中国有句俗语：“人能写字，字能写人”。即使在这信息发达的社会，写字在我们的生活中也是缺一不可的，是每一位学生应该具备的一项基本功。写字能陶冶一个人的性情，也是一个人学做人的过程。写好字并不是几天的功夫，这需要学生有一种吃苦耐劳、持之以恒的精神。冰冻三尺非一日之寒，这更好地磨练了一个人的意志。
　　对写字姿势和执笔姿势的忽视，是造成学生写不好字的一个重要原因，目前大部分小学生的姿势不规范。她们写字时，头不正、身不直、脚不平，执笔的方法更是五花八门。这不仅大大影响学生的写字质量，更严重的是造成学生的近视，影响其正常发育。对于这些状况，我认为可以做好以下几点：
　　一、激发学生写字的兴趣
　　托尔泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”兴趣是最好的老师。自古以来，写好字并不是一件简单的事，必须要扎扎实实打下基础，勤勤恳恳练习。低段学生年龄小，对于一些枯燥乏味的写字提不起兴趣。教师在平时可以对学生讲一讲古代书法家的故事。如古代书法家王献之“尽写八缸水，墨染涝池黑”王羲之写字“入木三分”等等。可以在写字教学中抓住学生的心理开展一些活动。如在写字结束后进行作品展览，对一些进步较大的学生给予一定的奖励。在课后还可以开展一些游戏，既学到了方法，又品尝到了学习快乐，这不是一箭双雕吗？
　　二、指导学生正确握笔姿势
　　握笔姿势对于学生来说是一件非常困难的事情。低年级大部分学生的握笔姿势存在很大的错误。所以对于低段的老师，握笔姿势的教学是很重要的，可以借助课件让孩子们形象地掌握姿势。在教学中要强调握笔很重要的两个手指：大拇指，食指。要指出这两个手指不能靠得太拢，也不能骑在某一个身上，并排坐，吃果果。五个手指的关节要突出，从侧面看有一条弧线，笔的位置靠在虎口上。握笔的位置距离小朋友三个手指一寸。在教师讲解的基础上，再用儿歌的形式加以巩固：大哥大哥对齐捏，笔尖之间留缝隙，三哥在下来托起，四哥五哥往里藏，拳心要空腕用力。让学生结合儿歌中所说的学会自己纠正写字姿势。
　　三、临摹
　　临摹，就是摹仿古人的法书。摹贴为掌握基本笔法、技法的第一步，临贴是第二步，所以，要先摹后临，待摹写一段时间，达到一定程度，再行临习。这样的由浅入深，由易到难，功效一定迅速。临帖也能很好地培养学生的观察力，特别是低段的学生对结构的把握不是很好，所以要培养学生善于观察这个笔画在方格中的位置。久而久之，循序渐进，慢慢地学生也会试着摆放一个字在方格中的位置。
　　四、教好基本笔画
　　现在的学生写字质量不高，除了没有掌握寫字的要领，更重要的是基本笔画的书写不完美。一个字的美与丑，除了要看整体的结构，还要看这个字的笔画。只有把笔画与结构完美地组合在一起才能彰显出汉字的美。
　　在写笔画时要注意三点，起笔要向右边顿一顿，行笔时速度稍快但要稳，收笔向右顿笔，然后回笔。在教学基本笔画时教师要抓住笔画的特点变化，可以从一些汉字中举例加以说明。如点的教学，在不同的字中点的位置、大小是不同的，有长点，短点。四点底就是一个很好的例子。特别是前面的两点位置大小都不同，第一点是个长点，且往外跑，第二点往里缩，三四两点随其后。
　　五、间架结构的教学
　　写字是一门艺术，汉字由一个个部件组成，那怎样把这些部件穿插在一起突显出汉字的美丽呢？在教学过程中我们会发现，有的学生字写得很端正、很干净，横平竖直，但看上去却不是很美观，像一个个小方块。这就需要老师帮助学生了解汉字的结构。为了让学生更容易掌握汉字的结构，我们可以编一些口诀，便于学生记忆。如记忆上下结构的字：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。要求学生在书写时要掌握字的位置关系，要上下对正，穿插避让，上下结合紧密，不脱节不拥挤。两面包围结构的字：上面不宜长，里面向外望；左下包围字，钩捺要托上等。这些歌诀琅琅上口，再加上老师的讲解，学生很容易记住，在写字时就有了理论依据。在逐渐练习中，字的结构也就慢慢掌握了。汉字是一幅画，可以出示一些图片，对汉字的结构进行观察，只有确定了汉字的结构特点才能出漂亮的字。如“圆”字是全包围结果，里面要适中，大小要合适，内外要相称；“草”字上下结构，上窄下宽，上短下长。不仅可以用记忆法，也可以试着借助田字格。在教学中，要时常提醒学生对照字帖进行笔画的摆放。对于低段的学生临帖是最重要的，熟能生巧，在熏陶中渐渐地会养成这个好习惯。
　　写得一手好字并非一朝一夕的时间。汉字是我们的国粹，写好汉字是每个人应该做的第一件事。这不仅是弘扬中国文化的一种途径，更是严格要求自己的体现。人如其字，一个人能严格要求自己，有百折不挠、坚韧不拔的精神，相信他对每一件事都能认认真真完成。在学习中是这样，那在生活中、工作中，相信他也是一个做事一丝不苟的人。写字也是一个育人的过程，要让学生在磨练中成长，继承我们中华民族的优秀精神。