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摘要：正所谓它山之石可以攻玉，借鉴并学习其他国家优秀的教育方法和经验，有助于我国思想政治教育的深入发展。隐蔽性强、渗透面广是美国思想政治教育方法的主要特点，它在培养符合资本主义接班人的过程中发挥至关重要的作用。借鉴美国高校思想政治教育实施方法的成功之处，改进和完善我国大学生思想政治教育实施方法，以增强我国大学生思想政治教育的有效性和实效性。
关键词：美国；隐性思想政治教育；启示
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0155-01
一、美国高校隐性思想政治教育概况
隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的，是指在高校大学生思想政治教育实施过程中，教育者有意将教育内容隐藏到大学生周围的生活环境和特定形式的活动中去。美国高校采用以隐性为主的思想政治教育方式具有特定的背景。首先，美国一向标榜并向他国鼓吹“自由”、“民主”等概念，民众也普遍反感直接的意识形态说教，显性教育方式阻力太大。其次，美国是一个移民国家，文化多元使得宜采取价值澄清而不是强迫灌输的方法。最后，美国是典型的教育分权制国家，联邦政府无法对各州的思想政治教育进行强有力的领导，就只能通过立法和财政拨款等手段进行宏观上的管理。
二、美国高校隐性思想政治教育对我国的启示
（一）重视非德育课程的功能。
美国所有课程都可以成为思想政治教育的载体，这一点是值得中国学校借鉴的。语文、历史、地理、音乐、美术都可以渗透思想政治教育內容，例如，可以通过地理课使学生认识到中国的地大物博，培养学生热爱祖国大好河山的情怀；可以通过历史课向学生传授中国共产党的光荣传统、伟人事迹等，使学生积极向党组织靠拢，拥护社会主义，培养学生的爱国热情。各门课程都应依据本课程的特点，努力挖掘课程中蕴含的思想政治教育内容，对学生进行思想政治教育。思想政治教育应融入到大学生的专业课程中，使大学生在专业学习过程中接受思想政治教育。由此看来，学校除德育课程外，其他课程的思想政治教育资源也应得到足够重视，使学生在学习科学文化知识的过程中，提升自身思想道德修养。
（二）创设良好的学校环境。
学校环境是对学生进行隐性思想政治教育的重要途径。正如马克思、恩格斯所言“人创造环境，同样，环境也创造人。”因此，创设与利用学校环境是十分必要的。首先，创设学校的自然环境。学校的建筑布局、建筑风格、教学设备、实验仪器、体育场、展览馆等作为一种客观存在被学生们直观感觉所触及。校园里的一尊雕塑，一片草坪若布置得当，也能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。同时，自然环境应融入思想政治教育的内容，使学生受到全方位、立体式感染，从而提升学生的政治素养。其次，发挥学校文化环境的作用。一所学校的校风、学风对学生有很强的感染作用。因此，学校应具有先进的办学思想与办学方针，师生共同营造健康向上的文化氛围。具体说来，可以张贴名人照片、宣传名人事迹、举办演讲比赛、讲座等。在良好的校园文化氛围中，提升学生的文化修养，使学生自觉或不自觉地接受学校的价值观念。此外，还应重视学校制度环境的规范与约束作用。涂尔干认为，一个尊重社会一般规则的人通常是由遵守学校规则的人发展起来的，就其本质而言，学校纪律是一种道德教育的工具，一种难以复制的工具。
（三）开展丰富的实践活动。
新时期加强思想政治教育时，学校应积极组织学生参加各式各样的社会实践活动，使学生身临其境，潜移默化地接受思想政治教育。学校可以开展丰富多彩的活动，例如红歌会、党史知识竞赛等，在活动中培养学生拥护党、热爱党以及爱国热情。学生社团也应成为学校开展隐性思想政治教育的重要平台。例如，学生社团可以组织学生去参观博物馆、烈士陵园、纪念碑等。在此过程中，加深学生对革命传统的理解，促进学生思想道德情感的发展，增强思想政治教育的实效性。此外，学校还要鼓励学生走向社会，开展志愿者服务活动以及社区服务。但是，学校开展的实践活动应该是恰当的，即含有思想政治教育的内容，并且针对学生的思想实际，不同的学生参加不同的社会实践活动。
