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摘要：随着教育观念的更新，教育工作者都在积极地探索更合理的教学模式。将现代心理的最新研究成果引入课堂教学，抛弃以往那些单一僵化的教学模式，使用一种更加自主和人性的方法，拓宽眼界、打开“科门”，必能使英语课堂教学变得丰富多彩，最大限度地帮助学生挖掘其潜在的能力，使其在获得知识的同时也完成良好的人格塑造。
关键词：心理素质；心理潜能；课堂教学
经调查发现，目前中小学英语教学普遍存在三个弊端：(1)目中无“人”，机械操作。(2)唯分数论，功利至上。(3)高密度轰炸，灌输政策。我认为将现代心理学的研究成果引入教学，课堂上使用一种更加自主和人性化的教法，是矫治和根除上述弊端，提高课堂效率的有效手段。为此，对于心理学介入英语课堂教学，我做了两大方面的尝试。
一、最大面积提高学生的英语能力
中学英语教学是基础教学，而初中英语教学则是基础的基础。面对教学任务，教师常常感叹“新课本太难教，学生太差”。而美国教育心理学家B.S.Bloom的实验研究证明：世界上除了2％的超常儿童和3％的低常儿童以外，95％以上的学生在学习能力方面并无明显差别。另外，根据K.S.Bloom等现代认知心理学家的观点，只要采用恰当的教学方法和给予学生足够的时间，95％的学生都能达到教学目标的要求。我们在日常的教学中也有此体会。只有让全体学生积极参与，才能大面积提高学生的英语水平。避免“初一朵朵红花，初二两极分化，初三天上地下”的关键在教师。教师应该调动学生的兴趣，为学生营造一种轻松的气氛和良好的心境，用最少的时空表达最吸引人的内容，变被动的和强迫式的学习为学生自主的学习。在如何使学生保持学习热情和兴趣的实践中，我做了以下三点尝试：
1.精心创设情景，提高学生兴趣
教师要善于创造能激发学生情感的课堂环境，使学生在情感上被深深打动，受到感染，从而增强学习兴趣，在愉快轻松的气氛中达到教育目的。上初中英语七年级下册第二单元第2课时，我带了一个盒子到课堂。同学们都很好奇，立刻展开了猜想：What’s inthe box?Maybe a shirt?Is it a box of sweet?他们怎么也没有想到，老师带来的是一个空盒子。因为本课要教授的是next to，behind，in front of，near等介词的用法。学生于是一下子精神振奋，干劲十足，甚至于在课堂上齐声朗读的声音比平时都大一倍。再例如，在上初中英语八年级上册第七单元第1课时，我带了香蕉、冰淇淋、果汁机、酸奶等到教室，亲自和同学们一起制作了香蕉奶昔，并在制作的过程中用英语把每一个步骤都详细地告诉学生，让他们复述几遍，直到记住为止。
关于对话的学习，我用得最多的方法是表演节目。表演节目使学生产生一种身临其境之感，从而很容易地就理解了意思。学习初中英语七年级上册第七单元第3课时，在课前我告诉学生要表演小品。课堂上我和另外两名预先做了准备的学生进行表演，表演时面带表情并且伴有动作，同学们看得很认真，结果课上得出乎意料的顺利。表演之前的排练过程也是一种很好的积极学习过程。有时我故意告诉学生要评选最佳男、女演员。学生兴趣高涨，各小组几个同学积极准备，互相指点、提词，这样对话很快就学会了。
运用“节目表演法”要最大限度地发挥教师的主导作用。同时教师的评判一定要公正，这样才能充分调动学生的积极性，取得最佳的课堂教学效果。
2.创办英语乐园，拓宽学生兴趣
课堂教学要别出心裁，处处有新意。我在教初中英语八年级上be going to do句型这个单元时，经过大量的口语练习，让学生们体会并总结出这个句型的意义、结构，而需要注意的地方，我用彩色粉笔勾出。总之，努力创设一种英语学习的氛围，使学生爱上英语课，盼上英语课。
3.进行分层次教学，保持学生兴趣
教师应当学会面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
初中生到二年级时，由于心理、生理的变化，学科负担加重，学习内容加宽和深化等原因，各科学习成绩往往出现不同程度的掉队。而大面积掉队的原因则是教师“教不得法”带来的“学不得法”。据我了解，差生学习差的原因主要有五点：(1)差在学习兴趣上。(2)差在学习方法上。(3)差在学习习惯上。(4)差在语音上。(5)差在能力上。
二、在英语课堂教学中实施心理素质教育
学习是需要人全身心参与的活动。在学习过程中，除了身体器官参与外，还需要注意、观察、记忆、想象、思维等多种智力因素的积极参与，和兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素对学习的支持和推动。只有充分发挥了学生的智力和非智力因素的综合效应，才能提高学习的成效。在英语课堂教学中我做了以下几点：
