【摘 要】
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国内中小学教材的容量有限和阅读材料不足的问题使英语阅读教学难以真正展开。很多阅读教学还存在以词汇和语法知识为重点的误区,忽视引导学生学习词汇背后的文化概念以及理
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国内中小学教材的容量有限和阅读材料不足的问题使英语阅读教学难以真正展开。很多阅读教学还存在以词汇和语法知识为重点的误区,忽视引导学生学习词汇背后的文化概念以及理解文本背后的文化意义,导致学生只获得"碎片化"的英语知识。为解决以上问题,可尝试根据不同语篇内容建构不同文本,使用多种文本重构的策略,并结合各类文本开展教学活动,有效提高学生英语阅读能力和学科核心素养。
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