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摘要：随着新课改的持续推进，高中物理课程也做出了相应的调整，高中物理的课程发展要顺应课改的方向和形式，提升课堂教育的质量。通过自主合作以及探究式学习的方法，来增强学生的自主学习能力，培养良好的物理学习兴趣，同时提高物理教师的课堂教学质量。为了适应新课改的要求，物理教师要不断优化课堂设计，满足学生学习的需要，达到良好的教学效果。本文就高中物理学科的课堂设计如何优化提出一定的建议。
关键词：高中物理教学;课堂;优化设计
前言
高中物理学科是高中学习的一个重要的学科，物理知识的学习重在理解和运用，但是很多高中学生在学习物理时存在对知识点不理解以及学会了但是不会运用的现象，为此需要高中物理教师设计好教学的课堂，不断丰富物理教学的内容，从而创新物理教学方法，以满足学生的物理学习需要。
一、优化教学思想，注重思维引导
在高中物理教学中，教学思想是课堂教学设计的灵魂，优化教学设计要做到有限优化教学思想，教学设计要遵循现代教学理论，在传统的高中物理教学模式中，通常采用的是教师“一言堂”，但这种模式无法充分调动学生的积极性，难以引发学生自主性学习与思考，大部分课程主要是教师在讲解，属于单向的知识灌输，而物理课堂优化教学设计要注重思维的引导性，坚持以学生为中心，教学环节与思维训练要以整体教学为目标，让学生参与到课堂教学中来。例如在高中物理课堂中讲述自由落体运动时，教师对该章节的知识讲解可首先结合思维引导的方式来教学，例如通过图片展示，让学生对图片认真观察，苹果、露珠的运动存在哪些共性，若让二者同时坠落，哪一个先落地？接着让学生发表自己的观点，教师则继续提问，若现在提供轻重质量不相同的两个物体，你们认为是重物落下的快，还是轻的物体落下的快？一步一步的引导学生回答问题，引出课堂要教学的知识主题，让学生认识到自由落体是什么，自由落体的时间与哪些因素存在关系。
二、优化教学顺序，做到“承前启后”
物理知识教学要遵循学生学习的规律和知识掌握的曲线，要做到顺序的合理性，做到“承前启后”，帮助学生实现知识的自然过渡与衔接，让知识学习的速率更加高效。高中物理学习的抽象程度进一步加深，部分学生从较为表象的初中物理学习进入到难度和深度更大的高中物理学习，会出现不适应的现象，为此高中物理教师在进行数学教学时要掌握正确的方法，让知识之间的衔接更自然。如初中阶段的物理学习了“力”的有关知识，如重力、弹力、二力平衡等，对力有了简单的了解，进入高中之后就要学习力的合成、力的分解以及力的独立性等知识，为了让教师能够更好的适应教学，需要将初中知识与高中知识进行更好的衔接，引导学生辨析速度、位移、路程等知识，系统的比较初中和高中的物理知识，让学生更好的实现知识的衔接。
三、丰富教学方法，提高学生学习兴趣
高中物理知识的学习具有较大的抽象性，因此本身也具有一定枯燥的特点，很多学生学不好高中物理，并且对高中物理不感兴趣，认为高中物理知识过于抽象画，很多知识概念存在繁琐难懂，所以物理的学习马马虎虎，教师在教学时要丰富教师的教学效果，通过丰富教学课堂，结合多样化的教学方法激发学生的学学习兴趣。在学习“运动快慢描述——速度”该知识点时，教师可以学校的百米赛跑为例，让学生对坐标与坐标的变化量进行讨论，将学生分为几个小组，组织全班学生探讨交流，让学生动脑思考并发挥自己的意见，同时教师还可以结合多媒体的方式在课堂上播放教学的视频，让学生对其中的物理知识，如“位移、时间和运动”等进行思考，从而让学生了解物理学生物体运动快慢的关系与程度。
四、优化课后“反思”，助力学生巩固学习
高中物理的教学不能只让学生听懂，还要让他们学会反思，为此教师在课堂优化设计时要注重做好“反思”工作，帮助学生及时巩固学习物理知识。这里的“反思”首先是教师对自身教学的反思，其次是教师帮助学生进行学习后的反思，学生要加深巩固课堂所学的物理知识，同时还要在教学后进行自我认知，注重在课后提升自身的教学素养，继而在课堂上能够更好的进行物理知识的传授，帮助学生传道授业解惑。教师在教学之后也应做好教学反思，如布置课后作业，进行单元测试等，让学生在课堂上分享自身所获得的物理知识，从而在全班的范围让让更多的学生学习到不同的物理学习好方法，通过分享让学生认识到物理知识学习的重要性，同时还能够达到培养物理学习兴趣、巩固物理学习知识的目的。
五、结语
高中物理的学习讲究学习的方式和方法，教师和学生要共同合作、努力才能够真正提升物理学习的质量。高中物理教学中，教师是教学过程的引导者，学生是课堂中学习的主体，教师作为引导者担任着课堂设计的责任和使命，高中物理课堂的优化设计要坚持承前启后，让教学的过程做到自然衔接，不断采用丰富的教学方法，提高教学的质量，培养学生良好的学习兴趣。同时教师还应及时做好课后的反思与总结工作，帮助学生更好的巩固练习，做到举一反三、启发式教学，让物理教学的过程更为順畅高效。
参考文献
[1]徐湘陵.关于高中物理高效课堂的教学方法探究[J].科学中国人，2017，0（1Z）.
