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摘要：随着计算机和网络技术的发展,现代化的教学手段在课堂中使用越来越多。如在各个学科举行的讲课比赛中，很少或者根本见不到不使用现代化教学手段的课。这对传统的教学手段形成了冲击，使得现代化教学手段成为新的常规教学方式，消弱了传统的教学手段。这原本无可厚非，但是若这种消弱是以降低课堂效率为代价的话，那这种改变就不是应该发生的。本文旨在探讨这种冲击对英语课堂效率、学生学习效果的影响。
关键词：多媒体 板书
传统教学手段基本以一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴为主；而现代化教学手段是用幻灯、电影、电视、录音、录像、广播、语言实验室、电子计算机和卫星等现代化工具,辅助教学活动。但因为科学技术发展水平和教育资金两方面的原因，录音机早在上世纪七八十年代就在各个中小学的英语课堂里得到普遍的应用，而近年来计算机和网络技术得到日新月异的发展，很多有实力的中小学校都在争相配备计算机、投影仪等现代化教学设施。所以本文把录音机列为传统的教学手段。而把计算机和投影仪作为现代化教学手段来讨论。
录音机作为训练英语听力能力的重要手段在上个世纪七八十年代就得到普通的应用。英语老师在进入英语课堂时往往会手里提着个或大或小的录音机，而很多同学对英语的最初接触都是从录音机开始的。通过录音机，学生们平时听课本录音、考前突击做听力题，这是很多英语老师对录音机的使用。但是随着计算机等更为现代化的教学手段装备课堂，录音机不再是英语老师的必备工具了。
计算机比传统的录音机有更多的优势，如在放音方面选择replay时，计算机可以直接选择，如果选用合适的软件那这时就更加的方便了。一般都可以一次到位，在这方面我比较倾向于使用goldenwave这款免费软件。而计算机更有录音机所没有的画面功能，可以从视觉和声音两方面来刺激学生的感官，加深印象、提高效率。这是个让人感到欣慰的冲击。但在现实教学中，老师们还是比较倾向于传统的录音机。这是为什么呢？
原因一：因为资金方面的原因，有些学校未能给每位教师配置电脑，所以是教室内同一台电脑多人使用。每位老师事先在自己或别的公用电脑中下载或制作了一些教学资金，用u盘、mp3等其他移动存储工具考到教室内的电脑上。因为个人电脑使用习惯和计算机网络病毒等原因加上对电脑的疏于管理，计算机中毒的情况时有发生，使得电脑运行缓慢或者直接瘫痪。原因二：老师对电脑软件的使用不够熟练，未能选择恰当的电脑软件，课堂上不能熟练使用电脑。原因三使用习惯，有些英语老师习惯于在需要的时候直接按下录音机的播放键就可以直接使用，而电脑开机需要很长时间。不如录音机方便。以上种种做成英语老师在听录音方面倾向于录音机。解决这个问题需要老师自身方面加强电脑方面的修养，改变传统的使用习惯也需要学校加强对公用电脑的管理、培养教师良好的使用电脑的习惯或者多方募集资金，力争做到每位任课老师或者主课老师一人一台电脑。
现代化教学手段对板书的冲击
现代化教学手段主要是电脑课件的应用对传统的重要教学手段——板书形成了巨大的冲击。2004年4月新闻晨报、光明日报、宁波教科网、东北新闻网和新华网等多家媒体均出现了一篇名为《昔日教学基本功在退化：青年教师板书如“蟹爬”》的报道就反映出了这种冲击。而这种冲击有几种的表现。
表现一 取消英语板书
某些老师们认为既然已经把整节课的全部教学内容做成课件了，传统的教学手段板书根本没有存在的必要了。他们上课往往从始至终都面对电脑，以不断点击鼠标地方式来完成整节课的教学任务。在平时教学中，有些老师甚至连最基本的课题都不写了。尤其在现在普遍使用新课标的情况下，因为课本排列体系和原来有了很大的改变：授课单位不再是有四個lesson 做成一个unit，而是一个unit由两个section做成。老师们往往不再把板书看成是完成课堂教学任务的有效手段，而是课堂教学的累赘或负担，往往写个题目或者简单的几个单词或短语来应景而已。
