【摘 要】
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随着新一轮课程改革的实施，“以人为本，面向全体学生，全面发展”的教学理念已深入人心。但随班就读学生的教学质量与评估尚不尽如人意。由于随班就读学生（以下简称随读生）生理残疾
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随着新一轮课程改革的实施，“以人为本，面向全体学生，全面发展”的教学理念已深入人心。但随班就读学生的教学质量与评估尚不尽如人意。由于随班就读学生（以下简称随读生）生理残疾的原因，在获取知识的途径上与普通学生存在差异，导致了随读生“在读”而不“在籍”的状况时常出现。这种问题解决的关键就在于客观公正地评估随读生，合理地考核随班就读班级的教师工作。只有这样，才能促使随班就读工作驶入良性发展的轨道。
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