[2]张贺.关于高中物理高效课堂的教学方法探究[J].科学中国人，2017，0（5Z）.
[3]曹树斌.优化教学策略，打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2017，0（12）.
[4]于凤红.如何在高中物理课堂教学中培养学生的提问能力[J].科学中国人，2015，0（10X）.
关键词：高中物理教学;课堂;优化设计
前言
高中物理学科是高中学习的一个重要的学科，物理知识的学习重在理解和运用，但是很多高中学生在学习物理时存在对知识点不理解以及学会了但是不会运用的现象，为此需要高中物理教师设计好教学的课堂，不断丰富物理教学的内容，从而创新物理教学方法，以满足学生的物理学习需要。
一、优化教学思想，注重思维引导
在高中物理教学中，教学思想是课堂教学设计的灵魂，优化教学设计要做到有限优化教学思想，教学设计要遵循现代教学理论，在传统的高中物理教学模式中，通常采用的是教师“一言堂”，但这种模式无法充分调动学生的积极性，难以引发学生自主性学习与思考，大部分课程主要是教师在讲解，属于单向的知识灌输，而物理课堂优化教学设计要注重思维的引导性，坚持以学生为中心，教学环节与思维训练要以整体教学为目标，让学生参与到课堂教学中来。例如在高中物理课堂中讲述自由落体运动时，教师对该章节的知识讲解可首先结合思维引导的方式来教学，例如通过图片展示，让学生对图片认真观察，苹果、露珠的运动存在哪些共性，若让二者同时坠落，哪一个先落地？接着让学生发表自己的观点，教师则继续提问，若现在提供轻重质量不相同的两个物体，你们认为是重物落下的快，还是轻的物体落下的快？一步一步的引导学生回答问题，引出课堂要教学的知识主题，让学生认识到自由落体是什么，自由落体的时间与哪些因素存在关系。
二、优化教学顺序，做到“承前启后”
物理知识教学要遵循学生学习的规律和知识掌握的曲线，要做到顺序的合理性，做到“承前启后”，帮助学生实现知识的自然过渡与衔接，让知识学习的速率更加高效。高中物理学习的抽象程度进一步加深，部分学生从较为表象的初中物理学习进入到难度和深度更大的高中物理学习，会出现不适应的现象，为此高中物理教师在进行数学教学时要掌握正确的方法，让知识之间的衔接更自然。如初中阶段的物理学习了“力”的有关知识，如重力、弹力、二力平衡等，对力有了简单的了解，进入高中之后就要学习力的合成、力的分解以及力的独立性等知识，为了让教师能够更好的适应教学，需要将初中知识与高中知识进行更好的衔接，引导学生辨析速度、位移、路程等知识，系统的比较初中和高中的物理知识，让学生更好的实现知识的衔接。
三、丰富教学方法，提高学生学习兴趣
高中物理知识的学习具有较大的抽象性，因此本身也具有一定枯燥的特点，很多学生学不好高中物理，并且对高中物理不感兴趣，认为高中物理知识过于抽象画，很多知识概念存在繁琐难懂，所以物理的学习马马虎虎，教师在教学时要丰富教师的教学效果，通过丰富教学课堂，结合多样化的教学方法激发学生的学学习兴趣。在学习“运动快慢描述——速度”该知识点时，教师可以学校的百米赛跑为例，让学生对坐标与坐标的变化量进行讨论，将学生分为几个小组，组织全班学生探讨交流，让学生动脑思考并发挥自己的意见，同时教师还可以结合多媒体的方式在课堂上播放教学的视频，让学生对其中的物理知识，如“位移、时间和运动”等进行思考，从而让学生了解物理学生物体运动快慢的关系与程度。
四、优化课后“反思”，助力学生巩固学习
高中物理的教学不能只让学生听懂，还要让他们学会反思，为此教师在课堂优化设计时要注重做好“反思”工作，帮助学生及时巩固学习物理知识。这里的“反思”首先是教师对自身教学的反思，其次是教师帮助学生进行学习后的反思，学生要加深巩固课堂所学的物理知识，同时还要在教学后进行自我认知，注重在课后提升自身的教学素养，继而在课堂上能够更好的进行物理知识的传授，帮助学生传道授业解惑。教师在教学之后也应做好教学反思，如布置课后作业，进行单元测试等，让学生在课堂上分享自身所获得的物理知识，从而在全班的范围让让更多的学生学习到不同的物理学习好方法，通过分享让学生认识到物理知识学习的重要性，同时还能够达到培养物理学习兴趣、巩固物理学习知识的目的。
五、结语
高中物理的学习讲究学习的方式和方法，教师和学生要共同合作、努力才能够真正提升物理学习的质量。高中物理教学中，教师是教学过程的引导者，学生是课堂中学习的主体，教师作为引导者担任着课堂设计的责任和使命，高中物理课堂的优化设计要坚持承前启后，让教学的过程做到自然衔接，不断采用丰富的教学方法，提高教学的质量，培养学生良好的学习兴趣。同时教师还应及时做好课后的反思与总结工作，帮助学生更好的巩固练习，做到举一反三、启发式教学，让物理教学的过程更为順畅高效。
参考文献
[1]徐湘陵.关于高中物理高效课堂的教学方法探究[J].科学中国人，2017，0（1Z）.
[2]张贺.关于高中物理高效课堂的教学方法探究[J].科学中国人，2017，0（5Z）.
[3]曹树斌.优化教学策略，打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2017，0（12）.
[4]于凤红.如何在高中物理课堂教学中培养学生的提问能力[J].科学中国人，2015，0（10X）.