这阻碍了学生日常学习，未能很好的完成课堂教学的任务。原因一：在目前情况下，多媒体教学的展示载体--幕布总是靠近黑板的一侧，因为幕布大小的限制，老师在制作课件师不能选用特别大的字号，一般都是三四号。笔者曾经在听课时有意选择了正对幕布后面的位置，发现屏幕上有些字看起来有些吃力。笔者的视力还算正常，不需要配戴眼镜。而现在的学生普遍视力偏低，这样目标远一侧的同学在看幕布时，他们就更加困难。长此以往，老师不板书重点内容，就人为地拉开了学生之间的距离，打击了部分学生的学习积极性。原因二：在新课标下，课本内容量大，知识点多，多媒体课件给出的信息量就大，容易使学生把注意力分散在不同的信息上，使部分学生跟不上老师的思路。原因三：学生们整节课自始至终都在仰着脖子看屏幕，黑板上不留一点痕迹，对一些重要的知识点，也只是在课件上一闪而过，那么教学中有些重难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生感官刺激时间偏短，就难以产生较为持久的直观效应，特别是对基础较差的学生，很难留下深刻印象，容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象。同时多媒体课件内容的一闪而过，也易使知识发生发展的过程与思维过程相脱节，不便于学生梳理、记忆教材内容和发展思维。原因四：整节课抬头仰望屏幕，对正在成长中的中小学生的身体健康也会有很大的影响。
表现二 书写不规范
随着电脑在日常生活中越来越多的应用,人们在日常生活中写字的机会越来越少。近几年一些学校甚至开始实行电子教案、网上备课，这样英语老师本来就有限的写英语的机会就更加减少了。这使老师们尤其是年轻老师的基本素质书写日益退化。
表现三 板书布局杂乱无章
在听课中我发现即使是最注意板书的年轻教师，他的板书基本上布局杂乱无章，东一块、西一点，毫无板书布局的概念。就其原因在现在的师范教育中，老师基本上是自学成才。因为时间紧张只能“抓大放小”，强调现在上课的主要运用方式多媒体技术。像板书这种既传统的教学方式又是一个“小”的教学方式，往往不被师范院校的老师们所重视。在教师培训中，多媒体的运用得到太多的关注，板书又被再次忽视，成为被“培训”所遗忘的角落。另外板书属于教学基本功，不可能在短时间就完全掌握。所以新老师或者说年轻教师一般没有专门学习过或者解除有关板书的专业知识。造成他们不知道该如何布局板书，有些人甚至根本没有这方面的意识。
不管是传统教学手段还是现代化教学手段，都是为英语课堂教学服务的；哪种更有利于教学内容的表现，更有利于学生的理解和学习，我们就要采取哪种。所以我们在加强对现代化教学手段学习的同时，勿忘提高自己在传统教学手段的修养。毕竟每种教学手段都有其优劣之处，将传统教学手段和现代教学手段有机结合，互相取长补短，那是再好不过的了。
关键词：多媒体 板书
传统教学手段基本以一块黑板、一支粉笔、一本书、一张嘴为主；而现代化教学手段是用幻灯、电影、电视、录音、录像、广播、语言实验室、电子计算机和卫星等现代化工具,辅助教学活动。但因为科学技术发展水平和教育资金两方面的原因，录音机早在上世纪七八十年代就在各个中小学的英语课堂里得到普遍的应用，而近年来计算机和网络技术得到日新月异的发展，很多有实力的中小学校都在争相配备计算机、投影仪等现代化教学设施。所以本文把录音机列为传统的教学手段。而把计算机和投影仪作为现代化教学手段来讨论。
录音机作为训练英语听力能力的重要手段在上个世纪七八十年代就得到普通的应用。英语老师在进入英语课堂时往往会手里提着个或大或小的录音机，而很多同学对英语的最初接触都是从录音机开始的。通过录音机，学生们平时听课本录音、考前突击做听力题，这是很多英语老师对录音机的使用。但是随着计算机等更为现代化的教学手段装备课堂，录音机不再是英语老师的必备工具了。
计算机比传统的录音机有更多的优势，如在放音方面选择replay时，计算机可以直接选择，如果选用合适的软件那这时就更加的方便了。一般都可以一次到位，在这方面我比较倾向于使用goldenwave这款免费软件。而计算机更有录音机所没有的画面功能，可以从视觉和声音两方面来刺激学生的感官，加深印象、提高效率。这是个让人感到欣慰的冲击。但在现实教学中，老师们还是比较倾向于传统的录音机。这是为什么呢？
