摘 要：“点对点”课堂教学模式把课堂教学分为三个环节：“知识获取→能力提升→情感激发”。该模式是通过师生共同对历史问题的研究与讨论，学生的主动参与学习，以使其得到深层次的情感体验，体验历史研究方法的一种学习活动。他体现了素质教育思想、优化课堂教学环节理念、学生自主学习思想。
　　关键词：课堂教学模式；深层次情感体验；素质教育；自主学习理念
　　在新的课程理念指导下，文综教学要使学生通过历史学习“学会学习、学会思考、养成正确的历史态度和社会态度。”在课改大力推行的今天，什么样的一种教学模式适合学生发展？对此很多人都进行了尝试，下面我结合《五四运动》一课也谈一下我的一种教学模式，即点对点教学模式。点对点教学模式的中心是围绕教学目标，以激发学生兴趣为手段，充分发挥学生的主动性。
　　如，《五四运动》一课，教学目标有三：（1）了解五四运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者主力结果及意义；（2）学会从图片史料中获取有效信息，提高运用所学知识解决问题的能力；（3）通过学习五四运动，激发学生强烈的爱国主义情感。
　　一、对知识目标，采取学生自学的方式，即知识获取
　　利用导学案的自学导航部分，让学生自主完成后，小组内展示答案，完成后，学生对基础部分质疑，对基础部分提出问题，让学生来解答学生的问题，对学生不能解答的再由老师来解答。通过这样既让学生学会发现问题，又让学生学会解决问题。此为生生互动。
　　二、对能力目标，采取教师讲解的方式
　　如何从图片中获取有效信息，我主要从以下两个方面加以探索：一是学会对应，将图片中的信息与课本中的内容相对应；二是将对应的内容进行横向或纵向的联系。
　　三、对情感目标，采取生生互动、师生互动的方式
　　文综教材是课堂教学中师生互动的基本载体，也是对学生进行情感、态度和价值观教育的重要教学媒介。在《五四运动》一课中，我通过设计问题“五四学生罢课做法对不对？”分成正反两方，让学生积极参与讨论，教师适当讲解，并配以播放中国共青团团歌以升华其爱国情感。
　　四、应该注意的几点
　　1.“点对点”教学模式关键是对基础问题的设计上，好的问题能够激发学生探究的兴趣，引导学生积极思考。所以问题的提出，必须紧扣教材、抓住重点、把握难点。提出的问题，既要凸现基础知识，又要刺激思维，开发智力，培养探究能力。
　　2.教学环节的合理衔接。“点对点”课堂教学模式是一种复合式教学模式，教师在运用时必须注意三个教学环节的合理衔接，也就是把握好过渡。这种衔接是知识的合理衔接、思维的合理衔接和语言的合理衔接。
　　3.小组展示环节应采用多种形式。展示的方式可以是多种多样，如，口头讲述、角色扮演、多媒体演示、重现历史场景等。成果的展示要条理分明、言简意赅、通俗易懂。
　　4.在合作学习中，教师是学习小组中的一员，要尊重学生的独到见解，真诚交流自己的感受和体会，使学生在合作中学会学习、学会交流。
　　“点对点”教学模式让学生通过课堂学习，既掌握系统知识，实行“知识储备”，又培养和发展了学生创造性学习能力，从而促进学生全面发展。当然这一模式还需不断地充实、完善。希望和同仁们更多地交流和探讨，以促进我国课堂教学改革的深入开展。
　　参考文献：
　　[1]崔允漷.有效教学：理念与策略（下）.人民教育，2001（07）.
　　[2]钟启泉.优化教材：教师专业成长的标尺.上海教育科研，2008（1）.
　　（作者单位 河北省黄骅市第二中学）