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【摘 要】 随着时代的发展与进步，小学数学的教学方法越来越多的受到关注和重视，很多教师开始重视自己课堂的创新，不断改革自己的教学方法，提升课堂教学的趣味性，以此来吸引学生的注意力，培养他们学习数学的兴趣。本文就将讨论究竟如何进行小学数学的教学方法创新。
【关键词】 小学数学；教学方法；创新
【中图分类号】 G62.32 【文獻标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
小学数学教學方法的新颖程度决定了教学质量的高低，学生也通常会对有趣的教学课堂更加感兴趣，所以教师只有不断创新自己的教学课堂，才能有效地提高小学生的数学水平，帮助他们树立良好的数学意识，培养他们的数学思维，让小学生在数学学习的过程中不断活跃自己的思维，激发他们的想象力和创造力。本篇文章就将针对小学数学的课堂教学，探讨关于创新小学数学课堂教学的方法。
一、激发学生的学习兴趣
俗话说的好，兴趣是学生最大的老师，因此在小学数学的教学过程中，一定要注意首先培养学生的学习兴趣。在传统的小学数学教学课堂中，教师通常是占主导地位的，教师讲授的过程一直占主要地位，所以通常会忽略了学生的主导地位，不能很好地培养他们学习的兴趣，但是数学是一门抽象思维极强的学科，需要不断训练学生的思维能力，活跃他们的思想。因此传统的数学灌输式的课堂已经不能适合小学生，反而容易让学生很快就感到枯燥与乏味，逐渐就失去了学习数学的兴趣，不能很好地起到数学教学的作用。在新的课标改革之下，小学数学课堂教学方法应该不断进行创新，对传统的教学方法进行改善和调u整，以学生为主体，在教学过程中以激发学生的学习兴趣为主，尽量吸引学生的注意力，让他们能够充分发挥自己的积极性和主动性。小学生的年龄决定他们本就对新鲜的事物非常感兴趣，而且有着充沛的精力，所以教师在教学过程中就要注意培养他们的这种活力，在数学的学习过程中采用各种有趣的教学方法来引起他们的注意，让他们更加主动地参与到学习中来，逐渐形成数学思维，培养数学意识。比如在设计课题教学的环节时，教师应该根据具体实际，设计一些新颖的教学方法。可以根据不同学生的特点，将他们分成不同的小组，让他们对问题进行集中的讨论和思考，通过小组合作探究的形式来进行数学的学习，对一些不是特别难的数学题目就交给他们去处理，让他们不断训练自己的探究能力和自主合作能力，通过小组的讨论也能更好地让每一位学生参与到数学的学习中来，起到一举多得的教学效果。
二、加强学生主体性培养
新的小学数学课标改革要求下，教师需要不断加强对教学方法的创新，增强学生的数学思考意识，提高学生的数学学习质量和水平。要想不断提升自己的教学质量，教师首先需要做的就是改变传统的教学方式，创造以学生为主体的新型教学模式，而究竟要怎样才能使小学生成为教学过程中的主体呢？教师就必须要先将传统的单向教学模式转化成为新型的互动式教学课堂，增加和学生之间的互动，将单纯的讲授教学变为多元化的教学形式，通过课堂的引导和帮助，不断增加学生的学习兴趣，活跃他们的思维，扩展他们的知识掌握量。与此同时，教师也应该很好地引导小学生进行课前的预习，帮助他们从小养成课前预习的好习惯，这样可以更好地进行课堂的学习，课前预习也能够帮助学生培养自己的观察能力，让他们养成自主探究的好习惯，发现问题时学会自己去思考，寻找办法，而不是一味地寻求教师的帮助，不经过思考就选择放弃；除了课前的预习之外，课后的复习也是提高学生的学习质量的一个很好的办法，通过对课后的作业的练习，可以起到复习巩固的作用，让学生对当前所学的知识有了更深的印象，通过课后作业的完成，也能很好地帮助学生训练自己独立完成任务的能力，让他们即使脱离了教师的帮助也能很好地进行数学的学习，完成作业的过程他们也就逐渐形成了数学的思维形式，养成了自主学习的良好习惯。
