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【中图分类号】R49 【文献标识码】B 【文章编号】2095-6525（2020）03-00-01
正常情况下，孩子到了年纪就会自己开口说话了。但是在现实生活中，很多儿童到了应该会说话的年纪却还是闭口不言，这让家长们非常着急。
孩子发声障碍的确切原因目前仍不清楚，但主流的假说有2种：一种是神经系统发育迟缓造成的，这个因素一般考虑家庭的倾向性;另一种则是环境因素造成的，简单來说就是儿童在学习语言的过程中经常与发音不清楚的人接触，而导致自己的发音异常。当然，还有可能是心理原因，比如恐惧、悲观、消极、萎靡等情绪。当孩子出现发声障碍问题时，作为家长们，能为孩子做些什么呢？家长们可以通过对孩子进行发声障碍的训练，矫正儿童发声障碍的问题。该怎样对患有发声障碍的儿童进行发声障碍训练是笔者本文主要探讨的问题。其中主要包括发声障碍训练、改变儿童说话发音、纠正不良说话习惯三个方面。
1 发声障碍训练
1.1进行发音器官训练
发音器官训练操第一节是舌操。刻意的使舌头伸缩和上下运动、左右摆动，来训练舌头的灵活性;第二节是发音训练：发音时让孩子轻触发音者的喉头，来亲身感受声带带来的振动;第三节是拼读训练：通过嘴唇闭合等的变化来学习音节的拼读。
1.2进行模仿发音的训练
第一阶段是模仿声母、韵母及音节的发音，第二阶段是模仿生字的发音，我们日常常见的东西，如：眼、耳、口、鼻等人体名称;第三阶段是对单词进行模仿，比如：衣服、帽子、书籍、电脑等;第四阶段是模仿一句完整的话，进行简单的句子学习。
1.3进行扩展训练
由一个字扩展成一个词，再由一个词扩展为一个完整的句子的训练方式，我们称之为扩展训练。使用扩展训练法进行训练，既能缓解儿童发声障碍，还能丰富儿童的词汇量，培养儿童的说话能力。
除此以外，我们还可以使用基础发声功能的训练方法、针对性的训练方法等来解决孩子发声障碍的问题。基础发声功能的训练方法：首先孩子要保持正确的姿势，不管是坐着的姿势还是站着的姿势，都要挺胸，双肩自然下垂位，收腹，身体放松，让呼吸保持自然畅通，姿势正确后开始练习发声，在深吸气后要尽可能发长的元音“a”和“u”，音量要保持平稳，发声时家长可以利用手掌接触孩子的腹部，使孩子能注意到腹部肌群所发挥的作用，同时家长也可以做发声练习，让孩子进行模仿发声。
针对性的发声训练方法首先要弄清自己所需要针对的问题，如果孩子出现的问题是音量异常，我们要观察孩子的音量是过大还是过小。如果是音量过小的问题，我们可以先让孩子屏住呼吸，用咳嗽等方式提高声门下压力，也可以通过吹气球等方法的训练来加强孩子的呼吸力量。如果孩子是音量过大的问题，我们首先要让孩子放松，减少喉咙部位呼吸的气流强度，软声起，无声化，进行耳语发声的训练。不管是进行什么样的训练方式，都要让孩子进行喉咙部位的气流变化训练，这样可以有参照物的进行音量大小的自由转换。
如果孩子出现音调异常的问题，那么我们要进行音调单一和音调变化的训练。我们可以像叹气那样进行发声练习，让孩子用哼唱歌曲的方式来进行音调变化的训练，比如说让孩子按照一段歌曲的曲调变化来唱歌，在练习的过程中，家长一定要注意孩子发音的连贯性，让孩子保持咽喉部位的放松，从字到词，最后再到完整的句子，要保持和歌曲的音调一致。
除了上面的发声训练方法，还有针对性的进行放松和软声起的相关训练，我们称之为痉挛型发声训练。这个训练能通过深呼吸和咀嚼动作的活动来进行引导完成。比如我们可以像叹气那样发声或者慢呼气起声、耳语等方式进行软声起的训练，在练习时，可以要求孩子保持放松的呼吸方式，在呼气后发声，家长要注意流过声门区的气流一定要保持持续性，不能断断续续的。
