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“没有广大农村课程改革的成功，就没有新一轮基础教育改革的成功”，这是教育界的共识。然而，潮来潮往，当教学科研改革的浪头起落于我们身边之际，各种教育理念更是你方唱罢我登场，而基础教育的实践者——广大农村中小学教师却感觉有点“乱花渐欲迷人日影’，农村学校教学科研究竟需要什么样的研究、如何进行研究？这个问题一直困绕着我们。