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【摘 要】各行各业都要创新，有了创新才有发展的动力。专家及一线的教师一直在研究能够提升课堂教学有效性的措施，本人建议要融入创新的思想。本人以创新理念为指导，提出几个具有创新意义的方法。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.168
随着社会生活节奏的加快，时间对于各行各业而言显得更加宝贵，学生学习时间的宝贵性更是不言而喻。随着素质教育的推进及小学生要学习的科目的增多，较之于传统教学小学生的语文学习时间受到压缩，但是对学生的学习效果却提出了更高的要求，因此，我们只有在方法与技巧方面多做文章，才能适应新的教学形式。
一、课堂导入魅力化
小学语文教师开展教学既要遵循教学规律，同时又要遵循儿童的发展规律，这样教师对知识的传授才能与学生对知识的获取达成一致。新课改过程中提出了很多具有历史性的重要教学指导理念，为我国基础教育的发展带来了一股春风，其中，要求教师要转变上课铃响后直接进入教学正题的情况，教师要穿插一个导入环节，导入的目的是为整节课高效开展奠定基调。
当然，不仅对小学语文教师对导入环节的设计提出了要求，本人认为教师还要以小学生的特点为基础使导入环节魅力化，而对此的深入思考就是穿插一些小学生的兴奋点。本人就个人在不断提升导入环节魅力的一些经验与大家在此分享：导入环节应该是知识性与艺术性的结合体。知识性是万万不可缺少的，否则浪费教学时间是小，关键还会使学生的思想游离于课堂，难以引导学生从知识的角度去思考一些问题。如果教师以有效实现知识的渗透，那么，对学生知识的获取无疑产生了重要的指引作用。魅力的提升还在于学生兴趣点的引入。设计课堂导入的重要意图之一，就是使学生本节课的语文学习有一个良好的开端，使学生轻松的去学习。而只有小学生感兴趣的话题，才会使学生在课堂之始就十分快乐。
课堂导入魅力化有丰富的内涵，想要把握好导入这5分钟的教学活动，需要教师从多个角度做出多方面的努力。
二、把握小学生的学习特点
小学生的精力十分旺盛，因此，在进行机械性记忆的过程中具有较高的效率，这是小学生学习知识过程中的有利因素。然而，作为教师在指导学生的过程中却是要能够从更多的视角来考虑。一些教师利用小学生的这一特点，鼓励学生对知识点死记硬背，虽然学生能够机械的记忆大量知识，当然，一些知识确实需要学生通过记忆的方式来掌握。但是如果学生的记忆仅仅停留在机械阶段，那么，不管对学生理解知识点还是掌握知识点，从长久来看都是十分不好的。因此，小学语文教师要引导学生将机械记忆与理解性记忆结合起来。对于一些确实需要学生进行机械记忆的知识点，教师要鼓励学生扎实的、准确的掌握知识点。当然，对于一些需要建立在理解基础上的知识点，必须要鼓励学生进行深入的理解。
理解性记忆对知识点本身的掌握来讲，建立在理解基础上，能够使学生的脑海中对知识点留下更加深刻的印象，进而进行长时间的记忆，也能够使学生对知识点有更加全面的见解，使学生真正领悟知识点的含义，当然，对知识点领悟能力的提升，对学生其他知识点含义的获取也有很大帮助。
作为小学语文教师都深有体会，只有发挥好教师在学生学习中的引导作用，小学生才能顺利掌握并理解知识点。因此，小学生的学习特点是教师开展教学的依据与出发点。
三、实现认知与情感的统一
知情结合是现代教学的重要理念，其含义就是将学生的认知活动与情感的培养结合起来。干巴巴的知识点自然是十分枯燥的，如果能够融情于知识点，自然知识点就多了很多生活的气息，不再是冷冰冰的知识点，而是成为人们心灵的归宿。
不管是从培养小学生融情与学习的角度出发，还是从帮助小学生掌握正确的语文学习方法的角度出发，都要求教师能够在教学的过程中将学生情感的培养融入知识点讲解之中。当然，语文无疑为教师实现将知识与情感的教学结合起来提供了良好的机会。很多需要小学生理解的知识点，只有在投入真情实感的情况下才能把握其实质。较之于其他学科，语文更能够培养学生在学习中的情感意识，当然，学生在学习中情感意识的养成，对学生各个学科的学习都有至关重要的意义。