1.在有效的巩固中，渗透身体素质的内涵
身体是心理素质的物质基础，在英语课堂教学中实施心理素质教育必须考虑身体素质。学生的身体素质在英语中表现为：(1)促进学生语言器官的发育。(2)培养学生在语言活动中快捷反应的能力、准确度和耐力。我在激活课堂的同时，训练了学生反应的敏捷性、准确性。
2.在频繁的操练中，渗透心理素质的内涵
中学生的情绪和感情常常不够稳定。一些学生不善于控制和调节自己的情绪，有时为一点小事而伤心或大发脾气，有时为某次考试不理想而沮丧。而有的学生则时常被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性。针对中学生的这种心理特征，适当地变换一下教学方法，为学生营造一种轻松乐观的心情，可有效地调动起学生的兴趣，效果比单纯的“挤”时间和板着脸“压”更好。
3.在形式多样的复习中，渗透审美素质的内涵
美与和谐是心理素质的最高境界。英语中美育渗透无处不在：在班上展示字迹优美的作业，让学生效仿；绘声绘色表演节目。编、教、唱英文歌曲以复习某一内容。布置学生每人出一份英文小报，表扬优秀编辑等。这些活动有效地培养了学生的审美情趣和动口、动手的能力。教学能让学生获得一种美的享受，这对他们明天的发展必将产生深远、积极的影响。
4.在课堂45分钟里适当地引进“心理调节术”
听过魏书生报告的人都知道他课堂上常常会来一些“小游戏”——课前起立时让学生大喊：“我是强者!”课堂上用几分钟时间让小学生“冥想”(他称其为“精神旅游”)，或是左手练字五分钟……乍看他的这些方法有点类似于小孩子的游戏，殊不知，就是这些“游戏”让学生的身体和心理得到了短暂的放松和调整——学生学习压力大，学习强度高，每天处在一种超负荷的紧张和忙碌中，这必然影响到他们课堂45分钟的学习效率。有时适当地插入一些心理调节方法，学生的收获会比一节课全部由老师满堂灌要大得多。
科学心理学的诞生到现在已经120多年的历史了，人们对自身精神世界的认识也已经达到一个新的高度。将现代心理学的研究成果和相关知识引进教学，我们的英语课堂必然会变得丰富多彩。我们在传授知识、关心学生学习成绩的同时，应逐渐发掘出学生的潜能，帮助其完成良好人格的塑造。心理学的研究成果介入英语课堂教学的实践是个深刻而浩繁的课题，我愿意与广大同仁一起共同思考和探讨这个课题。
参考文献：
[1]贾晓波.心理健康教育与教师心理素质.1版，中国和平出版社，2000-03.
[2]李百珍.学校心理咨询与心理治疗.天津人民出版社，2000-08.
(作者单位 浙江省青田县腊口铁资中学教育集团石帆校区)
关键词：心理素质；心理潜能；课堂教学
经调查发现，目前中小学英语教学普遍存在三个弊端：(1)目中无“人”，机械操作。(2)唯分数论，功利至上。(3)高密度轰炸，灌输政策。我认为将现代心理学的研究成果引入教学，课堂上使用一种更加自主和人性化的教法，是矫治和根除上述弊端，提高课堂效率的有效手段。为此，对于心理学介入英语课堂教学，我做了两大方面的尝试。
一、最大面积提高学生的英语能力
中学英语教学是基础教学，而初中英语教学则是基础的基础。面对教学任务，教师常常感叹“新课本太难教，学生太差”。而美国教育心理学家B.S.Bloom的实验研究证明：世界上除了2％的超常儿童和3％的低常儿童以外，95％以上的学生在学习能力方面并无明显差别。另外，根据K.S.Bloom等现代认知心理学家的观点，只要采用恰当的教学方法和给予学生足够的时间，95％的学生都能达到教学目标的要求。我们在日常的教学中也有此体会。只有让全体学生积极参与，才能大面积提高学生的英语水平。避免“初一朵朵红花，初二两极分化，初三天上地下”的关键在教师。教师应该调动学生的兴趣，为学生营造一种轻松的气氛和良好的心境，用最少的时空表达最吸引人的内容，变被动的和强迫式的学习为学生自主的学习。在如何使学生保持学习热情和兴趣的实践中，我做了以下三点尝试：
1.精心创设情景，提高学生兴趣
教师要善于创造能激发学生情感的课堂环境，使学生在情感上被深深打动，受到感染，从而增强学习兴趣，在愉快轻松的气氛中达到教育目的。上初中英语七年级下册第二单元第2课时，我带了一个盒子到课堂。同学们都很好奇，立刻展开了猜想：What’s inthe box?Maybe a shirt?Is it a box of sweet?他们怎么也没有想到，老师带来的是一个空盒子。因为本课要教授的是next to，behind，in front of，near等介词的用法。学生于是一下子精神振奋，干劲十足，甚至于在课堂上齐声朗读的声音比平时都大一倍。再例如，在上初中英语八年级上册第七单元第1课时，我带了香蕉、冰淇淋、果汁机、酸奶等到教室，亲自和同学们一起制作了香蕉奶昔，并在制作的过程中用英语把每一个步骤都详细地告诉学生，让他们复述几遍，直到记住为止。