如果孩子出现了音质异常的问题，也不用担心，我们有专门针对共鸣异常的训练，如纠正鼻漏气（吹气训练，屏气训练，鼓腮训练等）和正鼻音的主动练习（让孩子发舌根音送气和非送气化来交替运动软腭。如连续发"ka ka ka "或者"ka ga ka ga "的音），被动训练则通过抬举软腭发音法和捏鼻发音法等方式来完成。
2 改变儿童发音的方式
2.1 通过呼吸改变错误的发声过程
一个人用说话的方式来表达自己，这个过程是由横隔膜的呼吸筋、舌、唇、口盖等共同的正常作用活动下所产生的，口腔是每个人的发声时必不可少的部位。气流的强弱变化则与声音的高低有着密切的关系，错误的发声方式会让本该分清楚的字音变得模糊。因此我们可以通过呼吸改变这种错误的发声过程，让说话咬字变的更清晰。
2.2 舌部的锻炼
舌头与发声说话也有着密切的关系，字音中舌面音、舌尖音、舌根音都与舌部的活动方式有关。而语言障碍的孩子，他们的舌头是僵硬的，不灵活的，这也是他们说话不清楚、不准确的原因之一。
3 改变不良的语言习惯
还有一些孩子说话不清楚与他们小时候养成的不良习惯有关，有些孩子在学习说话的这段时间，接触到了一些本身口齿不清的人，从而进行模仿，结果养成了一些不良习惯，导致自己说话也不清楚。
作为一名合格的家长，在孩子的发声期一定要随时注意孩子可能会发生的各类状况，不然过了一定时间再处理就更加困难了。在日常的陪伴中，家长要主动与孩子说话，不管孩子是否听得懂，是否会给回应，都要主动教孩子说话，也可以讲一些简单易懂的故事给孩子听。千万不要觉得孩子听不懂或者没有回应就不跟孩子讲话，这样的话，会更不利于孩子正常讲话的。如果孩子到了一定年龄还没有开口说话，跟同龄孩子的表现不一样的话，家长一定要采取措施才行，也可以同系统训练一起做，加强培训的效果。还有一点，最好让孩子少看一点电视，不仅对眼睛不好，还对孩子发声说话是不利的。家长一定要多陪孩子玩游戏，在游戏与玩闹中训练孩子发声，增进亲子感情。如果孩子出现了发声障碍，一定要寻求专业机构的帮助，一定不能拖延，千万不要让发声障碍毁了孩子的未来。
正常情况下，孩子到了年纪就会自己开口说话了。但是在现实生活中，很多儿童到了应该会说话的年纪却还是闭口不言，这让家长们非常着急。
孩子发声障碍的确切原因目前仍不清楚，但主流的假说有2种：一种是神经系统发育迟缓造成的，这个因素一般考虑家庭的倾向性;另一种则是环境因素造成的，简单來说就是儿童在学习语言的过程中经常与发音不清楚的人接触，而导致自己的发音异常。当然，还有可能是心理原因，比如恐惧、悲观、消极、萎靡等情绪。当孩子出现发声障碍问题时，作为家长们，能为孩子做些什么呢？家长们可以通过对孩子进行发声障碍的训练，矫正儿童发声障碍的问题。该怎样对患有发声障碍的儿童进行发声障碍训练是笔者本文主要探讨的问题。其中主要包括发声障碍训练、改变儿童说话发音、纠正不良说话习惯三个方面。
1 发声障碍训练
1.1进行发音器官训练
发音器官训练操第一节是舌操。刻意的使舌头伸缩和上下运动、左右摆动，来训练舌头的灵活性;第二节是发音训练：发音时让孩子轻触发音者的喉头，来亲身感受声带带来的振动;第三节是拼读训练：通过嘴唇闭合等的变化来学习音节的拼读。
1.2进行模仿发音的训练
第一阶段是模仿声母、韵母及音节的发音，第二阶段是模仿生字的发音，我们日常常见的东西，如：眼、耳、口、鼻等人体名称;第三阶段是对单词进行模仿，比如：衣服、帽子、书籍、电脑等;第四阶段是模仿一句完整的话，进行简单的句子学习。
1.3进行扩展训练
由一个字扩展成一个词，再由一个词扩展为一个完整的句子的训练方式，我们称之为扩展训练。使用扩展训练法进行训练，既能缓解儿童发声障碍，还能丰富儿童的词汇量，培养儿童的说话能力。