（四）隐性思想政治教育与显性思想政治教育相结合 。
近年来，随着学校隐性思想政治教育的快速发展及其表现出的良好教育效果，社会上出现了一种扬“隐”弃“显”的思想倾向，认为显性思想政治教育强制性太浓，教育效果不尽人意。这种观点显然是片面的。学校积极开展隐性思想政治教育并不意味着抛弃显性思想政治教育。在多元文化并存，各种思潮相互交错的大背景下，显性思想政治教育具有鲜明的思想导向功能，引导着社会意识与社会心理向正确方向发展；传达着主导思想理论与价值观念，引导学生们树立正确的世界观、人生观与价值观。因此，学校应将显性思想政治教育与隐性思想政治教育结合起来，发挥二者各自的优势与功能，在学校思想政治教育中互为补充与促进。同时，隐性思想政治教育与显性思想政治教育应相互协调，以此增强思想政治教育的实效性。
（五）提升教师的职业素养。
教师的理想信念、言谈举止、爱好习惯等对学生起着潜移默化的作用。首先，转变教师理念。教师自身的理念应是科学的，应树立共产主义信仰，坚定社会主义信念，否则在向学生传授观点时便会误导学生。同时，教师应贯彻以人为本理念。以学生利益为出发点，尊重学生的人格，重视学生的自主权与发言权，关注学生的物质与精神需要，关爱学生的理想形成与心灵成长，通过爱的感化去净化学生的心灵，陶冶学生的情操。其次，塑造教师行为。“思想政治理论课教学的实效，依靠深邃的学术魅力和高尚的人格力量在思想政治理论课教师的‘教’和‘行’中统一。”若教师的道德认知与道德行为相一致，便有利于促进学生由道德认知向道德行为的转化，“亲其师”而“信其道”。
参考文献：
[1]崔学锋.美国高校隐性思想政治教育及其借鉴[J]. 思想政治教育究.2014（30）.
[2]熊威.高校隐性思想政治教育问题及对策研究[D].苏州大学.2014.12.
作者简介：
李淑敏，籍贯：山西省吕梁市。单位：山西财经大学马克思主义学院。专业：思想政治教育。研究方向：思想政治教育创新与发展研究。
王敏东，籍贯：山西省晋城市。学校：山西财经大学。专业：马克思主义基本原理。研究方向：马克思主义基本原理。
关键词：美国；隐性思想政治教育；启示
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0155-01
一、美国高校隐性思想政治教育概况
隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的，是指在高校大学生思想政治教育实施过程中，教育者有意将教育内容隐藏到大学生周围的生活环境和特定形式的活动中去。美国高校采用以隐性为主的思想政治教育方式具有特定的背景。首先，美国一向标榜并向他国鼓吹“自由”、“民主”等概念，民众也普遍反感直接的意识形态说教，显性教育方式阻力太大。其次，美国是一个移民国家，文化多元使得宜采取价值澄清而不是强迫灌输的方法。最后，美国是典型的教育分权制国家，联邦政府无法对各州的思想政治教育进行强有力的领导，就只能通过立法和财政拨款等手段进行宏观上的管理。
二、美国高校隐性思想政治教育对我国的启示
（一）重视非德育课程的功能。
美国所有课程都可以成为思想政治教育的载体，这一点是值得中国学校借鉴的。语文、历史、地理、音乐、美术都可以渗透思想政治教育內容，例如，可以通过地理课使学生认识到中国的地大物博，培养学生热爱祖国大好河山的情怀；可以通过历史课向学生传授中国共产党的光荣传统、伟人事迹等，使学生积极向党组织靠拢，拥护社会主义，培养学生的爱国热情。各门课程都应依据本课程的特点，努力挖掘课程中蕴含的思想政治教育内容，对学生进行思想政治教育。思想政治教育应融入到大学生的专业课程中，使大学生在专业学习过程中接受思想政治教育。由此看来，学校除德育课程外，其他课程的思想政治教育资源也应得到足够重视，使学生在学习科学文化知识的过程中，提升自身思想道德修养。
