的职责。但因为批评是负强化的,具有一定的刺激作用,因而大多学生都不乐于接受。这就要求教师讲究批评的艺术,使学生在如沐春风、如饮甘露中使问题得到解决。要允许学生犯错误,要引领学生从失败走向成功。这样化错为利,尊重学生合理的想法,采用扬弃式处理,既凸显了宽容和谐的课堂,又促进了课堂教学的优化。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生别出心裁、标新立异,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中,为了鼓励学生善思多问,对学生发言中,有新意、有独特见解的及时给予评价。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛,而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
四、摆正教师角色,唤醒成功,放飞学生自由的心灵
我国是一个具有尊师重教传统的国度,在师道尊严的传统观念的影响下,教师们自觉或不自觉地把自己处在课堂的高高位置上,将自己错误地定位于课堂的主宰、知识的权威!学生在教师的威严下只能是惟命是从,没有自己的看法,没有自己的个性。因此在新理念的指导下,我们要构建和谐的政治课堂环境,其首要前提是教师必须转变观念,重审自己的角色,要准确给自己定位。在这里,教师不再是权威主宰专家课堂上的霸主,而应该自觉定位于学生学习、发展的合作者和引导者。
陶行知把腐朽思想称为裹头巾,号召人们处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。在具体教学中,要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。创新并不能教,而要培养学生的创新意识,关键在于教师要更新教育观念,努力创造自主学习的氛围,让学生乐学、会学、善学,让学生的思维能力、创新意识得到充分的发展。
五、以幽默、风趣的语言,合适的音量、音调讲课
幽默是一种智慧、一种能力,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪。教师在课堂教学中要因时、因地、因人,适时地对教材进行再加工,语言表达力求生动形象,机智诙谐,面对学生的差错,也不必声色俱厉。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪;有时一个小笑话能缓解学习上的尴尬……在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习。教师的机智幽默的语言,为课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。
和谐,既是一种教育、教学的指导思想,又是一个动态的优化过程,更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。总之,在课堂教学中,教师除了应具备渊博的学识这个基本条件外,在构建和谐课堂的软环境方面,要针对学科的特点,坚持以学生为本,把上述细节体现在课堂教学的整个过程中,使学生主动、积极地进入学习状态,激发兴趣,发掘潜能,张扬个性,让他们在快乐中学习,享受学习的快乐,提高课堂教学效率,全面提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。
关键词:新课程 和谐课堂 教学效率
要构建和谐课堂,除了学校要提供良好的硬环境,教师要引导学生共建良好的软环境。在课堂教学的各个环节中,努力营造一个民主、平等、和谐的,充满激励的课堂氛围,让学生愿意学习。本文从以下几个方面阐述了构建和谐课堂软环境的具体做法。
一、建立民主、自由、平等、宽松的课堂氛围
学生在民主和谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,正如陶行知先生说的只有民主,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。在课堂上,只有充分地发挥学生的主体作用,还民主于学生,杜绝一堂课满堂灌的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,将师生关系理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁。尊重每一个学生,师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格,更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧,乃至求新、求异的思维。
二、把微笑带进课堂,以轻松愉快的心境、轻松的形式呈现知识进行教学
很多实践表明,课堂上,教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。试想,上课铃声响后,学生看见讲台前黑着脸的老师,谁还能轻松的起来。因此,教师首先要控制自己的情绪,努力保持微笑(就算是职业性的也未尝不可),让微笑成为课堂上自己的基本面部表情,以饱满的热情、真诚的微笑和赞赏的目光面对每一位同学,通过微笑来传递教师对学生的关爱,最大限度地消除学生特别是学困生的恐惧心理,尽可能使学生对参与教学活动感到快乐和舒畅。蒙娜丽莎的微笑使无数人为之倾倒,微笑能使仇人变得不再互相憎恨,微笑能拉近人与人之间的距离,带来更多的开心与幸福。为了教育事业收到事半功倍的效果,我们有什么理由不对学生微笑呢!
三、学会欣赏,及时评价每位学生
学生正处于青少年时代,最容易出现这样那样的缺点或错误,帮助他们改正缺点、错误是教师的职责。但因为批评是负强化的,具有一定的刺激作用,因而大多学生都不乐于接受。这就要求教师讲究批评的艺术,使学生在如沐春风、如饮甘露中使问题得到解决。要允许学生犯错误,要引领学生从失败走向成功。这样化错为利,尊重学生合理的想法,采用扬弃式处理,既凸显了宽容和谐的课堂,又促进了课堂教学的优化。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入,而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生别出心裁、标新立异,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中,为了鼓励学生善思多问,对学生发言中,有新意、有独特见解的及时给予评价。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛,而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
四、摆正教师角色,唤醒成功,放飞学生自由的心灵
我国是一个具有尊师重教传统的国度,在师道尊严的传统观念的影响下,教师们自觉或不自觉地把自己处在课堂的高高位置上,将自己错误地定位于课堂的主宰、知识的权威!学生在教师的威严下只能是惟命是从,没有自己的看法,没有自己的个性。因此在新理念的指导下,我们要构建和谐的政治课堂环境,其首要前提是教师必须转变观念,重审自己的角色,要准确给自己定位。在这里,教师不再是权威主宰专家课堂上的霸主,而应该自觉定位于学生学习、发展的合作者和引导者。
陶行知把腐朽思想称为裹头巾,号召人们处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。在具体教学中,要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。创新并不能教,而要培养学生的创新意识,关键在于教师要更新教育观念,努力创造自主学习的氛围,让学生乐学、会学、善学,让学生的思维能力、创新意识得到充分的发展。
五、以幽默、风趣的语言,合适的音量、音调讲课
幽默是一种智慧、一种能力,它常常给人带来欢乐,并给人以启迪。教师在课堂教学中要因时、因地、因人,适时地对教材进行再加工,语言表达力求生动形象,机智诙谐,面对学生的差错,也不必声色俱厉。有时一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给学生以启迪;有时一个小笑话能缓解学习上的尴尬……在这种课堂氛围中,学生心情舒畅,乐于学习。教师的机智幽默的语言,为课堂注入一股新鲜血液,使课堂如同磁石般富有吸引力,成为学生留连忘返的殿堂。
和谐,既是一种教育、教学的指导思想,又是一个动态的优化过程,更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。总之,在课堂教学中,教师除了应具备渊博的学识这个基本条件外,在构建和谐课堂的软环境方面,要针对学科的特点,坚持以学生为本,把上述细节体现在课堂教学的整个过程中,使学生主动、积极地进入学习状态,激发兴趣,发掘潜能,张扬个性,让他们在快乐中学习,享受学习的快乐,提高课堂教学效率,全面提高学生的素质,培养学生的创新精神和实践能力。