摘 要：职业教育以培养学生能力为中心。学生的能力直接关系到他们的就业,而在中职学校的教学过程中,由于受学生素质、教学方法等多方面因素的制约,教师的教学行为往往不能有效的达成教学的效果。本文主要介绍实训课采用一体化教学模式能有效的达到预期教学效果。
　　关键词：技工学校；一体化教学；实施；效果
　　当今技工学校学生大多对学习不感兴趣、逻辑思维能力不强、缺乏自学能力和探究精神。传统的教学模式讲授专业课，整堂课讲授都是专业理性的知识。少数思维能力强的学生还能理解，大多数学生感觉枯燥无味，因此课堂上睡觉、玩手机的现象普遍存在。而在实践课上学生因为专业知识一知半解，再加上实训设备和教材所述内容不完全相符，实训课时又重复讲解不同之处，造成重复教学，教学达不到理想的效果。要改变教学效果不理想的现状，职业教育必须因材施教，大胆创新，根据学生的认知规律，引导学生思考和调动学生学习积极性为目的，建立符合中职学生生源特点的教学模式。
　　一、一体化教学模式
　　所谓“一体化教学”就是把理论教学和实践教学相结合，将课堂搬到实训场地进行，教师边示范、边讲解，学生按照老师的要求边学习、边训练，实现课堂理论教学与实践技能培养相结合。理论基础知识的学习贯穿于实训实习中。根据学生的实际情况制定教案，在教学中以学生作为主体，以技能目标作为学生学习的目标。一体化教学模式不但解决了理论和实践脱节的问题，更重要的是理论知识能很好的指导实践，更大程度激发了学生的学习积极性和探究精神。
　　教师是实施一体化教学的主体。当代职业教育对教师所需具备的素质和能力要求特别高，双师型教师要具有丰富的理论知识和熟练的操作技能，还需要懂管理、懂制度，有敬业的精神和必备的综合素质。现代的职业教育。不仅仅是知识的教育，更是能力的教育。教师在教学过程中，要注意培养学生的能力，尤其是学习的能力。要使学生学会学习，掌握学习的方法，培养班级良好的学习风气。
　　本人对采用一体化教学模式进行实训教学的感受和经验给大家说明。
　　教学方法：
　　采用一体化教学在实训课程中并不是忽略理论知识的讲授，这里的教学包括理论和技能的教学。首先要让学生认识到理论知识始终是指导实践的准绳。教师将本课题相关理论知识和加工工艺通过适当方法讲授后，先动手做示范、讲解，讲解过程中遇到操作的重点或关键的地方要重复强调、重复示范，让学生有更深的感性认识。然后给学生布置训练课题，分小组实训，把接受能力较强、工作认真负责、具备一定组织能力的学生作为组长，协助老师。
　　首先，让学生先按照老师的示范训练，实训过程中自己所遇到的问题，学生会回忆老师的讲解。这样学生开动脑筋思考了，有助于提高学生的学习兴趣。老师在一旁观察，合适的时机老师对学生进行指导、讲解，把相关的理论知识贯穿其中。这样理论指导实践的距离缩短了、学习效率提高了，学生因此掌握老师所教的方法。
　　其次，学生在掌握了基本的操作技能以后，课题的设计必须要把实训知识扩展，让学习更加深入，激发学生学习的热情，使学生在实训中掌握更多的知识，更重要的是让学生懂得变通，同一个工件，制作的方法不止一种，如何让学生掌握，这就是我们教师需要在教学内容上下功夫了。教师的教学必须循序渐进，由简单到复杂，学生的认知规律也是一样的，先模仿老师掌握基本技能后才能发挥自己的主观能动性才懂得创新。在讲解“车台阶轴”课题时，先给同学们做一遍操作示范，台阶外圆尺寸是测量来确定的，每个台阶的长度如何保证呢？这时可以提出问题，然后小结：长度尺寸可以通过车床大拖板手轮的刻度，也可以使用划线法来保证。让学生注意观察、模仿，按照老师要求去进行训练。这时我们可以把知识扩展下，给同学们看到老师加工台阶时，眼睛要看刻度、手要操作机床、脑子要想。这是一种技能，只有多训练才能掌握，才能熟练，才能做得好。提高了学生学习技能的决心。
　　最后，要求学生将加工过程中出现的问题、解决方法写在课题任务单上。教师收集学生遇到的问题进行总结。让学生在实践中找到問题，发现问题并试着去独立解决问题，老师给予指导、启发、引导。
　　二、学习方法
　　教与学以“做”为中心，就是说教与学要在理论与实践相结合的基础上进行。我国伟大的教育家孔子也曾说过：讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。车床操作是一种技能，只有通过反复练习，才能熟练。所以学员训练要多动手，对于新的事物每个人接受都要有个过程，接受能力强的学的快，不强的通过多练也能掌握，所谓孰能生巧。我觉得如何提高学生学习兴趣是提高成绩的关键。
　　在车工实训中，我把每个训练的内容综合到一个个产品，以工厂订单的形式下发任务单，简单的产品可以独立完成，复杂的产品分工完成，每组学生完成产品的一个工序，最后学生把合格的产品加工出来，他们看到通过自己的劳动和努力完成了任务，也看到了自己的产品。自己心里会产生学习技术的自豪感，也为自己的劳动成果感到骄傲。通过反复练习，学生对于每个工序的技能会学得精通，不浮躁。这样的方法让学生更快的接近企业，毕业后能更快的适应社会。在学习过程中应以学生为主体，充分发挥学生自己的学习潜能。教师要积极引导，严格要求，学生有学习兴趣能达到最佳教学效果。有了兴趣在遇到困难时不容易放弃，以磨练学生的学习意志。在讲解车外圆可以使用90°车刀，也可以使用45°车刀，两者有什么异同，以问题为导向激发学生学习兴趣，老师可以继续引导45°车刀还能倒角，还能车端面。正确引导学生会用专业知识去指导实际操作，有效地培养学生的学习兴趣。
　　一体化教学模式，不只是理论与实践、教与学的紧密结合，在学习中学生真正起到了主体作用，充分调动学生的学习积极性，让学生手脑并用在学中做，做中学。
　　参考文献:
　　[1]赵枚.浅谈车工一体化教学的教学模式[J].现代教育教育学导刊，2011(5)
　　[2]谢明.一体化教学模式在车工实习教学中的优势[J].中国科教创新导刊，2010(27)