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[摘要]多媒体 特点 应用 优化
[中图分类号]TP37 [文献标识码]A [文章编号]1001-4128(2011)08-0041-01
多媒体作为一种现代化教学手段，在语文课堂教学中发挥着巨大的作用。多媒体的一个显著特点就是：适应少年儿童的认知规律，使抽象的事物具体化、形象化·使静态的事物动态化。它的直观性、形象性，不仅能激起学生的学习兴致，而且能吸引学生的注意力。极大的促进学生积极主动的学习。
1 媒体运用，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。激活学生的学习兴趣，是培养学生积极主动参与学习活动的主渠道。如，在学习《詹天佑》一文有关“勘测线路一开凿隧道”“设计人字形线路”的内容时，我运用多媒体映出高山深涧，悬崖峭壁。点击鼠标演示定点、两边同时凿进、中部凿井扩大工作面、借着山势设计“人”字形线路，既让学生有身临其境之感，又使学生感悟到詹天佑的杰出智慧，高涨的爱国热情，更使学生能视觉、思维等感官有机结合，全身心的投入到对课文内容的深入探究之中。
2 运用媒体教学，开拓掌握知识的途径
在小学语文课堂教学中，如何调动学生的真实情感，准确的体会文章思想感情，是教学中的一个重点。我在教学毛泽东写的《卜算子咏梅》词时，借助多媒体调动学生情感，连续点击出反映课文内容的画面，引导学生边看画面边思考：(1)词人站在什么角度观察的?按什么顺序观察的?(2)作者看到了什么景象?联想到了什么?(3)作者为什么要写这首词?
通过直观画面，配乐诵读，学生明白了作者是在立足于为了人民利益不居功、不自傲的观点上写下了这首词，是按照时间的推移、季节的变换观察的，通过那冰天雪地，梅花盛开，而百花争艳时，梅在丛中笑的景象，联想到了那些为了革命事业不邀功、不高傲的革命者，号召人们向他们学习，困难面前不低头，荣誉面前不骄傲，别人有了成绩时要为之高兴和称赞。紧接着再点击出部分历史的、近代的、现代的英雄模范人物，让同学们认识、讨论，了解，用他们的品格与梅花的秉性作比较，使其在学词的同时，拓宽了知识面，从而开拓了掌握知识的途径。
由此可见，运用多媒体教学，既可以大大优化语文课堂教学，增加学生的知识容量，调动学生的积极性、主动性，培养其能力，提高教育教学质量，又能开拓学生视野，令学生学得轻松愉快，和谐无比。
[中图分类号]TP37 [文献标识码]A [文章编号]1001-4128(2011)08-0041-01
多媒体作为一种现代化教学手段，在语文课堂教学中发挥着巨大的作用。多媒体的一个显著特点就是：适应少年儿童的认知规律，使抽象的事物具体化、形象化·使静态的事物动态化。它的直观性、形象性，不仅能激起学生的学习兴致，而且能吸引学生的注意力。极大的促进学生积极主动的学习。
1 媒体运用，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”。激活学生的学习兴趣，是培养学生积极主动参与学习活动的主渠道。如，在学习《詹天佑》一文有关“勘测线路一开凿隧道”“设计人字形线路”的内容时，我运用多媒体映出高山深涧，悬崖峭壁。点击鼠标演示定点、两边同时凿进、中部凿井扩大工作面、借着山势设计“人”字形线路，既让学生有身临其境之感，又使学生感悟到詹天佑的杰出智慧，高涨的爱国热情，更使学生能视觉、思维等感官有机结合，全身心的投入到对课文内容的深入探究之中。
2 运用媒体教学，开拓掌握知识的途径
在小学语文课堂教学中，如何调动学生的真实情感，准确的体会文章思想感情，是教学中的一个重点。我在教学毛泽东写的《卜算子咏梅》词时，借助多媒体调动学生情感，连续点击出反映课文内容的画面，引导学生边看画面边思考：(1)词人站在什么角度观察的?按什么顺序观察的?(2)作者看到了什么景象?联想到了什么?(3)作者为什么要写这首词?
通过直观画面，配乐诵读，学生明白了作者是在立足于为了人民利益不居功、不自傲的观点上写下了这首词，是按照时间的推移、季节的变换观察的，通过那冰天雪地，梅花盛开，而百花争艳时，梅在丛中笑的景象，联想到了那些为了革命事业不邀功、不高傲的革命者，号召人们向他们学习，困难面前不低头，荣誉面前不骄傲，别人有了成绩时要为之高兴和称赞。紧接着再点击出部分历史的、近代的、现代的英雄模范人物，让同学们认识、讨论，了解，用他们的品格与梅花的秉性作比较，使其在学词的同时，拓宽了知识面，从而开拓了掌握知识的途径。
由此可见，运用多媒体教学，既可以大大优化语文课堂教学，增加学生的知识容量，调动学生的积极性、主动性，培养其能力，提高教育教学质量，又能开拓学生视野，令学生学得轻松愉快，和谐无比。