（二）创设良好的学校环境。
学校环境是对学生进行隐性思想政治教育的重要途径。正如马克思、恩格斯所言“人创造环境，同样，环境也创造人。”因此，创设与利用学校环境是十分必要的。首先，创设学校的自然环境。学校的建筑布局、建筑风格、教学设备、实验仪器、体育场、展览馆等作为一种客观存在被学生们直观感觉所触及。校园里的一尊雕塑，一片草坪若布置得当，也能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。同时，自然环境应融入思想政治教育的内容，使学生受到全方位、立体式感染，从而提升学生的政治素养。其次，发挥学校文化环境的作用。一所学校的校风、学风对学生有很强的感染作用。因此，学校应具有先进的办学思想与办学方针，师生共同营造健康向上的文化氛围。具体说来，可以张贴名人照片、宣传名人事迹、举办演讲比赛、讲座等。在良好的校园文化氛围中，提升学生的文化修养，使学生自觉或不自觉地接受学校的价值观念。此外，还应重视学校制度环境的规范与约束作用。涂尔干认为，一个尊重社会一般规则的人通常是由遵守学校规则的人发展起来的，就其本质而言，学校纪律是一种道德教育的工具，一种难以复制的工具。
（三）开展丰富的实践活动。
新时期加强思想政治教育时，学校应积极组织学生参加各式各样的社会实践活动，使学生身临其境，潜移默化地接受思想政治教育。学校可以开展丰富多彩的活动，例如红歌会、党史知识竞赛等，在活动中培养学生拥护党、热爱党以及爱国热情。学生社团也应成为学校开展隐性思想政治教育的重要平台。例如，学生社团可以组织学生去参观博物馆、烈士陵园、纪念碑等。在此过程中，加深学生对革命传统的理解，促进学生思想道德情感的发展，增强思想政治教育的实效性。此外，学校还要鼓励学生走向社会，开展志愿者服务活动以及社区服务。但是，学校开展的实践活动应该是恰当的，即含有思想政治教育的内容，并且针对学生的思想实际，不同的学生参加不同的社会实践活动。
（四）隐性思想政治教育与显性思想政治教育相结合 。
近年来，随着学校隐性思想政治教育的快速发展及其表现出的良好教育效果，社会上出现了一种扬“隐”弃“显”的思想倾向，认为显性思想政治教育强制性太浓，教育效果不尽人意。这种观点显然是片面的。学校积极开展隐性思想政治教育并不意味着抛弃显性思想政治教育。在多元文化并存，各种思潮相互交错的大背景下，显性思想政治教育具有鲜明的思想导向功能，引导着社会意识与社会心理向正确方向发展；传达着主导思想理论与价值观念，引导学生们树立正确的世界观、人生观与价值观。因此，学校应将显性思想政治教育与隐性思想政治教育结合起来，发挥二者各自的优势与功能，在学校思想政治教育中互为补充与促进。同时，隐性思想政治教育与显性思想政治教育应相互协调，以此增强思想政治教育的实效性。
（五）提升教师的职业素养。
教师的理想信念、言谈举止、爱好习惯等对学生起着潜移默化的作用。首先，转变教师理念。教师自身的理念应是科学的，应树立共产主义信仰，坚定社会主义信念，否则在向学生传授观点时便会误导学生。同时，教师应贯彻以人为本理念。以学生利益为出发点，尊重学生的人格，重视学生的自主权与发言权，关注学生的物质与精神需要，关爱学生的理想形成与心灵成长，通过爱的感化去净化学生的心灵，陶冶学生的情操。其次，塑造教师行为。“思想政治理论课教学的实效，依靠深邃的学术魅力和高尚的人格力量在思想政治理论课教师的‘教’和‘行’中统一。”若教师的道德认知与道德行为相一致，便有利于促进学生由道德认知向道德行为的转化，“亲其师”而“信其道”。
参考文献：
[1]崔学锋.美国高校隐性思想政治教育及其借鉴[J]. 思想政治教育究.2014（30）.
[2]熊威.高校隐性思想政治教育问题及对策研究[D].苏州大学.2014.12.
作者简介：
李淑敏，籍贯：山西省吕梁市。单位：山西财经大学马克思主义学院。专业：思想政治教育。研究方向：思想政治教育创新与发展研究。
王敏东，籍贯：山西省晋城市。学校：山西财经大学。专业：马克思主义基本原理。研究方向：马克思主义基本原理。