目前，基础教育由应试教育向素质教育的全面转轨，这是我国教育领域的一个重要课题。素质教育以全面贯彻教育方针，全面提高学生素质为宗旨。它包括思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理等多方面的素质。素质教育视学生为主津，教学中让学生积极动脑、动手、动口参与全过程，培养他们学习的兴趣、情感和意志，充分发挥他们的主动性和创造精神，让他们的个性得到和谐发展，使他们成为德智体美劳全面发展的合格人才。
　　实施素质教育，要在整体目标下构建具体的目标、途径和方法，做到素质教育目标课程化，课程内容素质化。换句话说，就是各科都要研究自己学科如何实施素质教育的问题。因此，本文试图探讨“如何在英语教学中实施素质教育”的问题。素质教育和应试教育最本质的区别，就在于素质教育的教学对象的全体性，教学目标的全面性，教学方式的主体性。我们在教学中要实施素质教育，就必须从这三个方面人手。
　　
　　1　坚持面向全体学生，实施素质教育
　　
　　面向少数尖子生还是面向全体学生，是应试教育与素质教育的分水岭。长期以来，在课堂教学中教师提问质疑、讲解示范，注重的是优等生，而忽视一般学生，更忽视学困生，然而，社会对人的需求是多规格的，多层次的，学校培养出来的人只要适应社会需求，
　　能在某个方面做出贡献者，都是有用的人才，绝不能只重视能考上大学的尖子生，实施素质教育就是要坚持面同全体受教育者，提高整个中华民族的文化素质。
　　初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础”那么就必须让全体学生掌握一定的基础知识和基本技能，具有一定的自学能力。但由于环境，条件和个人的兴趣爱好的不同，学生之间存在着个体差异。素质教育承认差异并力求通过教学手段使每个学生都得到发展，在教学过程中，教师可根据教学大纲的要求和学生的实际情况，制定出切实可行的基本目标和较高目标，用灵活多样的教学方法，即教学目标要分层、课堂提问要分裆、作业设计要分类、评估反馈要分度。学生可以根据自己的学习实际选择相应的学习目标。素质教育是水平教育，合格教育。基本目标要求保证素质教育的质量，较目标要求让基础好的学生有充分发展的余地。在学习过
　　程中，学生人人有目标，个个有奔头。好的学生能吃饱，大部分学生能学好，学困生也能有所收获，有所提高。这就是“面向全体，承认差别，分层施教，各有提高”的因材施教的原则。英语教学要特别耐心细致，要关心爱护学困生，采取不同的形式进行个别教育，在教师的不断帮助和激励下，调动他们学习英语的积极性和主动性，只有这样，面同全体学生才能落到实处。
　　
　　2　坚持以学生为主体，实施素质教育
　　
　　素质教育充分弘扬了人的主体性，注重开发人的智力潜能。教学活动的主体是人，是教师，也是学生，在实施素质教育中，不仅要强调发挥教师的主导作用，更要重视发挥学生的主体作用，只有学生积极主动地参与教学活动，真正成为教师指导下的学习主体，素质教育才能够得到实施。
　　英语教学是一种语言教学，语言教学具有很强的实践性。语言的实践主要靠交际，因此教师要想方设法，为学生创造生动逼真的交际情景，鼓励学生主动大胆的参与交际，让学生在交际过程中自己驾驭英语，自己使用英语，而不是在语言结构和语法的约束下畏首畏尾。只有这样学生的主体性才能得到充分发挥。
　　
　　3　坚持教学目标的全面性，实施素质教育
　　
　　素质教育的全面性是指全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。英语教学的本质就是提高学生的英语素质，英语素质的行为特征就是英语能力，一个人的英语素质如何，可以通过听、说、读、写综合地表现出来。他的思想认识、知识水平、审美倾向、人品学问、应变能力都可以在语言交际的过程中表现出来。然而，英语的听、说、读、写能力又是与他掌握的语言材料——词汇句式的获取情况、语言技巧、知识素养、认识事物的能力及母语的能力有关，因此，英语教学要把重点放在提高学生的语言能力和认识能力上。英语课要加强语言文字的训练，使学生从语言表达的内容中学到知识，受到启发、教育和情感陶冶。让学生尽可能多地参加英语实践活动，在大量的听、说、读、写活动中获得锻炼、提高，成为有道德、有理想、有文化的一代新人。
　　总之，在英语教学中，教师一定要按照素质教育的要求，牢固树立正确的教育观、质量观和人才观，认真研究教材和学生，不断提高其语教学的水平和质量。