四、善于进行一些教学管理策略
随着新的教学指导思想的引入，广大教师应该逐渐明确的一个教学理念就是：知识点的讲解仅是教学的一个环节。除此之外，为了使学生更好的学习还需要教师做很多工作，其中，通过有效管理为学生很好获取知识点做好准备，就是教师应该做好的一项重要工作。尤其受小学生自制力不足的限制，学生的学习往往会受到很多外界因素的干扰，只有教师通过管理的方式为学生创造一个良好的学习环境，聚学生的注意力于课堂，学生的学习才能顺利进行。
谈及教学管理，对为数不少的教师来讲还显得较为陌生，一些教师并没有相关的实践经验，这就启发教师要在教学管理方面多多学习与实践，学习相关的管理知识，并结合一线教学需要进行合理、有效应用，从外在与内在两个方面发挥其对学生学习的促进作用。例如教师对课堂教学的物理环境管理方面，就应该从教师的格局等方面，为学生的学习创造一个舒适的环境。
五、借鉴一些“效应”
心理学上研究了一些效應，例如首因效应、晕轮效应、近因效应、社会刻板效应等，这些效应不仅能够用来分析人们的一些行为，还能够为小学语文教学提供一些借鉴。我们在这里以首因效应与近因效应在小学生语文学习中的应用为例展开论述。经过大量的研究发现，不仅人们往往对首先发生的事情及最近发生的事情会产生较为深刻的印象，而且学生的学习也遵循该规律。因此，教师应该将重点与难点知识的讲解按照该两种理论开展，放在课堂之始或者课堂快要结束的时候，这样能够使知识点在学生脑海中留下更加深刻的印象。一些小学语文教师不懂得应用该种理论，将最为宝贵的时间用于一些较为简单的知识点讲解，或者开展一些与学生知识点获取联系不够密切的事项，都会造成教学时间浪费的现象。教师只有把握了这些效应，才能更好地把握实物的关键，充分利用最为宝贵的教学时间，进而进一步加强学生对知识点的掌握。
本人在文中从一些较为新颖的视角提出了帮助小学语文教学质量提升的方法，当然，还有很多文中没有涉及到的视角及一些尚待发现的视角。小学语文教师一定要注重通过新的方法与技巧更好的搞好教学活动。
【关键词】小学语文 课堂教学 有效性 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.168
随着社会生活节奏的加快，时间对于各行各业而言显得更加宝贵，学生学习时间的宝贵性更是不言而喻。随着素质教育的推进及小学生要学习的科目的增多，较之于传统教学小学生的语文学习时间受到压缩，但是对学生的学习效果却提出了更高的要求，因此，我们只有在方法与技巧方面多做文章，才能适应新的教学形式。
一、课堂导入魅力化
小学语文教师开展教学既要遵循教学规律，同时又要遵循儿童的发展规律，这样教师对知识的传授才能与学生对知识的获取达成一致。新课改过程中提出了很多具有历史性的重要教学指导理念，为我国基础教育的发展带来了一股春风，其中，要求教师要转变上课铃响后直接进入教学正题的情况，教师要穿插一个导入环节，导入的目的是为整节课高效开展奠定基调。
当然，不仅对小学语文教师对导入环节的设计提出了要求，本人认为教师还要以小学生的特点为基础使导入环节魅力化，而对此的深入思考就是穿插一些小学生的兴奋点。本人就个人在不断提升导入环节魅力的一些经验与大家在此分享：导入环节应该是知识性与艺术性的结合体。知识性是万万不可缺少的，否则浪费教学时间是小，关键还会使学生的思想游离于课堂，难以引导学生从知识的角度去思考一些问题。如果教师以有效实现知识的渗透，那么，对学生知识的获取无疑产生了重要的指引作用。魅力的提升还在于学生兴趣点的引入。设计课堂导入的重要意图之一，就是使学生本节课的语文学习有一个良好的开端，使学生轻松的去学习。而只有小学生感兴趣的话题，才会使学生在课堂之始就十分快乐。
课堂导入魅力化有丰富的内涵，想要把握好导入这5分钟的教学活动，需要教师从多个角度做出多方面的努力。
二、把握小学生的学习特点