原因一：因为资金方面的原因，有些学校未能给每位教师配置电脑，所以是教室内同一台电脑多人使用。每位老师事先在自己或别的公用电脑中下载或制作了一些教学资金，用u盘、mp3等其他移动存储工具考到教室内的电脑上。因为个人电脑使用习惯和计算机网络病毒等原因加上对电脑的疏于管理，计算机中毒的情况时有发生，使得电脑运行缓慢或者直接瘫痪。原因二：老师对电脑软件的使用不够熟练，未能选择恰当的电脑软件，课堂上不能熟练使用电脑。原因三使用习惯，有些英语老师习惯于在需要的时候直接按下录音机的播放键就可以直接使用，而电脑开机需要很长时间。不如录音机方便。以上种种做成英语老师在听录音方面倾向于录音机。解决这个问题需要老师自身方面加强电脑方面的修养，改变传统的使用习惯也需要学校加强对公用电脑的管理、培养教师良好的使用电脑的习惯或者多方募集资金，力争做到每位任课老师或者主课老师一人一台电脑。
现代化教学手段对板书的冲击
现代化教学手段主要是电脑课件的应用对传统的重要教学手段——板书形成了巨大的冲击。2004年4月新闻晨报、光明日报、宁波教科网、东北新闻网和新华网等多家媒体均出现了一篇名为《昔日教学基本功在退化：青年教师板书如“蟹爬”》的报道就反映出了这种冲击。而这种冲击有几种的表现。
表现一 取消英语板书
某些老师们认为既然已经把整节课的全部教学内容做成课件了，传统的教学手段板书根本没有存在的必要了。他们上课往往从始至终都面对电脑，以不断点击鼠标地方式来完成整节课的教学任务。在平时教学中，有些老师甚至连最基本的课题都不写了。尤其在现在普遍使用新课标的情况下，因为课本排列体系和原来有了很大的改变：授课单位不再是有四個lesson 做成一个unit，而是一个unit由两个section做成。老师们往往不再把板书看成是完成课堂教学任务的有效手段，而是课堂教学的累赘或负担，往往写个题目或者简单的几个单词或短语来应景而已。
这阻碍了学生日常学习，未能很好的完成课堂教学的任务。原因一：在目前情况下，多媒体教学的展示载体--幕布总是靠近黑板的一侧，因为幕布大小的限制，老师在制作课件师不能选用特别大的字号，一般都是三四号。笔者曾经在听课时有意选择了正对幕布后面的位置，发现屏幕上有些字看起来有些吃力。笔者的视力还算正常，不需要配戴眼镜。而现在的学生普遍视力偏低，这样目标远一侧的同学在看幕布时，他们就更加困难。长此以往，老师不板书重点内容，就人为地拉开了学生之间的距离，打击了部分学生的学习积极性。原因二：在新课标下，课本内容量大，知识点多，多媒体课件给出的信息量就大，容易使学生把注意力分散在不同的信息上，使部分学生跟不上老师的思路。原因三：学生们整节课自始至终都在仰着脖子看屏幕，黑板上不留一点痕迹，对一些重要的知识点，也只是在课件上一闪而过，那么教学中有些重难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生感官刺激时间偏短，就难以产生较为持久的直观效应，特别是对基础较差的学生，很难留下深刻印象，容易出现“当时清楚，过后模糊”的现象。同时多媒体课件内容的一闪而过，也易使知识发生发展的过程与思维过程相脱节，不便于学生梳理、记忆教材内容和发展思维。原因四：整节课抬头仰望屏幕，对正在成长中的中小学生的身体健康也会有很大的影响。
表现二 书写不规范
随着电脑在日常生活中越来越多的应用,人们在日常生活中写字的机会越来越少。近几年一些学校甚至开始实行电子教案、网上备课，这样英语老师本来就有限的写英语的机会就更加减少了。这使老师们尤其是年轻老师的基本素质书写日益退化。
表现三 板书布局杂乱无章
在听课中我发现即使是最注意板书的年轻教师，他的板书基本上布局杂乱无章，东一块、西一点，毫无板书布局的概念。就其原因在现在的师范教育中，老师基本上是自学成才。因为时间紧张只能“抓大放小”，强调现在上课的主要运用方式多媒体技术。像板书这种既传统的教学方式又是一个“小”的教学方式，往往不被师范院校的老师们所重视。在教师培训中，多媒体的运用得到太多的关注，板书又被再次忽视，成为被“培训”所遗忘的角落。另外板书属于教学基本功，不可能在短时间就完全掌握。所以新老师或者说年轻教师一般没有专门学习过或者解除有关板书的专业知识。造成他们不知道该如何布局板书，有些人甚至根本没有这方面的意识。
不管是传统教学手段还是现代化教学手段，都是为英语课堂教学服务的；哪种更有利于教学内容的表现，更有利于学生的理解和学习，我们就要采取哪种。所以我们在加强对现代化教学手段学习的同时，勿忘提高自己在传统教学手段的修养。毕竟每种教学手段都有其优劣之处，将传统教学手段和现代教学手段有机结合，互相取长补短，那是再好不过的了。