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摘要：随着现在新课改机制的推出，德育教学在小学阶段的教育工作中的作用愈加凸显，德育不同于以往的传统教育理念，它强调加强小学生的幸福教育，让小学生在充满幸福感的氛围下有效地学习。但是，有改革就必定会产生问题，同样地，在进行德育的过程中也存在着许多问题，导致德育不能够得到充分的发挥。因此，本文先分析了基于幸福教育下的小学德育的必要性，在对其中存在的问题一一进行分析，以及提出解决问题的具体措施。
关键词：幸福教育;德育;小学教育
一方面，小学阶段的学生心智以及综合素质都尚处于发展中的状态，就像一张白纸一样，外界给涂上什么颜色，他就会变成什么样的，很容易受到外来的各种因素的影响，并且外界的风气复杂，小学生没有足够的判断能力，易收到不良风气的影响，导致小学生身心健康不能够得到良好的发展。另一方面，学校教育方式仍然采用传统的教学模式，这种方式多以教材为主，缺乏培养学生全面发展的教学体系，不利于学生的身心健康发展。
一、分析基于幸福教育下的小学德育
（一）幸福教育在小学教学中不可或缺
处于小学阶段的学生具有好动、爱玩的特点，如果没有教师的适当督促和引导，其正确价值观的形成将会受到阻碍。小学生普遍都有在上课中注意力不集中的问题，即使在刚开始上课前段时间，可能会发现学生的积极性特别高，但是一旦到了一定时间，就会出现玩笔玩手指头或者讲话的现象。这源自小学阶段的学生还没有较强的自我控制力。
在小学阶段，学生对事物的理解往往是直接通过具体的形象事物，而道德与法治这种相关知识往往是比较抽象的，小学生还没有熟练地掌握抽象概念，这使得学生在学习道德与法治内容的时候显得很吃力，再加上教师用传统的教学方式进行讲解，导致了学生失去了学习该门课的兴趣。
（二）开展幸福教育是道德教育的必要性条件
随着年龄的增长，小学生的自我意识逐渐增强，小学教师在这个时段更应该重视学生的德育，引导学生树立良好的道德与法治观念，促进学生健康的成长。在小学道德与法治课程中，教师应该结合学生实际情况，完善学生的人格，有利于学生的幸福感的提高。
所以，教师应该根据新课标提出的规定，使用创新的教学方式，注重小学生在课堂中的表现，引导学生参与其中，提高学生的学习兴趣。通过围绕教材内容开展适用于小学生实际情况的道德与法治教学活动，吸引小学生关注，让学生能够自主地思考有关问题。要加强促进学生道德与法治素养的培养，促进小学生在现实社会中可以更为坦然理性地处理有关问题。
（三）开展幸福教育有助于培养学生成为合格公民
在小学教学活动中开展幸福教育，既可以培养学生的全面素质，还可以让德育得到良好的发挥。因此，在道德与法治课堂上，教师应该以培养学生身心发展为目标，创设良好的道德与法治教学情境，教师应该对学生有一个充分的了解，知道学生在课堂上的心理活动是怎么样的，依据小学生的心理特征调动课堂教学的氛围，促进学生的积极主动性。教师可以通过情境教学的方式，使学生能够设身处地地去理解有关的道德规范。让学生深刻体会到相关法律条文的意图所在，让学生能够知其然也要知其所以然。比如，不管是在学校还是在家里，教师家长们都教育孩子要懂得与人分享，对于自己的东西不要过于吝啬。但是教师家长们有关注过学生能够真正理解这句话的意思吗，可能大多数人都没有这个意识，觉得只要告诉他们必须这样做就行。但是学生并不理解为什么要把自己喜欢的东西给别人，在心理上是非常不乐意的，导致他们并不喜欢分享。
二、目前小学德育中存在的问题
（一）过度注重结果，忽略幸福教育