除此以外，我们还可以使用基础发声功能的训练方法、针对性的训练方法等来解决孩子发声障碍的问题。基础发声功能的训练方法：首先孩子要保持正确的姿势，不管是坐着的姿势还是站着的姿势，都要挺胸，双肩自然下垂位，收腹，身体放松，让呼吸保持自然畅通，姿势正确后开始练习发声，在深吸气后要尽可能发长的元音“a”和“u”，音量要保持平稳，发声时家长可以利用手掌接触孩子的腹部，使孩子能注意到腹部肌群所发挥的作用，同时家长也可以做发声练习，让孩子进行模仿发声。
针对性的发声训练方法首先要弄清自己所需要针对的问题，如果孩子出现的问题是音量异常，我们要观察孩子的音量是过大还是过小。如果是音量过小的问题，我们可以先让孩子屏住呼吸，用咳嗽等方式提高声门下压力，也可以通过吹气球等方法的训练来加强孩子的呼吸力量。如果孩子是音量过大的问题，我们首先要让孩子放松，减少喉咙部位呼吸的气流强度，软声起，无声化，进行耳语发声的训练。不管是进行什么样的训练方式，都要让孩子进行喉咙部位的气流变化训练，这样可以有参照物的进行音量大小的自由转换。
如果孩子出现音调异常的问题，那么我们要进行音调单一和音调变化的训练。我们可以像叹气那样进行发声练习，让孩子用哼唱歌曲的方式来进行音调变化的训练，比如说让孩子按照一段歌曲的曲调变化来唱歌，在练习的过程中，家长一定要注意孩子发音的连贯性，让孩子保持咽喉部位的放松，从字到词，最后再到完整的句子，要保持和歌曲的音调一致。
除了上面的发声训练方法，还有针对性的进行放松和软声起的相关训练，我们称之为痉挛型发声训练。这个训练能通过深呼吸和咀嚼动作的活动来进行引导完成。比如我们可以像叹气那样发声或者慢呼气起声、耳语等方式进行软声起的训练，在练习时，可以要求孩子保持放松的呼吸方式，在呼气后发声，家长要注意流过声门区的气流一定要保持持续性，不能断断续续的。
如果孩子出现了音质异常的问题，也不用担心，我们有专门针对共鸣异常的训练，如纠正鼻漏气（吹气训练，屏气训练，鼓腮训练等）和正鼻音的主动练习（让孩子发舌根音送气和非送气化来交替运动软腭。如连续发"ka ka ka "或者"ka ga ka ga "的音），被动训练则通过抬举软腭发音法和捏鼻发音法等方式来完成。
2 改变儿童发音的方式
2.1 通过呼吸改变错误的发声过程
一个人用说话的方式来表达自己，这个过程是由横隔膜的呼吸筋、舌、唇、口盖等共同的正常作用活动下所产生的，口腔是每个人的发声时必不可少的部位。气流的强弱变化则与声音的高低有着密切的关系，错误的发声方式会让本该分清楚的字音变得模糊。因此我们可以通过呼吸改变这种错误的发声过程，让说话咬字变的更清晰。
2.2 舌部的锻炼
舌头与发声说话也有着密切的关系，字音中舌面音、舌尖音、舌根音都与舌部的活动方式有关。而语言障碍的孩子，他们的舌头是僵硬的，不灵活的，这也是他们说话不清楚、不准确的原因之一。
3 改变不良的语言习惯
还有一些孩子说话不清楚与他们小时候养成的不良习惯有关，有些孩子在学习说话的这段时间，接触到了一些本身口齿不清的人，从而进行模仿，结果养成了一些不良习惯，导致自己说话也不清楚。
作为一名合格的家长，在孩子的发声期一定要随时注意孩子可能会发生的各类状况，不然过了一定时间再处理就更加困难了。在日常的陪伴中，家长要主动与孩子说话，不管孩子是否听得懂，是否会给回应，都要主动教孩子说话，也可以讲一些简单易懂的故事给孩子听。千万不要觉得孩子听不懂或者没有回应就不跟孩子讲话，这样的话，会更不利于孩子正常讲话的。如果孩子到了一定年龄还没有开口说话，跟同龄孩子的表现不一样的话，家长一定要采取措施才行，也可以同系统训练一起做，加强培训的效果。还有一点，最好让孩子少看一点电视，不仅对眼睛不好，还对孩子发声说话是不利的。家长一定要多陪孩子玩游戏，在游戏与玩闹中训练孩子发声，增进亲子感情。如果孩子出现了发声障碍，一定要寻求专业机构的帮助，一定不能拖延，千万不要让发声障碍毁了孩子的未来。