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摘 要:班主任不是在照亮学生中毁灭自己,而是在享受童趣中提升自我。每当与学生架起心灵沟通的桥梁,看到学生脸上灿烂的笑靥,不变的童心唤起了记忆。
关键词:育人;沟通;关爱
一晃三十多年,我虽两鬓斑白,但面对着又一批同样活泼可爱的孩子,不泯的童心唤起了我美好的回忆。现就班级管理育人略抒愚见。
一、爱是班级管理的灵魂
有人说:“一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”一名班主任,首先应该是爱孩子。无论他出生如何,不管他是品学兼优还是后进生,均应一视同仁。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,在严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白,老师是关心他、爱护他的,是为他着想才如此严格要求的,让其明白“爱之深”才“行之狠”。这样,在严师面前他也不会产生逆反心理或敌对情绪。老师的“良药”不再苦口,“忠言”不再逆耳。老师的爱还应表现在对犯了错的孩子的宽容上,对仍在大人面前撒娇的孩子,偶尔的错误及一些无伤大雅的举动我总是宽容对待。我只说:“聪明人同一错误绝不会再犯第二次。”
有一次打熄灯钟后,我去探望正在生病发烧的豆××同学,来到寝室时,有两个同学正在讲话,旁人劝他不听,其中一位同学说:“怕什么,大不了明天扫地。”我说:“真的吗?”寝室里顿时一片安静,我想他肯定吓得够呛,但我临走时只说了句:早点休息吧。第二天一早,这位同学来向我认错,并主动要求扫地。我说:“你很懂事,能主动来承认错误,我就不罚你了,如果你要扫地,就当做好事吧,不过下次可别犯了。”从那以后,有时就有犯小错的同学主动来向我认错后又高兴地离开。这样,学生学会了自律,最后我班成了县“雷锋式”班集体
一次期末考试时,我班赵××同学得了慢性阑尾炎,同学们知道后,纷纷捐钱硬拉他到医院检查,赵××说什么也不去,直到考试结束哼都没哼一声。后来,他在《我的老师》一文里写到:“我生病了,老师、同学们再三问我:你能坚持吗?我说,能。我终于坚持下来了,后来我还是进了医院,做了手术。谢谢老师,谢谢同学们。”我看后鼻子发酸。但我看到了一个充满爱和温馨的集体。
二、严是班级管理的杠杆
班级学生来自不同地方,学习、生活及行为习惯都存在差异,素质也参差不齐。而且,胆大、任性,自我意识强,给人印象就是“野”。对此,我便狠抓班风,从严管理。
1.知人善用,选好带头人,组建优秀的班级管理团队
一名优秀班主任要会识人,相信人,善管人。班级管理中,班主任不可能事无巨细,亲力亲为,而重在选好班干部,选好带头人。我选班干部不以成绩论英雄,关键是要严于律己、宽以待人,有服务意识。在管理中,班干部若违纪,则君子犯法与庶民同罪,工作方式方法却在私下里进行指导,在学生面前则尽量维护其“尊严”,使其敢于管,善于管,乐于管。同时,我也做到“跟紧班”“紧跟班”,与学生多接触,控制学生违纪违规行为的发生。
2.抓班风,定规矩,尽量做到有章可循
凡事“预则立,不预则废”,没有规矩就不成方圆。只有严格的制度和铁的纪律才是学习的保证。只有班风良好,才会有一个团结健康、积极向上的集体。长期以来,我除了组织学生认真学习并严格遵守学校的规章制度以外,本班还讨论制定切实可行的班规班纪,让每个学生以此来约束和要求自己,自觉养成良好的行为习惯,并做到令行禁止,违者必究。
3.建立竞争机制,营造竞争氛围
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长才能的重要途径。一方面,要求人人都在本班选一个竞争对手,把他当成自己追赶的目标,并写在自己课桌的左上角。内容包括:最崇敬的人,追赶目标,你喜欢的名人名言。另一方面,组织学生积极参加学校各类活动及竞赛,增强竞争意识,提高竞争技能,以此凝聚人心,培养集体荣誉感。同时,还把打造整洁、舒适优美的生活学习环境变成常态。我比别人行,我们比别人强的思想逐渐形成,学习成绩不断提高,违纪的越来越少,自我约束能力越来越强,一个优秀的班集体也就这样形成。
4.召开主题班会,充分利用班会课这个“德育训练基地”
我把班会课当成学生思想交流与碰撞的战场,让学生通过班会活动灵魂得到净化,情操得到陶冶。如:入学之初,便让学生畅谈“我的理想”;针对学生浪费现象,就开展“新时期需不需要勤俭节约”的讨论;学生学习不努力时我们便开展“勤奋是理想飞翔的翅膀”演讲活动;举行“勤劳的妈妈”“慈祥的妈妈”“朴素的妈妈”等一系列作文竞赛活动培养学生的爱心与孝心等。通过这些活动,统一了学生思想,培养了爱心,增进了友谊,帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观。
5.工作中严以律己,做到“己所不欲,勿施于人”
我为自己订下制度,随时自我充电,更新知识,教学上精益求精,绝不敷衍塞责,行动中身体力行做学生表率。在日常工作生活表现出来的事业心和忘我的工作精神,形成了特殊的人格魅力,并以此给学生以极大的震慑和示范及潜移默化的作用。
班级管理不仅是一门科学,也是一门艺术,更是带领学生追求真善美的一项活动。工作细而烦琐,需要充满爱心,富有耐心,用童心感受童真、童趣,其乐无穷。
参考文献:
李权国.班级管理初探[J].时代教育,2009(8).