小学生的精力十分旺盛，因此，在进行机械性记忆的过程中具有较高的效率，这是小学生学习知识过程中的有利因素。然而，作为教师在指导学生的过程中却是要能够从更多的视角来考虑。一些教师利用小学生的这一特点，鼓励学生对知识点死记硬背，虽然学生能够机械的记忆大量知识，当然，一些知识确实需要学生通过记忆的方式来掌握。但是如果学生的记忆仅仅停留在机械阶段，那么，不管对学生理解知识点还是掌握知识点，从长久来看都是十分不好的。因此，小学语文教师要引导学生将机械记忆与理解性记忆结合起来。对于一些确实需要学生进行机械记忆的知识点，教师要鼓励学生扎实的、准确的掌握知识点。当然，对于一些需要建立在理解基础上的知识点，必须要鼓励学生进行深入的理解。
理解性记忆对知识点本身的掌握来讲，建立在理解基础上，能够使学生的脑海中对知识点留下更加深刻的印象，进而进行长时间的记忆，也能够使学生对知识点有更加全面的见解，使学生真正领悟知识点的含义，当然，对知识点领悟能力的提升，对学生其他知识点含义的获取也有很大帮助。
作为小学语文教师都深有体会，只有发挥好教师在学生学习中的引导作用，小学生才能顺利掌握并理解知识点。因此，小学生的学习特点是教师开展教学的依据与出发点。
三、实现认知与情感的统一
知情结合是现代教学的重要理念，其含义就是将学生的认知活动与情感的培养结合起来。干巴巴的知识点自然是十分枯燥的，如果能够融情于知识点，自然知识点就多了很多生活的气息，不再是冷冰冰的知识点，而是成为人们心灵的归宿。
不管是从培养小学生融情与学习的角度出发，还是从帮助小学生掌握正确的语文学习方法的角度出发，都要求教师能够在教学的过程中将学生情感的培养融入知识点讲解之中。当然，语文无疑为教师实现将知识与情感的教学结合起来提供了良好的机会。很多需要小学生理解的知识点，只有在投入真情实感的情况下才能把握其实质。较之于其他学科，语文更能够培养学生在学习中的情感意识，当然，学生在学习中情感意识的养成，对学生各个学科的学习都有至关重要的意义。
四、善于进行一些教学管理策略
随着新的教学指导思想的引入，广大教师应该逐渐明确的一个教学理念就是：知识点的讲解仅是教学的一个环节。除此之外，为了使学生更好的学习还需要教师做很多工作，其中，通过有效管理为学生很好获取知识点做好准备，就是教师应该做好的一项重要工作。尤其受小学生自制力不足的限制，学生的学习往往会受到很多外界因素的干扰，只有教师通过管理的方式为学生创造一个良好的学习环境，聚学生的注意力于课堂，学生的学习才能顺利进行。
谈及教学管理，对为数不少的教师来讲还显得较为陌生，一些教师并没有相关的实践经验，这就启发教师要在教学管理方面多多学习与实践，学习相关的管理知识，并结合一线教学需要进行合理、有效应用，从外在与内在两个方面发挥其对学生学习的促进作用。例如教师对课堂教学的物理环境管理方面，就应该从教师的格局等方面，为学生的学习创造一个舒适的环境。
五、借鉴一些“效应”
心理学上研究了一些效應，例如首因效应、晕轮效应、近因效应、社会刻板效应等，这些效应不仅能够用来分析人们的一些行为，还能够为小学语文教学提供一些借鉴。我们在这里以首因效应与近因效应在小学生语文学习中的应用为例展开论述。经过大量的研究发现，不仅人们往往对首先发生的事情及最近发生的事情会产生较为深刻的印象，而且学生的学习也遵循该规律。因此，教师应该将重点与难点知识的讲解按照该两种理论开展，放在课堂之始或者课堂快要结束的时候，这样能够使知识点在学生脑海中留下更加深刻的印象。一些小学语文教师不懂得应用该种理论，将最为宝贵的时间用于一些较为简单的知识点讲解，或者开展一些与学生知识点获取联系不够密切的事项，都会造成教学时间浪费的现象。教师只有把握了这些效应，才能更好地把握实物的关键，充分利用最为宝贵的教学时间，进而进一步加强学生对知识点的掌握。
本人在文中从一些较为新颖的视角提出了帮助小学语文教学质量提升的方法，当然，还有很多文中没有涉及到的视角及一些尚待发现的视角。小学语文教师一定要注重通过新的方法与技巧更好的搞好教学活动。