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“除了给提示语‘调座位’,还可以给它怎么样?”放学了,爱思考的小猕猴皮皮还坐在自己的座位上一动不动,小脑袋在思索着。
“除了给提示语‘调座位’,还可以给它怎么样?”皮皮思索着,自言自语。
“给提示语‘戴花’。”忽然,一个声音从身后传来,把皮皮吓了一跳。他忙回头看,原来是山羊老师。
“还真的可以再深一步。快告诉我,这‘花’是什么?又怎么个‘戴’法?”皮皮惊喜地问。
“这‘花’呀,就是人物说话时的动作、神态、心理。”山羊老师说完,故意停顿了一下,好像让皮皮在心里确认一下似的,然后接着说,“如果我们把这些内容给提示语‘戴’上,那提示语就更‘美丽’了。”
皮皮听了,好半天没有说话。
“你在想什么呢?”山羊老师摸了一下皮皮的头问。
一言不发的皮皮朝山羊老师微微一笑,然后提笔写了起来:“‘这是谁干的?’山羊老师眉毛倒竖,用手指着地上的花盆碎片,把声音提高八度,说,‘等我查出来,非让他写检查不可!’”
“‘眉毛倒竖’是人物神态,‘用手指着地上的花盆碎片’是人物动作,‘把声音提高八度’是人物说话的音量。你这‘花’‘戴’得非常好。”山羊老师说完,不由得拍起手来。
突然,山羊老师说:“你这孩子,我什么时候对同学这么凶过?”
皮皮嘻嘻一笑:“上次我打破了家里的花盆,我爸爸就这样。我把这事安你身上了。”说完,皮皮跑出了教室。
教室里只剩下有气没地方撒的山羊老师了。
练一练
他说:“真有那么搞笑吗?我就知道是你照的。”(把提示语放中间,提示语要有动作和神态)
“除了给提示语‘调座位’,还可以给它怎么样?”皮皮思索着,自言自语。
“给提示语‘戴花’。”忽然,一个声音从身后传来,把皮皮吓了一跳。他忙回头看,原来是山羊老师。
“还真的可以再深一步。快告诉我,这‘花’是什么?又怎么个‘戴’法?”皮皮惊喜地问。
“这‘花’呀,就是人物说话时的动作、神态、心理。”山羊老师说完,故意停顿了一下,好像让皮皮在心里确认一下似的,然后接着说,“如果我们把这些内容给提示语‘戴’上,那提示语就更‘美丽’了。”
皮皮听了,好半天没有说话。
“你在想什么呢?”山羊老师摸了一下皮皮的头问。
一言不发的皮皮朝山羊老师微微一笑,然后提笔写了起来:“‘这是谁干的?’山羊老师眉毛倒竖,用手指着地上的花盆碎片,把声音提高八度,说,‘等我查出来,非让他写检查不可!’”
“‘眉毛倒竖’是人物神态,‘用手指着地上的花盆碎片’是人物动作,‘把声音提高八度’是人物说话的音量。你这‘花’‘戴’得非常好。”山羊老师说完,不由得拍起手来。
突然,山羊老师说:“你这孩子,我什么时候对同学这么凶过?”
皮皮嘻嘻一笑:“上次我打破了家里的花盆,我爸爸就这样。我把这事安你身上了。”说完,皮皮跑出了教室。
教室里只剩下有气没地方撒的山羊老师了。
练一练
他说:“真有那么搞笑吗?我就知道是你照的。”(把提示语放中间,提示语要有动作和神态)