【摘 要】
：
目的:探讨单眼高度近视合并年龄相关性白内障行超声乳化白内障摘除联合后房型人工晶状体植入术的手术疗效。方法:回顾性病例研究。选择因单眼高度近视合并年龄相关性白内障而
论文部分内容阅读
目的:探讨单眼高度近视合并年龄相关性白内障行超声乳化白内障摘除联合后房型人工晶状体植入术的手术疗效。方法:回顾性病例研究。选择因单眼高度近视合并年龄相关性白内障而实施超声乳化白内障摘除联合后房型人工晶状体植入术的患者为研究对象,手术眼眼轴≥27mm,对侧非手术眼眼轴≤25mm,术后1,7d;1,3mo随访视力及并发症情况。结果:单眼高度近视合并年龄相关性白内障33例纳入此次研究,男7例,女26例,平均年龄68.8±9.26(41~87)岁,手术眼平均眼轴29.44±1.80(27.1~32.71)mm,对侧非手术眼平均眼轴23.39±0.92(21.72~24.90)mm,双眼平均眼轴差值6.06±1.97(2.78~9.92)mm。术前33眼平均矫正视力为0.02±0.02(光感~0.12);术后3mo,矫正视力显著提高,平均为0.20±0.20(0.02~0.8),与术前比较差异有统计学意义(t=-5.278,P<0.05)。双眼眼轴差为2.01~5.00mm者10例,60%术后3mo矫正视力>0.3;双眼眼轴差为5.01~7.00mm者13例,术后3mo矫正视力46.2%>0.3,46.2%位于0.05~0.25;另有10例双眼眼轴差为7.01~9.99mm,90%术后3mo矫正视力<0.3,其中40%<0.05。术中术后无明显手术并发症发生。结论:单眼高度近视合并年龄相关性白内障行超声乳化白内障摘除联合后房型人工晶状体植入可有效提高术后视力,手术安全,其视力恢复程度与双眼眼轴差值相关。
其他文献
学习接受度是指学生在课堂学习中对教师所传授的教学内容或所要学习的知识内容理解与掌握的程度。课堂教学的目的在于学生有效掌握所要学习的知识内容。在新课改背景下学生如何能很好地掌握生物课堂讲授的知识，促进课堂参与度、有效提高学生接受度显得更为重要。为此，笔者结合高中生物教学，浅谈提高生物学习接受度的策略与实践。一、加强质疑问难，提高学生学习接受度现代教学论研究指出，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的
2012年7月12日至13日，由中国图书馆学会和陕西省神木县人民政府共同主办，陕西省图书馆学会和陕西省神木县图书馆共同承办的中国图书馆学会第四届百县馆长论坛在陕西历史文化城
为了研究沥青路面纹理特征对路表细观结构力学稳定性的影响，应用有限元软件建立沥青路面路表细观结构有限元模型，分析了骨料出露高度、骨料出露形状、骨料表面粗糙度对沥青路表
目的：探讨持续质量改进在眼科临床教学管理中的应用效果。方法：自2011年起眼科采取一系列持续质量改进措施进行教学管理，同时将实施持续质量改进前后各项教学质量评估内容进行对
本文回顾了图书馆学成人在职教育发展状况；介绍了国家图书馆的成人在职教育工作；探讨了图书馆学成人在职教育工作的培养目标。
语文教学本是非常有趣且颇具艺术欣赏感受的一项工作,教者应该教得得心应手,学生应该学得兴趣盎然才是。可是,在考试选优这根指挥棒下,受诸多功利因素的影响，当前的语文教学不
中华优秀传统文化是我们的国粹，是我们炎黄子孙的精神财富。在国际文化多样性的大环境下，如何在初中阶段结合思想品德学科教学对青少年进行中华优秀文化的教育、传承、发展，是值得我们每一个思想品德教师思考的现实问题。为此，我结合个人教学经验谈谈我的一些做法。 一、把握初中思想品德与中华优秀传统文化的价值观的相通点 初中思想品德教学是在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的社会主
在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，对培养学生学习物理兴趣极为重要，尤其是这个阶段第一学期的前半期。因而在初中物理教学中，有着不可忽略的作用。本文结合自身多年的教学实践，谈谈如何把握好初中物理起始阶段的教学。初二学生拿到物理课本后，一般都显得很自豪，有想学好物理的强烈愿望。但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且
目的：探讨丝裂霉素c（MMC）在慢性闭角型青光眼患者行青光眼白内障联合手术中的价值，为青光眼合并白内障的临床治疗提供参考。方法：将40例慢性闭角型青光眼合并白内障患者随机分为观
在初中数学课堂上，我们对一些教学细节常常视之如敝屣，弃之如沙石，多次熟视而不见，常常忽略不计.其实忽视细节是教学资源的一种“浪费”.作为一位数学教师，要具备捕捉课堂稍纵即逝的机会，运用熟练的引导方法和教学策略来驾驭活跃的课堂，这样教学才会充实饱满，激情跌宕，隽永秀丽.本文结合教学实践谈谈自己的几点看法. 一 、适时鼓励——课堂因相激而生趣 水本无华，因相荡而成涟漪；石本无光，因相击而火花.课堂