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摘要：和谐产生美，美在和谐中。和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态和人们的追求。罗杰斯说过：创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游，有利于学生产生愉悦的心境，最大限度的提高课堂教学效率。
关键词：新课程 和谐课堂 教学效率
要构建和谐课堂，除了学校要提供良好的硬环境，教师要引导学生共建良好的软环境。在课堂教学的各个环节中，努力营造一个民主、平等、和谐的，充满激励的课堂氛围，让学生愿意学习。本文从以下几个方面阐述了构建和谐课堂软环境的具体做法。
一、建立民主、自由、平等、宽松的课堂氛围
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。在课堂上，只有充分地发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝一堂课满堂灌的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁。尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
二、把微笑带进课堂，以轻松愉快的心境、轻松的形式呈现知识进行教学
很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。试想，上课铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松的起来。因此，教师首先要控制自己的情绪，努力保持微笑（就算是职业性的也未尝不可），让微笑成为课堂上自己的基本面部表情，以饱满的热情、真诚的微笑和赞赏的目光面对每一位同学，通过微笑来传递教师对学生的关爱，最大限度地消除学生特别是学困生的恐惧心理，尽可能使学生对参与教学活动感到快乐和舒畅。蒙娜丽莎的微笑使无数人为之倾倒，微笑能使仇人变得不再互相憎恨，微笑能拉近人与人之间的距离，带来更多的开心与幸福。为了教育事业收到事半功倍的效果，我们有什么理由不对学生微笑呢！
三、学会欣赏，及时评价每位学生
学生正处于青少年时代，最容易出现这样那样的缺点或错误，帮助他们改正缺点、错误是教师的职责。但因为批评是负强化的，具有一定的刺激作用，因而大多学生都不乐于接受。这就要求教师讲究批评的艺术，使学生在如沐春风、如饮甘露中使问题得到解决。要允许学生犯错误，要引领学生从失败走向成功。这样化错为利，尊重学生合理的想法，采用扬弃式处理，既凸显了宽容和谐的课堂，又促进了课堂教学的优化。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生别出心裁、标新立异，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，对学生发言中，有新意、有独特见解的及时给予评价。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
四、摆正教师角色，唤醒成功，放飞学生自由的心灵
我国是一个具有尊师重教传统的国度，在师道尊严的传统观念的影响下，教师们自觉或不自觉地把自己处在课堂的高高位置上，将自己错误地定位于课堂的主宰、知识的权威！学生在教师的威严下只能是惟命是从，没有自己的看法，没有自己的个性。因此在新理念的指导下，我们要构建和谐的政治课堂环境，其首要前提是教师必须转变观念，重审自己的角色，要准确给自己定位。在这里，教师不再是权威主宰专家课堂上的霸主，而应该自觉定位于学生学习、发展的合作者和引导者。
陶行知把腐朽思想称为裹头巾，号召人们处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。在具体教学中，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。创新并不能教，而要培养学生的创新意识，关键在于教师要更新教育观念，努力创造自主学习的氛围，让学生乐学、会学、善学，让学生的思维能力、创新意识得到充分的发展。
五、以幽默、风趣的语言，合适的音量、音调讲课
幽默是一种智慧、一种能力，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。教师在课堂教学中要因时、因地、因人，适时地对教材进行再加工，语言表达力求生动形象，机智诙谐，面对学生的差错，也不必声色俱厉。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪；有时一个小笑话能缓解学习上的尴尬……在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习。教师的机智幽默的语言，为课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。
和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。总之，在课堂教学中，教师除了应具备渊博的学识这个基本条件外，在构建和谐课堂的软环境方面，要针对学科的特点，坚持以学生为本，把上述细节体现在课堂教学的整个过程中，使学生主动、积极地进入学习状态，激发兴趣，发掘潜能，张扬个性，让他们在快乐中学习，享受学习的快乐，提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：新课程 和谐课堂 教学效率
要构建和谐课堂，除了学校要提供良好的硬环境，教师要引导学生共建良好的软环境。在课堂教学的各个环节中，努力营造一个民主、平等、和谐的，充满激励的课堂氛围，让学生愿意学习。本文从以下几个方面阐述了构建和谐课堂软环境的具体做法。
一、建立民主、自由、平等、宽松的课堂氛围
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。在课堂上，只有充分地发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝一堂课满堂灌的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁。尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
二、把微笑带进课堂，以轻松愉快的心境、轻松的形式呈现知识进行教学
很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。试想，上课铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松的起来。因此，教师首先要控制自己的情绪，努力保持微笑（就算是职业性的也未尝不可），让微笑成为课堂上自己的基本面部表情，以饱满的热情、真诚的微笑和赞赏的目光面对每一位同学，通过微笑来传递教师对学生的关爱，最大限度地消除学生特别是学困生的恐惧心理，尽可能使学生对参与教学活动感到快乐和舒畅。蒙娜丽莎的微笑使无数人为之倾倒，微笑能使仇人变得不再互相憎恨，微笑能拉近人与人之间的距离，带来更多的开心与幸福。为了教育事业收到事半功倍的效果，我们有什么理由不对学生微笑呢！
三、学会欣赏，及时评价每位学生
学生正处于青少年时代，最容易出现这样那样的缺点或错误，帮助他们改正缺点、错误是教师的职责。但因为批评是负强化的，具有一定的刺激作用，因而大多学生都不乐于接受。这就要求教师讲究批评的艺术，使学生在如沐春风、如饮甘露中使问题得到解决。要允许学生犯错误，要引领学生从失败走向成功。这样化错为利，尊重学生合理的想法，采用扬弃式处理，既凸显了宽容和谐的课堂，又促进了课堂教学的优化。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生别出心裁、标新立异，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，对学生发言中，有新意、有独特见解的及时给予评价。这样做不仅营造了和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
四、摆正教师角色，唤醒成功，放飞学生自由的心灵
我国是一个具有尊师重教传统的国度，在师道尊严的传统观念的影响下，教师们自觉或不自觉地把自己处在课堂的高高位置上，将自己错误地定位于课堂的主宰、知识的权威！学生在教师的威严下只能是惟命是从，没有自己的看法，没有自己的个性。因此在新理念的指导下，我们要构建和谐的政治课堂环境，其首要前提是教师必须转变观念，重审自己的角色，要准确给自己定位。在这里，教师不再是权威主宰专家课堂上的霸主，而应该自觉定位于学生学习、发展的合作者和引导者。
陶行知把腐朽思想称为裹头巾，号召人们处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。在具体教学中，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。创新并不能教，而要培养学生的创新意识，关键在于教师要更新教育观念，努力创造自主学习的氛围，让学生乐学、会学、善学，让学生的思维能力、创新意识得到充分的发展。
五、以幽默、风趣的语言，合适的音量、音调讲课
幽默是一种智慧、一种能力，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。教师在课堂教学中要因时、因地、因人，适时地对教材进行再加工，语言表达力求生动形象，机智诙谐，面对学生的差错，也不必声色俱厉。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪；有时一个小笑话能缓解学习上的尴尬……在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习。教师的机智幽默的语言，为课堂注入一股新鲜血液，使课堂如同磁石般富有吸引力，成为学生留连忘返的殿堂。
和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。总之，在课堂教学中，教师除了应具备渊博的学识这个基本条件外，在构建和谐课堂的软环境方面，要针对学科的特点，坚持以学生为本，把上述细节体现在课堂教学的整个过程中，使学生主动、积极地进入学习状态，激发兴趣，发掘潜能，张扬个性，让他们在快乐中学习，享受学习的快乐，提高课堂教学效率，全面提高学生的素质，培养学生的创新精神和实践能力。