【摘 要】
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日常生活是一个至今还难以说清楚、说明白的概念,因为它既是一个生活概念,也是一个哲学概念。作为生活概念,它是一个多学科、多领域的研究话题;作为哲学概念,不同学者对日常
【基金项目】
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国家社科基金教育学一般项目“中国现代化进程中乡村教育变迁的口述史(1976—2017)”(BFA170057),江苏高校哲学社会科学研究重大项目“新时代苏北农村义务教育治理的现状、问题与对策研究”(2019SJZDA091)
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日常生活是一个至今还难以说清楚、说明白的概念,因为它既是一个生活概念,也是一个哲学概念。作为生活概念,它是一个多学科、多领域的研究话题;作为哲学概念,不同学者对日常生活的价值意义以及与人生关系的理解,分歧也比较大。教育领域不能一味地对日常生活持批判态度,因为每个人的日常生活,既是教育研究“活”的源泉,也是个人接受教育的结果呈现。对日常生活的教育研究,可以从“过去的生活”“当下的生活”和“未来的生活”等不同角度进行教育审视,形成教育研究的不同领域:“个人生活史”的教育研究、现实问题的教育研究和未来教育的研究
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