三、使用多媒体增加课堂的活跃性
很多教师可能认为，数学是一门逻辑性较强的学科，有着很强的抽象性和理论性，因此是不能很好地利用多媒体进行教学的，其实这种观点是错误的，随着时代的发展与进步，信息技术已经越来越多的被用到教育教学中，多媒体的强大功能越来越受到青睐，所以小学数学教师也应该与时俱进，充分利用多媒体信息技术的便捷，提高自己的数学课堂的有趣性，活跃课堂气氛。一方面。学生已经看惯了传统的黑板粉笔板书的教学方式，没有任何新意与创新之处，课堂气氛自然也是没有得到很好的改善的机会；另一方面，多媒体信息技术可以将许多教师不能讲授的知识和资源带给学生，提高学生的知识储备量，充分激发学生学习数学的好奇心，有利于更好地引导他们进行学习，构建良好和谐的教学氛围。所以，教师可以根据具体的情况和教学的实际特点，设计有趣的多媒体教学形式，将小学数学教材中的知识加入到多媒体课件中去，利用一些动画和视频来吸引学生的注意力，同时也可以适当的搭配一些简笔画图像或者音频录像等等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生能够主动地参与到数学的学习中来，并且还能加强学生和教师之间的互动，有利于建立良好的师生关系，给学生构建了一堂轻松愉快的教学课堂，营造出了良好的愉快的教学氛围，从而进一步达到提高小学数学课堂教学率的目的，为许多学生学好数学打下了坚实的基础。
四、结语
总而言之，小学数学的教学主体应该是学生，教师在教学过程中要尊重他们的主体地位，并且注意要增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，不断培养他们的自主探究能力和思考能力，提高学生学习数学的积极性和主动性，从而提高课堂教学的质量和水平，让小学生能够从小就养成良好的学习习惯，也更加有利于他们处理生活和学习中的一些问题，培养他们的解决问题的能力。
参考文献：
[1]张丹.新课程理念下小学数学教学方法[J].学周刊，2011（11）
[2]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011（21）
【关键词】 小学数学；教学方法；创新
【中图分类号】 G62.32 【文獻标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）14-0-01
小学数学教學方法的新颖程度决定了教学质量的高低，学生也通常会对有趣的教学课堂更加感兴趣，所以教师只有不断创新自己的教学课堂，才能有效地提高小学生的数学水平，帮助他们树立良好的数学意识，培养他们的数学思维，让小学生在数学学习的过程中不断活跃自己的思维，激发他们的想象力和创造力。本篇文章就将针对小学数学的课堂教学，探讨关于创新小学数学课堂教学的方法。
一、激发学生的学习兴趣
俗话说的好，兴趣是学生最大的老师，因此在小学数学的教学过程中，一定要注意首先培养学生的学习兴趣。在传统的小学数学教学课堂中，教师通常是占主导地位的，教师讲授的过程一直占主要地位，所以通常会忽略了学生的主导地位，不能很好地培养他们学习的兴趣，但是数学是一门抽象思维极强的学科，需要不断训练学生的思维能力，活跃他们的思想。因此传统的数学灌输式的课堂已经不能适合小学生，反而容易让学生很快就感到枯燥与乏味，逐渐就失去了学习数学的兴趣，不能很好地起到数学教学的作用。在新的课标改革之下，小学数学课堂教学方法应该不断进行创新，对传统的教学方法进行改善和调u整，以学生为主体，在教学过程中以激发学生的学习兴趣为主，尽量吸引学生的注意力，让他们能够充分发挥自己的积极性和主动性。小学生的年龄决定他们本就对新鲜的事物非常感兴趣，而且有着充沛的精力，所以教师在教学过程中就要注意培养他们的这种活力，在数学的学习过程中采用各种有趣的教学方法来引起他们的注意，让他们更加主动地参与到学习中来，逐渐形成数学思维，培养数学意识。比如在设计课题教学的环节时，教师应该根据具体实际，设计一些新颖的教学方法。可以根据不同学生的特点，将他们分成不同的小组，让他们对问题进行集中的讨论和思考，通过小组合作探究的形式来进行数学的学习，对一些不是特别难的数学题目就交给他们去处理，让他们不断训练自己的探究能力和自主合作能力，通过小组的讨论也能更好地让每一位学生参与到数学的学习中来，起到一举多得的教学效果。