在应试教育的背景下，学校的教育模式往往是以教材内容为主，忽视幸福教育的重要性。在传统教育思想下，教师对学生的评价仅限于学生的学科成绩上，评价模式不完整，使得成绩一般的学生产生挫败感，打击学生的自信心，从而降低学生的幸福感。虽然新课标中有明确提出重视以学生为主的教学课堂，但是实际上真正能够做到的少之又少。因此，完善改革评价体系有助于培养学生的综合素质，激励学生积极学习，有利于提升学生的幸福感，从而使得德育得到完善。
（二）忽视学生在课堂中的主体地位
在道德与法治的教学中，尽管有些教师会按照新课标提出的要求去更改完善教学内容，但是在实际的教学中，教师仍然将教学内容作为主体，一味地关注学生对知识点的掌握程度，而没有关注到学生的发展情况。
三、开展小学幸福教育的措施
幸福教育作为小学道德教育的基础，首先要设计适合学生实际情况的教学内容来提升学生的幸福感，只有这样才能有效地开展德育活动。开展德育也是实现幸福教育的重要方式，这两者是相辅相成的。因此，开展小学德育过程中，教师要注重树立学生正确的价值观，激励学生在教学活动中感受到幸福感，在教师的正确引导下实现德育的完善开展，充分培养学生的综合素养。
（一）坚持以学生为主，树立道德模范
学校在对全校学生在进行德育教学中，可以通过树立一个道德模范榜样，来进行学生的道德思想教育。学生一旦有了相关榜样的示范，虽然不能在第一时间彻底完全地改变他们错误的思想，但有一个优秀的道德模范榜样，能夠像灯塔一样指引他们前进，帮助学生完成相关道德素养的培养，优秀道德标兵需要由全校学生和教师共同投票产生，这样才能让大家信服和认可，能够让学生自发地向他或者他们学习，完成自身相关素养的培养。
（二）丰富德育教学的内容，定期举办相关教学活动
学校可以在校园里面全面宣传相关的德育知识，比如通过黑板报、名人警句的铭刻等方式，潜移默化的培养学生的德育素质。此外学校也应该定期开展相关德育的讲座或者文艺会演等。学校也可以通过开设相关课程，来让教师带领学习相关德育基础知识，在大课间或者午休之前进行短时间的德育知识教育等，在不打扰学生学习和休息的情况下，充分利用课余时间完成相关的德育，让学生培养良好的思想道德品格。
四、结语
综上，我国经济发展飞速的今天，不仅要重视物质的需求，更应该要关注学生的精神世界，素质教育可以影响学生的一生，良好的德育就是学生的重要财富。
关键词：幸福教育;德育;小学教育
一方面，小学阶段的学生心智以及综合素质都尚处于发展中的状态，就像一张白纸一样，外界给涂上什么颜色，他就会变成什么样的，很容易受到外来的各种因素的影响，并且外界的风气复杂，小学生没有足够的判断能力，易收到不良风气的影响，导致小学生身心健康不能够得到良好的发展。另一方面，学校教育方式仍然采用传统的教学模式，这种方式多以教材为主，缺乏培养学生全面发展的教学体系，不利于学生的身心健康发展。
一、分析基于幸福教育下的小学德育
（一）幸福教育在小学教学中不可或缺
处于小学阶段的学生具有好动、爱玩的特点，如果没有教师的适当督促和引导，其正确价值观的形成将会受到阻碍。小学生普遍都有在上课中注意力不集中的问题，即使在刚开始上课前段时间，可能会发现学生的积极性特别高，但是一旦到了一定时间，就会出现玩笔玩手指头或者讲话的现象。这源自小学阶段的学生还没有较强的自我控制力。
在小学阶段，学生对事物的理解往往是直接通过具体的形象事物，而道德与法治这种相关知识往往是比较抽象的，小学生还没有熟练地掌握抽象概念，这使得学生在学习道德与法治内容的时候显得很吃力，再加上教师用传统的教学方式进行讲解，导致了学生失去了学习该门课的兴趣。
（二）开展幸福教育是道德教育的必要性条件
随着年龄的增长，小学生的自我意识逐渐增强，小学教师在这个时段更应该重视学生的德育，引导学生树立良好的道德与法治观念，促进学生健康的成长。在小学道德与法治课程中，教师应该结合学生实际情况，完善学生的人格，有利于学生的幸福感的提高。