关于对话的学习，我用得最多的方法是表演节目。表演节目使学生产生一种身临其境之感，从而很容易地就理解了意思。学习初中英语七年级上册第七单元第3课时，在课前我告诉学生要表演小品。课堂上我和另外两名预先做了准备的学生进行表演，表演时面带表情并且伴有动作，同学们看得很认真，结果课上得出乎意料的顺利。表演之前的排练过程也是一种很好的积极学习过程。有时我故意告诉学生要评选最佳男、女演员。学生兴趣高涨，各小组几个同学积极准备，互相指点、提词，这样对话很快就学会了。
运用“节目表演法”要最大限度地发挥教师的主导作用。同时教师的评判一定要公正，这样才能充分调动学生的积极性，取得最佳的课堂教学效果。
2.创办英语乐园，拓宽学生兴趣
课堂教学要别出心裁，处处有新意。我在教初中英语八年级上be going to do句型这个单元时，经过大量的口语练习，让学生们体会并总结出这个句型的意义、结构，而需要注意的地方，我用彩色粉笔勾出。总之，努力创设一种英语学习的氛围，使学生爱上英语课，盼上英语课。
3.进行分层次教学，保持学生兴趣
教师应当学会面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
初中生到二年级时，由于心理、生理的变化，学科负担加重，学习内容加宽和深化等原因，各科学习成绩往往出现不同程度的掉队。而大面积掉队的原因则是教师“教不得法”带来的“学不得法”。据我了解，差生学习差的原因主要有五点：(1)差在学习兴趣上。(2)差在学习方法上。(3)差在学习习惯上。(4)差在语音上。(5)差在能力上。
二、在英语课堂教学中实施心理素质教育
学习是需要人全身心参与的活动。在学习过程中，除了身体器官参与外，还需要注意、观察、记忆、想象、思维等多种智力因素的积极参与，和兴趣、动机、情感、意志、性格等非智力因素对学习的支持和推动。只有充分发挥了学生的智力和非智力因素的综合效应，才能提高学习的成效。在英语课堂教学中我做了以下几点：
1.在有效的巩固中，渗透身体素质的内涵
身体是心理素质的物质基础，在英语课堂教学中实施心理素质教育必须考虑身体素质。学生的身体素质在英语中表现为：(1)促进学生语言器官的发育。(2)培养学生在语言活动中快捷反应的能力、准确度和耐力。我在激活课堂的同时，训练了学生反应的敏捷性、准确性。
2.在频繁的操练中，渗透心理素质的内涵
中学生的情绪和感情常常不够稳定。一些学生不善于控制和调节自己的情绪，有时为一点小事而伤心或大发脾气，有时为某次考试不理想而沮丧。而有的学生则时常被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性。针对中学生的这种心理特征，适当地变换一下教学方法，为学生营造一种轻松乐观的心情，可有效地调动起学生的兴趣，效果比单纯的“挤”时间和板着脸“压”更好。
3.在形式多样的复习中，渗透审美素质的内涵
美与和谐是心理素质的最高境界。英语中美育渗透无处不在：在班上展示字迹优美的作业，让学生效仿；绘声绘色表演节目。编、教、唱英文歌曲以复习某一内容。布置学生每人出一份英文小报，表扬优秀编辑等。这些活动有效地培养了学生的审美情趣和动口、动手的能力。教学能让学生获得一种美的享受，这对他们明天的发展必将产生深远、积极的影响。
4.在课堂45分钟里适当地引进“心理调节术”
听过魏书生报告的人都知道他课堂上常常会来一些“小游戏”——课前起立时让学生大喊：“我是强者!”课堂上用几分钟时间让小学生“冥想”(他称其为“精神旅游”)，或是左手练字五分钟……乍看他的这些方法有点类似于小孩子的游戏，殊不知，就是这些“游戏”让学生的身体和心理得到了短暂的放松和调整——学生学习压力大，学习强度高，每天处在一种超负荷的紧张和忙碌中，这必然影响到他们课堂45分钟的学习效率。有时适当地插入一些心理调节方法，学生的收获会比一节课全部由老师满堂灌要大得多。
科学心理学的诞生到现在已经120多年的历史了，人们对自身精神世界的认识也已经达到一个新的高度。将现代心理学的研究成果和相关知识引进教学，我们的英语课堂必然会变得丰富多彩。我们在传授知识、关心学生学习成绩的同时，应逐渐发掘出学生的潜能，帮助其完成良好人格的塑造。心理学的研究成果介入英语课堂教学的实践是个深刻而浩繁的课题，我愿意与广大同仁一起共同思考和探讨这个课题。
参考文献：
[1]贾晓波.心理健康教育与教师心理素质.1版，中国和平出版社，2000-03.
[2]李百珍.学校心理咨询与心理治疗.天津人民出版社，2000-08.
(作者单位 浙江省青田县腊口铁资中学教育集团石帆校区)