二、加强学生主体性培养
新的小学数学课标改革要求下，教师需要不断加强对教学方法的创新，增强学生的数学思考意识，提高学生的数学学习质量和水平。要想不断提升自己的教学质量，教师首先需要做的就是改变传统的教学方式，创造以学生为主体的新型教学模式，而究竟要怎样才能使小学生成为教学过程中的主体呢？教师就必须要先将传统的单向教学模式转化成为新型的互动式教学课堂，增加和学生之间的互动，将单纯的讲授教学变为多元化的教学形式，通过课堂的引导和帮助，不断增加学生的学习兴趣，活跃他们的思维，扩展他们的知识掌握量。与此同时，教师也应该很好地引导小学生进行课前的预习，帮助他们从小养成课前预习的好习惯，这样可以更好地进行课堂的学习，课前预习也能够帮助学生培养自己的观察能力，让他们养成自主探究的好习惯，发现问题时学会自己去思考，寻找办法，而不是一味地寻求教师的帮助，不经过思考就选择放弃；除了课前的预习之外，课后的复习也是提高学生的学习质量的一个很好的办法，通过对课后的作业的练习，可以起到复习巩固的作用，让学生对当前所学的知识有了更深的印象，通过课后作业的完成，也能很好地帮助学生训练自己独立完成任务的能力，让他们即使脱离了教师的帮助也能很好地进行数学的学习，完成作业的过程他们也就逐渐形成了数学的思维形式，养成了自主学习的良好习惯。
三、使用多媒体增加课堂的活跃性
很多教师可能认为，数学是一门逻辑性较强的学科，有着很强的抽象性和理论性，因此是不能很好地利用多媒体进行教学的，其实这种观点是错误的，随着时代的发展与进步，信息技术已经越来越多的被用到教育教学中，多媒体的强大功能越来越受到青睐，所以小学数学教师也应该与时俱进，充分利用多媒体信息技术的便捷，提高自己的数学课堂的有趣性，活跃课堂气氛。一方面。学生已经看惯了传统的黑板粉笔板书的教学方式，没有任何新意与创新之处，课堂气氛自然也是没有得到很好的改善的机会；另一方面，多媒体信息技术可以将许多教师不能讲授的知识和资源带给学生，提高学生的知识储备量，充分激发学生学习数学的好奇心，有利于更好地引导他们进行学习，构建良好和谐的教学氛围。所以，教师可以根据具体的情况和教学的实际特点，设计有趣的多媒体教学形式，将小学数学教材中的知识加入到多媒体课件中去，利用一些动画和视频来吸引学生的注意力，同时也可以适当的搭配一些简笔画图像或者音频录像等等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学生能够主动地参与到数学的学习中来，并且还能加强学生和教师之间的互动，有利于建立良好的师生关系，给学生构建了一堂轻松愉快的教学课堂，营造出了良好的愉快的教学氛围，从而进一步达到提高小学数学课堂教学率的目的，为许多学生学好数学打下了坚实的基础。
四、结语
总而言之，小学数学的教学主体应该是学生，教师在教学过程中要尊重他们的主体地位，并且注意要增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，不断培养他们的自主探究能力和思考能力，提高学生学习数学的积极性和主动性，从而提高课堂教学的质量和水平，让小学生能够从小就养成良好的学习习惯，也更加有利于他们处理生活和学习中的一些问题，培养他们的解决问题的能力。
参考文献：
[1]张丹.新课程理念下小学数学教学方法[J].学周刊，2011（11）
[2]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011（21）