所以，教师应该根据新课标提出的规定，使用创新的教学方式，注重小学生在课堂中的表现，引导学生参与其中，提高学生的学习兴趣。通过围绕教材内容开展适用于小学生实际情况的道德与法治教学活动，吸引小学生关注，让学生能够自主地思考有关问题。要加强促进学生道德与法治素养的培养，促进小学生在现实社会中可以更为坦然理性地处理有关问题。
（三）开展幸福教育有助于培养学生成为合格公民
在小学教学活动中开展幸福教育，既可以培养学生的全面素质，还可以让德育得到良好的发挥。因此，在道德与法治课堂上，教师应该以培养学生身心发展为目标，创设良好的道德与法治教学情境，教师应该对学生有一个充分的了解，知道学生在课堂上的心理活动是怎么样的，依据小学生的心理特征调动课堂教学的氛围，促进学生的积极主动性。教师可以通过情境教学的方式，使学生能够设身处地地去理解有关的道德规范。让学生深刻体会到相关法律条文的意图所在，让学生能够知其然也要知其所以然。比如，不管是在学校还是在家里，教师家长们都教育孩子要懂得与人分享，对于自己的东西不要过于吝啬。但是教师家长们有关注过学生能够真正理解这句话的意思吗，可能大多数人都没有这个意识，觉得只要告诉他们必须这样做就行。但是学生并不理解为什么要把自己喜欢的东西给别人，在心理上是非常不乐意的，导致他们并不喜欢分享。
二、目前小学德育中存在的问题
（一）过度注重结果，忽略幸福教育
在应试教育的背景下，学校的教育模式往往是以教材内容为主，忽视幸福教育的重要性。在传统教育思想下，教师对学生的评价仅限于学生的学科成绩上，评价模式不完整，使得成绩一般的学生产生挫败感，打击学生的自信心，从而降低学生的幸福感。虽然新课标中有明确提出重视以学生为主的教学课堂，但是实际上真正能够做到的少之又少。因此，完善改革评价体系有助于培养学生的综合素质，激励学生积极学习，有利于提升学生的幸福感，从而使得德育得到完善。
（二）忽视学生在课堂中的主体地位
在道德与法治的教学中，尽管有些教师会按照新课标提出的要求去更改完善教学内容，但是在实际的教学中，教师仍然将教学内容作为主体，一味地关注学生对知识点的掌握程度，而没有关注到学生的发展情况。
三、开展小学幸福教育的措施
幸福教育作为小学道德教育的基础，首先要设计适合学生实际情况的教学内容来提升学生的幸福感，只有这样才能有效地开展德育活动。开展德育也是实现幸福教育的重要方式，这两者是相辅相成的。因此，开展小学德育过程中，教师要注重树立学生正确的价值观，激励学生在教学活动中感受到幸福感，在教师的正确引导下实现德育的完善开展，充分培养学生的综合素养。
（一）坚持以学生为主，树立道德模范
学校在对全校学生在进行德育教学中，可以通过树立一个道德模范榜样，来进行学生的道德思想教育。学生一旦有了相关榜样的示范，虽然不能在第一时间彻底完全地改变他们错误的思想，但有一个优秀的道德模范榜样，能夠像灯塔一样指引他们前进，帮助学生完成相关道德素养的培养，优秀道德标兵需要由全校学生和教师共同投票产生，这样才能让大家信服和认可，能够让学生自发地向他或者他们学习，完成自身相关素养的培养。
（二）丰富德育教学的内容，定期举办相关教学活动
学校可以在校园里面全面宣传相关的德育知识，比如通过黑板报、名人警句的铭刻等方式，潜移默化的培养学生的德育素质。此外学校也应该定期开展相关德育的讲座或者文艺会演等。学校也可以通过开设相关课程，来让教师带领学习相关德育基础知识，在大课间或者午休之前进行短时间的德育知识教育等，在不打扰学生学习和休息的情况下，充分利用课余时间完成相关的德育，让学生培养良好的思想道德品格。
四、结语
综上，我国经济发展飞速的今天，不仅要重视物质的需求，更应该要关注学生的精神世界，素质教育可以影响学生的一生，良好的德育就是学生的重要财富。