关键词:育人;沟通;关爱
一晃三十多年,我虽两鬓斑白,但面对着又一批同样活泼可爱的孩子,不泯的童心唤起了我美好的回忆。现就班级管理育人略抒愚见。
一、爱是班级管理的灵魂
有人说:“一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”一名班主任,首先应该是爱孩子。无论他出生如何,不管他是品学兼优还是后进生,均应一视同仁。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,在严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白,老师是关心他、爱护他的,是为他着想才如此严格要求的,让其明白“爱之深”才“行之狠”。这样,在严师面前他也不会产生逆反心理或敌对情绪。老师的“良药”不再苦口,“忠言”不再逆耳。老师的爱还应表现在对犯了错的孩子的宽容上,对仍在大人面前撒娇的孩子,偶尔的错误及一些无伤大雅的举动我总是宽容对待。我只说:“聪明人同一错误绝不会再犯第二次。”
有一次打熄灯钟后,我去探望正在生病发烧的豆××同学,来到寝室时,有两个同学正在讲话,旁人劝他不听,其中一位同学说:“怕什么,大不了明天扫地。”我说:“真的吗?”寝室里顿时一片安静,我想他肯定吓得够呛,但我临走时只说了句:早点休息吧。第二天一早,这位同学来向我认错,并主动要求扫地。我说:“你很懂事,能主动来承认错误,我就不罚你了,如果你要扫地,就当做好事吧,不过下次可别犯了。”从那以后,有时就有犯小错的同学主动来向我认错后又高兴地离开。这样,学生学会了自律,最后我班成了县“雷锋式”班集体
一次期末考试时,我班赵××同学得了慢性阑尾炎,同学们知道后,纷纷捐钱硬拉他到医院检查,赵××说什么也不去,直到考试结束哼都没哼一声。后来,他在《我的老师》一文里写到:“我生病了,老师、同学们再三问我:你能坚持吗?我说,能。我终于坚持下来了,后来我还是进了医院,做了手术。谢谢老师,谢谢同学们。”我看后鼻子发酸。但我看到了一个充满爱和温馨的集体。
二、严是班级管理的杠杆
班级学生来自不同地方,学习、生活及行为习惯都存在差异,素质也参差不齐。而且,胆大、任性,自我意识强,给人印象就是“野”。对此,我便狠抓班风,从严管理。
1.知人善用,选好带头人,组建优秀的班级管理团队
一名优秀班主任要会识人,相信人,善管人。班级管理中,班主任不可能事无巨细,亲力亲为,而重在选好班干部,选好带头人。我选班干部不以成绩论英雄,关键是要严于律己、宽以待人,有服务意识。在管理中,班干部若违纪,则君子犯法与庶民同罪,工作方式方法却在私下里进行指导,在学生面前则尽量维护其“尊严”,使其敢于管,善于管,乐于管。同时,我也做到“跟紧班”“紧跟班”,与学生多接触,控制学生违纪违规行为的发生。
2.抓班风,定规矩,尽量做到有章可循
凡事“预则立,不预则废”,没有规矩就不成方圆。只有严格的制度和铁的纪律才是学习的保证。只有班风良好,才会有一个团结健康、积极向上的集体。长期以来,我除了组织学生认真学习并严格遵守学校的规章制度以外,本班还讨论制定切实可行的班规班纪,让每个学生以此来约束和要求自己,自觉养成良好的行为习惯,并做到令行禁止,违者必究。
3.建立竞争机制,营造竞争氛围
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长才能的重要途径。一方面,要求人人都在本班选一个竞争对手,把他当成自己追赶的目标,并写在自己课桌的左上角。内容包括:最崇敬的人,追赶目标,你喜欢的名人名言。另一方面,组织学生积极参加学校各类活动及竞赛,增强竞争意识,提高竞争技能,以此凝聚人心,培养集体荣誉感。同时,还把打造整洁、舒适优美的生活学习环境变成常态。我比别人行,我们比别人强的思想逐渐形成,学习成绩不断提高,违纪的越来越少,自我约束能力越来越强,一个优秀的班集体也就这样形成。
4.召开主题班会,充分利用班会课这个“德育训练基地”
我把班会课当成学生思想交流与碰撞的战场,让学生通过班会活动灵魂得到净化,情操得到陶冶。如:入学之初,便让学生畅谈“我的理想”;针对学生浪费现象,就开展“新时期需不需要勤俭节约”的讨论;学生学习不努力时我们便开展“勤奋是理想飞翔的翅膀”演讲活动;举行“勤劳的妈妈”“慈祥的妈妈”“朴素的妈妈”等一系列作文竞赛活动培养学生的爱心与孝心等。通过这些活动,统一了学生思想,培养了爱心,增进了友谊,帮助其树立正确的人生观、世界观、价值观。
5.工作中严以律己,做到“己所不欲,勿施于人”
我为自己订下制度,随时自我充电,更新知识,教学上精益求精,绝不敷衍塞责,行动中身体力行做学生表率。在日常工作生活表现出来的事业心和忘我的工作精神,形成了特殊的人格魅力,并以此给学生以极大的震慑和示范及潜移默化的作用。
班级管理不仅是一门科学,也是一门艺术,更是带领学生追求真善美的一项活动。工作细而烦琐,需要充满爱心,富有耐心,用童心感受童真、童趣,其乐无穷。
参考文献:
李权国.班级管理初探[J].时代教育,2009(8).